三年级家长会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

欢迎家长欢迎家长 参加牵手两代参加牵手两代 家长课程培训家长课程培训 第1页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（一）帮助家长端正教育观念（一）帮助家长端正教育观念 1.1.成就孩子一生教育关键在家庭而非学校成就孩子一生教育关键在家庭而非学校一样小区，一样学校，一样一样小区，一样学校，一样老师，却是不一样孩子老师，却是不一样孩子因为家庭不一样，父母不一因为家庭不一样，父母不一样样第2页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（一）帮助家长端正教育观念（一）帮助家长端正教育观念 2.2.先天原因、个体原因、环境原因和教育原先天原因、个体原因、环境原因和教育原因共同影响孩子发展，单纯强调哪一个方面作用因共同影响孩子发展，单纯强调哪一个方面作用都是片面不科学；都是片面不科学；先天是发展前提先天是发展前提 个体是发展决定原因个体是发展决定原因 环境是发展条件环境是发展条件 教育是发展关键教育是发展关键第3页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（一）帮助家长端正教育观念（一）帮助家长端正教育观念 3.3.孩子发展有规律性，但孩子行为表现有滞孩子发展有规律性，但孩子行为表现有滞后性，教育准备要走在孩子生理和心剪发展前面；后性，教育准备要走在孩子生理和心剪发展前面；尊重孩子发展规律，能懂才教尊重孩子发展规律，能懂才教 孩子行为背后有深层次原因，不孩子行为背后有深层次原因，不要头疼医头脚疼医脚要头疼医头脚疼医脚 教育准备在于把握孩子发展规律，教育准备在于把握孩子发展规律，做到有效干预做到有效干预第4页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（一）帮助家长端正教育观念（一）帮助家长端正教育观念 4.4.教育从来没有最好方法，要寻求适合孩子教育从来没有最好方法，要寻求适合孩子教育方法。教育方法。先天差异先天差异智力水平智力水平差异，智力结构差异，智力差异，智力结构差异，智力表现早晚差异；表现早晚差异；后天差异后天差异环境和教环境和教育差异，个性和学习格调差育差异，个性和学习格调差异异第5页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（一）帮助家长端正教育观念（一）帮助家长端正教育观念 5.5.真正有效教育是自我教育真正有效教育是自我教育与其改变孩子，不如改与其改变孩子，不如改变自己；变自己；放手孩子教育，才能成放手孩子教育，才能成就孩子未来就孩子未来第6页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（二）引导家长定位父母角色（二）引导家长定位父母角色健健康康守守护护者者智智力力开开发发者者安安全全保保障障者者精精神神培培养养者者游游戏戏陪陪同同者者交交往往指指导导者者第7页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（三）辅助家长反思教育方式（三）辅助家长反思教育方式民主型民主型专制型专制型放任型放任型逆反逆反退缩退缩敌对敌对冷漠冷漠友好友好友善友善第8页开展家长课堂目标和作用开展家长课堂目标和作用（四）引导家长走出教育误区（四）引导家长走出教育误区树树大大自自直直学学习习好好才才有有好好前前途途棍棍棒棒底底下下出出孝孝子子学学习习不不好好是是态态度度不不认认真真骄骄傲傲使使人人落落后后只只要要孩孩子子学学习习好好失失败败是是成成功功之之母母第9页甘罗十二岁做宰相，曹植七步能写诗，甘罗十二岁做宰相，曹植七步能写诗，白居易一岁识字，六岁作诗，十六岁名白居易一岁识字，六岁作诗，十六岁名扬天下，扬天下，日本三轮光范，两岁开始写日志，十一日本三轮光范，两岁开始写日志，十一岁翻译詹天佑岁翻译詹天佑莫扎特五岁作曲，六岁主演音乐会，莫扎特五岁作曲，六岁主演音乐会，德国数学家高斯三岁掌握心算，五岁便德国数学家高斯三岁掌握心算，五岁便能解复杂方程式能解复杂方程式每一个天才背后，都有伟大每一个天才背后，都有伟大父母智慧教育。王安石伤仲永更是父母智慧教育。王安石伤仲永更是告诉了我们学习主要。告诉了我们学习主要。第10页 强化孩子自我管理强化孩子自我管理我很观赏一句话：教师工作是托起明天太阳。是啊，我们今天一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌未来吗？我们所做一切，无非是为孩子未来发展打下良好基础，使他们具备再发展所必须基本素质。所以，我们考虑教育目标，实施教育计划，都必须着眼于未来社会需要什么素质人，观念应超越现实，应有前瞻性。今天，我们站在世纪之交，即将跨入二十一世纪大门，世界正以前所未有速度向前发展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名普通教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩翅膀让每个孩子都能在二十一世纪天空中勇敢地翱翔。第11页v1、您孩子有没有乱花钱现象？您是怎么对待？v2、即使家长或老师一再强调孩子不能乱花钱，尤其是不能随便买学校附近商店里三无食品，可孩子总是屡教不改，对此您是怎么认识？v3、您孩子迷恋网络游戏或者迷恋电视吗？孩子迷恋原因是什么？您是怎样对待？v4、您和孩子有业余游戏时间吗？业余时间您和孩子普通都做什么？第12页vv我零花钱不够用我零花钱不够用v情景对话情景对话v星期二，早餐时。v孩子：“妈妈，给我点钱行吗？”v妈妈：“这一周零用钱不是已经给你了吗？”v孩子：“我花完了。”v妈妈：“什么？一天就花完了？说说，你都买什么了？”v孩子：“反正就是买吃、喝和用呗。”v妈妈：“既然你提前花完了，那剩下几天不花钱就是了？”v孩子：“妈妈你抠门，每个星期才给3块钱，根本不够用！我同桌妈妈可大方了，每个星期给20元零用钱。今天做完值日后，他请我们组每位同学都吃了一支大雪糕呢。”v妈妈：“我不论他人，反正每七天就给你3元。”v孩子：“哼！真小气！”v妈妈：“你这孩子！第13页一、教会孩子管理自己生活。故事：一个猎人，打猎时捡了几只刚出生很快小狮子，就把它们带回家中精心喂养。这几只小狮子慢慢长大了，它们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。当然，它们都关在笼子里，猎人给他们设计笼子也是温暖而舒适。没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎人处处寻找也没有找到。而其它几只呢？还在受着保护。第14页一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护小狮子们最终被活活饿死了。而那只当年跑出去小狮子呢？它已经变成了一只野狮子。它独自在野外时，饿了自己找食吃；渴了自己找水喝；受了伤，它学会了用舌头舔伤口；碰到敌人，它知道怎样保护自己。正是这种独立、不依靠他人习惯，使它在大自然环境里顺利地活了下来。第15页能不能在生活中管好自己，这是自我管理能力中最主要。假如孩子无法管理自己生活起居，我们极难想像他能够管好其它事情。在这一点上，国外一些父母做得相当好。比如，韩国人比较喜欢周末全家出游。不论孩子多大，哪怕只有两三岁，父母都会带上他。而且，父母都会让孩子自己走，自己去照料自己。有时，小孩子爬累了，走不动了，家长们也极少抱起他们，而只是在一边等他们休息一会儿再接着走。韩国父母认为，应该从小就锻炼孩子生活自理能力，这么孩子才会学会自我管理。第16页而中国很多父母，往往对孩子照料有加，使孩子常处于“中心地位”：东西乱扔了，大人来收拾；衣服穿脏了，大人马上洗。这么孩子一旦离开父母就无法生活了。所以，做父母应该放手让孩子去实践，在实践中学会积累经验，培养自我管理能力。平时要注意培养孩子自我管理意识，比如，让孩子把玩完玩具放进柜里，作业做完后收拾书包等，久而久之，他会学会约束、控制自己，形成良好自我管理习惯。第17页二：教孩子学会管理自己学习。v孩子上学以后，父母要教给孩子相关学校生活常识，要求孩子爱护和整理书包、书本、画册、文具；学会削铅笔，使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，并能按老师要求制作简单教具等。v许多父母都会埋怨：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好天天帮他整理。实际上，孩子形成这种毛病主要原因就是家长包办一切，未能培养起孩子自我管理能力。所以，在上学前这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用具，以培养孩子自我管理能力。第18页v当孩子进入小学后，父母还要注意不要替孩子做作业或者检验作业孩子应该自己去做这些事情。一旦父母帮助孩子检验作业了，孩子不但自己不检验作业，反而以为这是父母事情，对学习兴趣也会降低。第19页vv还要注意一个问题是，当学习与其它方面产生矛盾时，孩子应怎样处理。比如，一个兴趣课外阅读孩子，在做作业与看书方面往往会产生矛盾。父母要引导孩子把重点放在做作业上，在作业完成基础上，允许孩子看一些课外阅读内容。再比如，假如孩子是一名学生干部，当他学习和工作发生冲突时，他怎样来协调这两方面矛盾呢？在这个时候，父母就应该教育孩子想出一个既不耽搁学习，又能当好学生干部好方法来，这也是自我管理一个主要方面。第20页三：让孩子学会管理自己情绪。故事在艾森豪威尔10岁时，他父母让他两个哥哥在圣诞节前往远足，却果断不一样意他去。艾森豪威尔感到十分愤恨，他冲到屋外，捏紧拳头在苹果树上猛击。他一面哭一面打，双拳血肉含糊都没感觉到。最终，艾森豪威尔被父亲拖回家中，不过，父亲并没有呵斥他。这时，母亲进来给他涂上止痛药，并扎上绷带，不过，母亲也没有抚慰他。又恨又怒艾森豪威尔倒在床上大哭了一个小时。直到他平静后，母亲才进来对他说：“能控制自己情绪人要比能拿下一座城市人更伟大。发怒是自我毁伤，是毫无用处，需要好好克服。”母亲告诫深深地印在了艾森豪威尔心中。在76岁时，艾森豪威尔写道：“我一直回想起那一次谈话，把它看做是我一生中最宝贵时刻之一。”第21页v比如，有些孩子喜欢骂人，说脏话。他们即使知道骂人、说脏话是不正确，每次骂人、说脏话以后也经常后悔，不过因为已经习认为常，所以总无法控制住。针对这种情况，父母要教育孩子正确对待与他人摩擦。许多孩子骂人其实是对自己受到伤害一个情感宣泄。比如：东西被他人偷走，自己被他人踩了一脚，等等。父母应教育孩子以平和心态对待与他人之间摩擦，让孩子学会宽容他人过失。第22页v父母能够和孩子达成一个协议，当孩子在生气、想发泄时，父母用某种事先约定好语言或目光暗示孩子，让孩子及时冷静地想一想，考虑怎样文明地表示自己意思，从而去掉不文明语言习惯。第23页故事故事 有一位脾气非常急躁男孩，他父亲有一位脾气非常急躁男孩，他父亲为了帮助孩子控制自己情绪和行为，想出了一为了帮助孩子控制自己情绪和行为，想出了一个方法。个方法。这天，父亲把男孩叫到一面墙壁面前，对男这天，父亲把男孩叫到一面墙壁面前，对男孩说：孩说：“孩子，父亲知道你脾气不太好，这也孩子，父亲知道你脾气不太好，这也不是你希望。不过，骂人，脾气不好会影响到不是你希望。不过，骂人，脾气不好会影响到他人。这么吧，从今天开始，你感到自己要发他人。这么吧，从今天开始，你感到自己要发怒时候，就在这面墙壁上贴个图标。怒时候，就在这面墙壁上贴个图标。”然后，然后，父亲给了小男孩一叠图标。父亲给了小男孩一叠图标。一周后，墙壁上果然贴上了许多图标。一天一周后，墙壁上果然贴上了许多图标。一天晚上，父亲指着墙壁对男孩说：晚上，父亲指着墙壁对男孩说：“孩子，你看孩子，你看到自己坏脾气了吗？到自己坏脾气了吗？”男孩不好意思地低下了男孩不好意思地低下了头。父亲说：头。父亲说：“从现在开始，假如你一天不发从现在开始，假如你一天不发脾气，你就从墙壁上撕下一个图标。脾气，你就从墙壁上撕下一个图标。”第24页v 第一天，男孩坚持不住还是发了第一天，男孩坚持不住还是发了 火。第二天，男孩竟然真没发怒。这周内，火。第二天，男孩竟然真没发怒。这周内，男孩竟然有三天没发怒。一个月后，墙壁上男孩竟然有三天没发怒。一个月后，墙壁上图标都被撕掉了。图标都被撕掉了。v那天晚上，父亲又把孩子叫到了墙壁前，对那天晚上，父亲又把孩子叫到了墙壁前，对男孩说：男孩说：“孩子，现在你已经学会了控制自己孩子，现在你已经学会了控制自己脾气，这非常好。你看看，以前你发脾气图脾气，这非常好。你看看，以前你发脾气图标即使被你撕下了，不过，图标痕迹还在。标即使被你撕下了，不过，图标痕迹还在。这说明你每次发完脾气之后，不论是给他人这说明你每次发完脾气之后，不论是给他人还是给自己都将带来不可磨灭伤害。还是给自己都将带来不可磨灭伤害。”v男孩惭愧地笑了笑。从此以后，男孩极少再男孩惭愧地笑了笑。从此以后，男孩极少再发脾气了。发脾气了。第25页v由此可见，家长只有让孩子学会控制自己情绪，孩子才能逐步纠正发怒、骂人、说脏话不良习惯。当然，让孩子学会控制自己情绪，父母需要帮助孩子找到适当宣泄方法。如：勉励孩子把不高兴、不愉快事件告诉父母或其它人，以缓解心中不快；教孩子不要轻易流露自己情绪，激动时候应该在心中默数“一、二、三”；勉励孩子自我隔离来到达冷静；培养孩子乐观性格和幽默感，等等。第26页四：让孩子学会控制自己行为。在北京举行国际心理学大会上，澳大利亚教授莫尼卡屈斯克利博士进行了测试一项儿童自制力试验。屈斯克利博士在全部参加测试孩子面前放了两盘巧克力，一盘多一盘少。假如孩子能够忍耐15分钟，他就能够吃到多那盘，反之则只能得到少那盘。结果，超出80%孩子只忍耐了几分钟就按铃呼唤试验人员要求得到巧克力。莫尼卡屈斯克利博士说，经过这个试验，说明大部分儿童耐不住眼前诱惑，自制力较弱。第27页孩子能不能控制自己行为是非常主要。v父母不妨经过制订家庭规则来指导家庭组员共同恪守。v假如孩子不太情愿，父母可在平等基础上与孩子签署协议，把家长需要到达教育目标转化为孩子内在要求和自觉行动，这有利于孩子自我约束意识形成和自我管理能力提升，使孩子更加好地适应竞争日益激烈社会。总之，父母在管教孩子过程当中，要重视把对孩子外在约束力转化为他们内心自我控制能力。第28页五：教孩子学会自我保护。v现在社会上乱七八糟东西很多，一些网站、报纸、杂志、电影、录像、图书等中都有不健康内容，这些不健康内容很含有诱惑性，会腐蚀青少年心灵。父母要经常跟孩子讨论什么内容是健康，什么内容是有毒害，以提升孩子判别能力，让孩子自觉抵制不健康东西。第29页v另外，父母要告诉孩子，对于陌生人问路或者请求帮助寻找丢失东西之类事情应保持警觉，不要轻易相信，这往往是犯罪分子诱骗孩子策略。让孩子知道任何人包含警察和消防员，在未得到孩子监护人允许情况下，都不能将他们带走。所以，对于自称是警察、消防员等人要带人时更要提升警觉。第30页v关于零花钱问题：v给孩子零花钱时间；规划合理零花钱数量；规划零花钱适用范围；不随便增加或降低零花钱；教会孩子储蓄；教会孩子把零花钱捐助慈善事业；建立家庭银行卡；孩子小账本。第31页作业作业:（任选一题）用300字稿纸书写。1.经过今天交流,您有什么收获呢?2.您认为在您孩子身上还有哪些问题,您感到苦无对策?3.对此次课程,您还有什么想法和提议?班主任电话:[phone]邮箱1119803095qq.Com第32页