线的认识说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

子子页页主主页页子页子页北师大版北师大版 四年级上册四年级上册 第二单元第二单元 线与角线与角说课内容说课内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第1页北师大版四年级上册第二北师大版四年级上册第二单元单元线与角线与角第一课时第一课时线认识线认识。教学内容教学内容教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第2页 直线、线段与射线是一组比较抽象直线、线段与射线是一组比较抽象图形，学生直接感知有一定困难。教材图形，学生直接感知有一定困难。教材中安排中安排“看一看看一看”活动，主要让学生从活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后经过然后经过“认一认认一认”活动，体会到它们活动，体会到它们都是都是“直直直直”，并用自己语言描述这三，并用自己语言描述这三个图形特征。接着，组织学生对直线、个图形特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们线段与射线进行比较，让学生体会它们之间区分与联络。最终经过之间区分与联络。最终经过“认一认认一认”、“读一读读一读”等练习，深入加深学生对这等练习，深入加深学生对这三种图形特征印象。三种图形特征印象。教学分析教学分析子子页页主主页页子页子页教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第3页Y知识目标：知识目标：1、借助实际情境和操作活、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。动，认识直线、线段与射线。Y 2、会用字母正确读出直线、会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中线段。线段与射线。会数简单图形中线段。Y技能目标：培养学生观察、动手及分析技能目标：培养学生观察、动手及分析概括能力。在活动中深入发展空间观念。概括能力。在活动中深入发展空间观念。Y情感目标：体验数学与日常生活亲密相情感目标：体验数学与日常生活亲密相关，感受数学主要作用。关，感受数学主要作用。教学目标教学目标教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第4页教学重点、难点教学重点、难点Y1、是认识直线、射线和线段。、是认识直线、射线和线段。Y2、是体会直线、线段与射线区、是体会直线、线段与射线区分与联络，会用字母正确读出直分与联络，会用字母正确读出直线、线段与射线。线、线段与射线。Y3、是了解三种线特征，掌握三、是了解三种线特征，掌握三种线读法。种线读法。教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第5页 依据本课教学内容特点和学生思维特点，依据本课教学内容特点和学生思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发觉、讲练结合等方法优化组合，有效引导发觉、讲练结合等方法优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师点拨作突破教学重点、难点，充分发挥教师点拨作用，调动学生能动性，引导他们去学习、探用，调动学生能动性，引导他们去学习、探索，从而到达训练思维、培养能力目标。在索，从而到达训练思维、培养能力目标。在教学中利用了教学中利用了“创设情境创设情境操作活动操作活动建建立模型立模型实践应用实践应用”模式展现教学内容，在模式展现教学内容，在教学过程中利用多媒体教学伎俩，激发学习教学过程中利用多媒体教学伎俩，激发学习兴趣，从而促进学生主动参加学习过程。兴趣，从而促进学生主动参加学习过程。在学法上，选取引导学生自主探索、合作在学法上，选取引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合学习方法，组织学生交流、动手操作相结合学习方法，组织学生进行学习。经过操作活动，帮助学生积累经进行学习。经过操作活动，帮助学生积累经验，重视学生在操作活动中进行观察验，重视学生在操作活动中进行观察思索思索想象想象交流，从而加深学生对这三种线交流，从而加深学生对这三种线理性认识。理性认识。教法与学法教法与学法教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第6页教学过程教学过程Y（一）（一）创设情景、导入新课创设情景、导入新课 Y 首先与学生谈话：同学们，你们首先与学生谈话：同学们，你们发觉生活中哪里有线？让学生畅所欲发觉生活中哪里有线？让学生畅所欲言。然后引出课题：线在我们生活中言。然后引出课题：线在我们生活中无处不在，有直，无处不在，有直，有弯，数学中一样有弯，数学中一样也有直线和弯线，今天我们就来研究也有直线和弯线，今天我们就来研究直直线。直直线。板书板书“线认识线认识”。教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第7页第8页Y（二）合作交流（二）合作交流 Y 1 1、让学生深入感知直线、线段和射线特征。、让学生深入感知直线、线段和射线特征。Y 利用学生熟悉孙悟空，让学生说说孙悟空手里宝贝是什么？在黑板上画一条直线，代表金箍棒，然后在它两端分别点一个点，表示金箍棒两头，从而认识线段，并介绍端点，线段有两个端点。接着追问学生，金箍棒有什么本事？并把金箍棒一头放在地上，让它向另一个方向延伸，从而认识射线。然后在黑板上画一条线表示金箍棒，一端点上端点，让它向上变长，让学生体会它能够变得无限长，我们是画不完，所以只画出它一部分就能够了。然后让学生继续想象，假如把金箍棒横着拿在手中，它能够向什么方向延伸？让学生试着到黑板上画这么线，并认识直线。这么，借助金箍棒神奇改变，使学生形象地感知三种线特征，并加深了对“无限延伸”了解。接着，充分利用学生生活中事物，如一扇门、射灯、斑马线、铁路等生活中常见事物，来引导学生深入探索图形特征，从而建立初步空间观念。第9页第10页名称端点个数延长情况Y与直线关系线段射线直线有有2个端点个端点有有1个端点个端点没有端点没有端点不能向两不能向两端无线延长端无线延长是直线是直线一部分一部分是直线是直线一部分一部分能够向一端能够向一端无线延长无线延长能够向两端能够向两端无线延长无线延长第11页Y2、深入区分三种线。、深入区分三种线。Y 在这个步骤中我采取小组合作方式，用课件向学生出示表格，让他们明确这三种线特点：端点个数、延伸情况、与直线联络。我先提出小组合作要求：以四人为一小组共同商讨，把商议好结果填写在表中。学生在交流活动中找出三种线联络与区分，经过小组合作学习，让学生主动参加到交流活动中来，深入加深他们对这三种线特点了解，突破了本课难点。Y3、三种线读法。、三种线读法。Y 在教学用字母表示直线，射线和线段时，因为前面学生对这几个线特征以及端点概念比较明确了，再让学生用字母表示，包含射线为何只能从有端点一端读起，学生就会比较轻易了解。Y 本步骤我先对线段读法作以示范，然后射线和直线读法让学生自己尝试，并说说为何射线要从有端点一端读起。培养学生自己学习能力，提升课堂效果。第12页Y4、实践利用，强化了解。、实践利用，强化了解。Y 本步骤以闯关游戏形式进行练习 Y第一关：猜谜语，打一线名称。Y 1、有始有终（）2、无始无终（）3、有始无终（）Y第二关：他们谁说对了？Y1、小明说：我画线段长4厘米。（）Y2、小红说：我画射线长1米。（）Y3、小丽说：我画直线长2分米。（）Y第三关：自己试一试，过一点能画多少条直线，过两点呢？Y第四关：看老虎山到狐狸洞有许多条路，哪一条最短，要求学生独立。Y第五关：数一数有几条线段？Y 经过练习，让学生更深入了解线段、射线、直线特点，这些内容更Y有利于学生主动进行观察、试验、猜测、推理和交流等数学活动。第13页板书设计板书设计名称端点个数延长情况Y与直线关系线段有2个端点不能向两端无线延长Y是直线一部分射线有1个端点Y能够向一端无线延长Y是直线一部分直线没有端点Y能够向两端无线延长线认识线段AB或BA射线AB直线AB或BAAAABBB教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第14页 本节课总体设计是让学生在观察生本节课总体设计是让学生在观察生活基础上，抽象出三种数学图形，深刻活基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学起源于生活；在探究其特征过感悟数学起源于生活；在探究其特征过程中，用自己语言表示自己程中，用自己语言表示自己“发觉发觉”，使思维能力得到深入拓展；在判断正误使思维能力得到深入拓展；在判断正误练习中，三种平面图形特征更深入扎根练习中，三种平面图形特征更深入扎根于学生头脑中，升华成认知；在于学生头脑中，升华成认知；在“试一试一试试”、“量一量量一量”活动中，让学生把认活动中，让学生把认识用于处理问题，最终形成技能。整堂识用于处理问题，最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼，兴趣盎然，既富课学生学得生动活泼，兴趣盎然，既富有挑战性，又较易到达目标，这么设计，有挑战性，又较易到达目标，这么设计，较高地达成了本课知识、技能、情感三较高地达成了本课知识、技能、情感三维目标。维目标。教学内容教学内容教材分析教材分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程板书设计板书设计课后反思课后反思第15页THANK YOU第16页