中国教育行政学学校教育制度市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。教学目标教学目标一、一、了解学校教育制度含义和类型了解学校教育制度含义和类型二、理清影响学校教育制度原因二、理清影响学校教育制度原因三、了解我国学校教育制度发展历史脉络三、了解我国学校教育制度发展历史脉络四、掌握我国现行学校教育制度四、掌握我国现行学校教育制度五、五、明确我国当前学校教育制度改革主要明确我国当前学校教育制度改革主要 内容内容第1页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。一、一、学校教育制度含义和类型学校教育制度含义和类型学校教育制度含义学校教育制度含义学校教育制度学校教育制度(SystemofSchoolEducation)也也叫学校系统
2、,简称学制,它是反应各级各类学校叫学校系统,简称学制,它是反应各级各类学校教育内部结构及其相互关系,要求各级各类学校教育内部结构及其相互关系,要求各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及相互间衔性质、任务、入学条件、修业年限以及相互间衔接、转换制度。接、转换制度。第2页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。学校教育制度三种主要类型学校教育制度三种主要类型 19191919世纪末世纪末世纪末世纪末20202020世纪初西方发达资本主义国家经过世纪初西方发达资本主义国家经过世纪初西方发达资本主义国家经过世纪初西方发达资本主义国家经过“自上而下自上而下自上而下自上而下”和和和和“自下而上自下
3、而上自下而上自下而上”两条路径形成了三种基本当代学制:即两条路径形成了三种基本当代学制:即两条路径形成了三种基本当代学制:即两条路径形成了三种基本当代学制:即单轨制、双轨制、中间型学制单轨制、双轨制、中间型学制单轨制、双轨制、中间型学制单轨制、双轨制、中间型学制。“自上而下自上而下自上而下自上而下”是指中世纪大学和当代大学预科阶段向下延伸,是指中世纪大学和当代大学预科阶段向下延伸,是指中世纪大学和当代大学预科阶段向下延伸,是指中世纪大学和当代大学预科阶段向下延伸,形成中等教育系统,与初等教育形成一个完整学校系统。形成中等教育系统,与初等教育形成一个完整学校系统。形成中等教育系统,与初等教育形成
4、一个完整学校系统。形成中等教育系统,与初等教育形成一个完整学校系统。“自自自自下而上下而上下而上下而上”是指原来平民子弟初等教育系统向上延伸,与中等教是指原来平民子弟初等教育系统向上延伸,与中等教是指原来平民子弟初等教育系统向上延伸,与中等教是指原来平民子弟初等教育系统向上延伸,与中等教育连接起来。育连接起来。育连接起来。育连接起来。第3页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。1 1、双轨型学制、双轨型学制是是西西方方当当代代学学制制类类型型之之一一,主主要要存存在在于于2020世世纪纪中中叶叶之之前前欧欧洲洲国国家家,如如英英国国、德德国国和和法法国国等等。这这个个学学制制把把学学校校系系
5、统统分分两两个个互互不不相通轨道:相通轨道:一一轨轨是是为为资资产产阶阶级级儿儿女女设设置置,从从小小学学、中中学学、直直到到大大学学,他他们们受受到到比比较较高高深深、完完备备教教育育,方方便便成成为为生生产产管管理理、商商业业经经营营、科科学学研研究究和和从从事事其其它它社社会会活活动动人人才才,含含有有精精英英教教育育性性质质。一一轨轨是是为为劳劳感感人人民民儿儿女女设设置置,学学生生读读完完初初级级小小学学之之后后,不不允允许许进进入入文文法法中中学学或或公公学学,只只能能进进入入高高等等小小学学或或初初等等、中中等等职职业业学学校,成为适合生产需要工人。校,成为适合生产需要工人。第4
6、页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。双轨制产生首先保留了古代教育等级性,同时双轨制产生首先保留了古代教育等级性,同时也与资产阶级维护本身特殊利益相关,更为根也与资产阶级维护本身特殊利益相关,更为根本是与资本主义发展早期脑力劳动与体力劳动本是与资本主义发展早期脑力劳动与体力劳动存在严重分离相关,也就是说,与生产力低相存在严重分离相关,也就是说,与生产力低相关。生产力水平不发达,所以对脑力劳动质量关。生产力水平不发达,所以对脑力劳动质量要求不高。能够说,双轨制形成有其客观生产要求不高。能够说,双轨制形成有其客观生产力基础。但伴随生产力水平提升,客观上要求力基础。但伴随生产力水平提升,客观上要
7、求劳动者接收更多教育,于是双轨制逐步消亡。劳动者接收更多教育,于是双轨制逐步消亡。第5页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。2、单轨型学制、单轨型学制 指从小学、中学到大学,自下而上组成连接阶梯统一直线型指从小学、中学到大学,自下而上组成连接阶梯统一直线型学制,反应了民众间教育机会均等。学制,反应了民众间教育机会均等。19世世纪纪末末20世世纪纪初初在在美美国国形形成成。该该学学制制特特征征是是全全部部学学生生在在一一样样学学校校系系统统学学习,能够由小学升入中学、大学,各级各类学校相互衔接。习,能够由小学升入中学、大学,各级各类学校相互衔接。西西方方学学者者标标榜榜这这种种学学制制是是为
8、为整整个个社社会会服服务务。不不过过它它对对于于受受教教育育者者来来说说,并并不不是是完完全全公公平平和和公公正正。不不一一样样社社会会阶阶层层在在单单一一学学校校教教育育系系统统中中接接收收不不一一样样层次教育。单轨制掩盖了资产阶级教育阶级性。层次教育。单轨制掩盖了资产阶级教育阶级性。但但单单轨轨制制相相对对于于双双轨轨制制而而言言,是是个个历历史史进进步步,最最少少取取消消了了形形式式上上不不平平等等,有利于提升全体国民素质。有利于提升全体国民素质。第6页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。3 3、中间型学制、中间型学制 20世世纪纪上上半半叶叶产产生生于于原原苏苏联联。该该学学制制特
9、特征征是是“上上通通(高高等等学学校校)下下达达(初初等等学学校校),左左右右(中中等等专专业业学学校校和和中中等等职职业业学学校校)通通畅畅”,是是一一个个现现有有单单轨轨型型学学制制特特色色又又有有双双轨轨型型学学制制一一些些特特色新型学制。色新型学制。第7页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。三种类型学制示意图三种类型学制示意图双轨制中间型单轨制第8页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。二、影响学校教育制度建立原因二、影响学校教育制度建立原因1、国家政治制度影响、国家政治制度影响2、社会经济和科技发展水平影响、社会经济和科技发展水平影响3、文化历史传统影响、文化历史传统影响4、青
10、少年儿童身心发展规律影响、青少年儿童身心发展规律影响第9页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。1、国家政治制度影响、国家政治制度影响 学校教育制度是一个国家政治、经济、文化等方面综合要求反应。学校教育制度是一个国家政治、经济、文化等方面综合要求反应。18世纪以前,欧洲大陆君主专制国家由地主、贵族、僧侣统治,他们按照身份等级世纪以前,欧洲大陆君主专制国家由地主、贵族、僧侣统治,他们按照身份等级设置等级森严学校教育制度。其它在政治上属于设置等级森严学校教育制度。其它在政治上属于“第三阶级第三阶级”(包含新兴资产阶级)(包含新兴资产阶级)儿女没有资格进入等级学校。儿女没有资格进入等级学校。19世
11、纪初,伴随资本主义大工业发展,大批没有文化童工涌入工厂。为争夺殖民地,世纪初,伴随资本主义大工业发展,大批没有文化童工涌入工厂。为争夺殖民地,各国统治者开始重视童工和工人子弟教育,并颁布义务教育法,并不停延长义务教育各国统治者开始重视童工和工人子弟教育,并颁布义务教育法,并不停延长义务教育年限。年限。20世纪中叶,亚非拉地域一大批殖民地取得了独立,国家独立以后一件主要工作就世纪中叶,亚非拉地域一大批殖民地取得了独立,国家独立以后一件主要工作就是建立自己学校教育制度,普及初等义务教育,开展扫盲运动。是建立自己学校教育制度,普及初等义务教育,开展扫盲运动。我我国国高高等等教教育育和和其其它它国国家
12、家高高等等教教育育在在数数量量上上、规规模模上上差差异异;意意大大利利等等西西方方国国家家宗宗教教大学等是有文化和政治原因决定等等大学等是有文化和政治原因决定等等。第10页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。2、社会经济和科技发展水平影响一方面,学校教育制度建立和发展是以一定经济和科技发展水平为基础。没有雄厚经济基础,发展学校教育是不可能。科学技术发展,不仅充实了教学内容,提供了有效教学伎俩,也拓宽了教育就业范围。其次,社会经济和科技发展要求学校教育制度能与之相适应。要求有各级各类学校培养大批社会所需要相应人才。在生产力水平低下,经济发展缓慢情况下,学校教育制度结构简单,义务教育年限短。随
13、着科技发展,市场对劳动力需求在数量上与质量上都有明显提高。部分国家和地区实施九年免费教育等都是由经济条件决定。第11页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。补充:我国义务教育收费历史变迁补充:我国义务教育收费历史变迁 85年义务教育法年义务教育法要求不收学要求不收学费收杂费,费收杂费,但因为国家但因为国家财力不济,财力不济,学生不但没学生不但没有享受到这有享受到这一政策,而一政策,而且上学贵成且上学贵成了家长头上了家长头上一座大山,一座大山,成为社会顽成为社会顽疾。疾。义务教育法义务教育法第二条第二款:实施义务教育,免第二条第二款:实施义务教育,免收学费、杂费;收学费、杂费;第六十一条:免收
14、学费实施步骤由第六十一条:免收学费实施步骤由国务院决定。(留了个尾巴)国务院决定。(留了个尾巴)投票背景:出席投票背景:出席 159人,人,赞成赞成 144人,反对人,反对 3人,弃权人,弃权 12人。人。当初决定从起用当初决定从起用2年时间免去农村年时间免去农村义务教育杂费,对于深入免去城市义务教育杂费,对于深入免去城市杂费,由国务院着手调研。杂费,由国务院着手调研。预留预留228亿,中央财政做了准备。亿,中央财政做了准备。第12页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。3、文化历史传统影响、文化历史传统影响任何国家学校教育制度,都是根植于本国历史文化土壤之中,即使引进任何国家学校教育制度,
15、都是根植于本国历史文化土壤之中,即使引进国外学制,也会依据国情加以改造。如,清政府于国外学制,也会依据国情加以改造。如,清政府于19颁布壬寅学制,即使颁布壬寅学制,即使基本照抄日本学制,不过也有所改造,一是该学制中没有女子教育地位,基本照抄日本学制,不过也有所改造,一是该学制中没有女子教育地位,保留了数千年来歧视女性封建遗风;二是该学制将各学堂卒业者分别赐予保留了数千年来歧视女性封建遗风;二是该学制将各学堂卒业者分别赐予附生、贡生、举人、进士等出身,带上了科举制度印痕。附生、贡生、举人、进士等出身,带上了科举制度印痕。第13页文档仅供参考,如有不当之处,请联系改正。4、青少年儿童身心发展规律影
- 配套讲稿:
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