奥尔夫音乐教学法市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、奥尔夫音乐教学法 第1页国外三大教学法达尔克罗滋(体态律动)柯达伊(歌唱教学本土化音乐及五声调式)奥尔夫(原本性音乐)第2页卡尔卡尔 奥尔夫奥尔夫(Carl orffCarl orff):1895年7月10日生于德国巴伐利亚慕尼黑,是本世纪最伟大作曲家、教育家。军人世家,祖父从少将转为研究测量学、数学、天文学,外祖父是少将兼历史学家,父亲既是军官又是音乐迷,母亲是钢琴家。他从小热爱音乐,4岁时发觉了一个提线木偶,从此激发了他对戏剧热爱。他早在1924年就热切追求一个当代艺术,以激起对音乐、语言、舞蹈和戏剧结合新观念。1953年,奥尔夫音乐教学训练中心在萨尔兹堡莫扎特音乐学院成立。此教法是一个激
2、发孩童借由想象力和幻想力进入音乐仙境教学法。第3页 每个人都能够成为自娱自乐音乐家每个人都能够成为自娱自乐音乐家 音乐能够带给我很多东西,每个人对艺术活动评价接收反思也不一样,所以我们老师应该尽可能做到因材施教。第4页教育工作者对于孩子学习音乐应该持有观念:教育工作者对于孩子学习音乐应该持有观念:1、全部孩子都含有音乐潜能 2、孩子们在音乐学习环境中,拥有属于他们自己兴趣和独特能力 3、透过音乐概念取得,帮助孩子发展批判思索能力 4、孩子早期音乐经验来自于各种不一样音乐背景 5、孩子应该多去经验一些好乐声、活动和材料 6、孩子们不应该被要求去做一些为了到达演出目标,而防碍了其它音乐能力发展活动
3、 7、孩子工作即是游戏 8、孩子们应该在愉快心情和良好社会环境下从事学习 9、为了到达因材施教备适合孩子不一样能力需要学习环境第5页 从钢琴凳上解放出来音乐;音乐并不是我目标,音乐是我散发心灵力量一个伎俩;原本音乐。(靠近土壤、靠近自然、靠近机体,每个人都能学会并体验。)奥尔夫思想是建立在人类学基础上,并以儿童自然特点和生理特点为出发点。自我游戏、说话和发出乐音都是未成年人对自己定位和对世界定位原始表现,同时也帮助他们取得了社会交际最初经验。第6页 Orff之基本理念在于“感觉”优于“了解”。人认知规律是从感性(感觉、感知、感情、感悟)到理性。孩子学习历程应该着重在听觉、肢体、触觉刺激,而非要
4、求孩子去了解一些课乐理或抽象符号。“音乐必须与律动、舞蹈、语言结合才能产生意义”窥探出哲理,更强调采取自己本国家舞蹈、语言、乐器、民谣等本土化教材。奥尔夫基本理念:奥尔夫基本理念:第7页奥尔夫教学目标:奥尔夫教学目标:关键在于“探索”及“经验”(1)帮助孩子积累音乐经验。(2)帮助孩子发展其潜在音乐性。第8页奥尔夫教学特色:奥尔夫教学特色:强调以儿童思想为中心强调以儿童思想为中心“人性化人性化”教学标准。教学标准。Orff理念中,最受人尊崇精神在于人性主要,音乐教育并非天才教育。人人都有权享受音乐真、善、美。生活领域一切事物,都可拿来作为素材。教师应勉励儿童利用知觉和感情,把周围事物变成宝贵经
5、验和体会。第9页重视自己动手亲自参加。利用简单打击乐器以及身体身体乐器。第10页3 3、利用押韵童诗,配合、利用押韵童诗,配合“语言说白语言说白”及及“五声音五声音阶阶”之伴奏,发展幼儿节奏性和音乐性。之伴奏,发展幼儿节奏性和音乐性。例:小河白鹅茉莉花 我家门前有条河,河面有只小白鹅。弯弯河,白白鹅。小河白鹅、白鹅小河 河鹅 把握即兴标准,随时实施节奏训练。顽固伴奏型(Ostinato)由简单到复杂节奏训练、唱歌游戏合奏律动。第11页 4 4、透过创造性、透过创造性“律动律动”来经验、探索声音,并来经验、探索声音,并做为未来即兴创作之准备。做为未来即兴创作之准备。创造性律动身体领悟、肢体协调、
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