上海学前教育课程改革的追求与探索兼谈幼儿园的课程质量省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、上海学前教育课程改革上海学前教育课程改革追求与探索追求与探索兼谈幼稚园课程质量兼谈幼稚园课程质量上海市教委上海市教委教研室教研室 黄黄 琼琼第1页目录目录“信息与思索信息与思索”分享分享一、关于一、关于“二期课改二期课改”二、关于二、关于“课程质量课程质量”三、关于三、关于“未来思索未来思索”第2页信息与思索分享信息与思索分享来自来自“第第6666届届 OMEPOMEP”思索思索 让教育真正让教育真正回归儿童回归儿童根源根源 来自来自“安吉游戏安吉游戏”思索思索 让游戏更让游戏更“单纯单纯”些些来自示范园评审思索来自示范园评审思索 让“幼儿发展水平”成为主要取向第3页一、关于一、关于“二期课改
2、二期课改”二期课改二期课改(整年段、全领域、全方位)课改目标课改目标(构建一个让每一个儿童现在高兴、未来幸福学前教育课程)课改追求课改追求追求06岁托幼一体化优质课程优质课程追求能让幼儿在“课程跑道”上自由奔跑高兴课程高兴课程追求师幼共同成长、幼稚园友好发展自主课程自主课程第4页二、关于二、关于“课程质量课程质量”对课程质量了解对课程质量了解 1 1、结果性结果性质量(看幼儿)质量(看幼儿)2 2、结构性结构性质量(看课程)质量(看课程)3 3、过程性过程性质量(看教师)质量(看教师)第5页二、关于二、关于“课程质量课程质量”1 1、结果性质量、结果性质量(看幼儿)(看幼儿)身心健康(动作、情
3、绪、社会化等)身心健康(动作、情绪、社会化等)习惯良好(卫生、文明、学习等)习惯良好(卫生、文明、学习等)语言水平(倾听、表示、阅读等)语言水平(倾听、表示、阅读等)认知能力(兴趣、态度、方法、能力等认知能力(兴趣、态度、方法、能力等 幼儿发展是王道!幼儿发展是王道!第6页二、关于二、关于“课程质量课程质量”2 2、结构性质量、结构性质量(看课程)(看课程)大结构(课程实施方案等)大结构(课程实施方案等)中结构(作息安排、周计划等)中结构(作息安排、周计划等)小结构(个别学习、区域运动等)小结构(个别学习、区域运动等)躲避缺失,全方面平衡!躲避缺失,全方面平衡!第7页二、关于二、关于“课程质量
4、课程质量”3 3、过程性质量、过程性质量(看教师)(看教师)四类活动质量四类活动质量 学习活动质量学习活动质量 重视过程,强化价值!重视过程,强化价值!第8页二、关于二、关于“课程质量课程质量”(一)四类活动质量(一)四类活动质量 生活生活重重习惯习惯;运动运动重重素质素质;游戏游戏重重自主自主;学习学习重重品质品质。第9页二、关于二、关于“课程质量课程质量”(二)主题课程质量(二)主题课程质量(是(是“二期课改二期课改”选择)选择)1 1、综合主题课程、综合主题课程价值价值2 2、综合主题课程、综合主题课程取向取向3 3、综合主题课程、综合主题课程实施方式实施方式(个别学习(个别学习+集体教
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