中日小孩小学生对比德育省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

输在起跑线上 与日本孩子共进午餐有感 第1页不到日本，不知道什么是素质教育。不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑前上。日本19就普及了义务教育，和日本孩子吃了一餐午饭，我就看到了，我们孩子输在哪里。我们在武石小学饭堂里，看到午餐是这么，这里午餐算是比较简单了。第2页一碗蛋汤，一碗米饭，一点青菜，一点古老肉。第3页我们刚进来时候，就看见一些孩子穿着白大褂，戴着白口罩白帽子，拿着餐具拎着沉重牛奶箱迎面而来。第4页他们个头很小，一看就是低年级小孩子。我急忙问翻译这是做什么呢，翻译告诉我，他们是帮厨学生，天天都抽到一个班，不论大小学生，都要参加，主要负责帮助厨房做饭、准备餐具等工作。第5页日本儿童，已经坐好在等我们了，没有些人先开始吃饭，等到我们学生都坐下来，他们才动了筷子。第6页这是日本学生为我们准备礼品，是他们画画，做成小帽子放在桌子上。第7页我对面有一个很可爱小女孩，她帮助我解开牛奶瓶上绳子，好知道礼仪呀。第8页她立刻将绳子和封盖分成两个杯装起来，还拿着杯向旁边中国学生走去，帮助他们分开装。第9页我们同学解开瓶子，就立刻有日本儿童，接过取下来绳子和瓶盖。第10页杯子里，垃圾就分离开了，为何这么小东西都要分开乘装呢？第11页原来，塑料包装要放在左边垃圾桶，右面纸质封盖要在右面。这就是垃圾分类教育，要从娃娃抓起才会在整个社会延续实施下去。第12页看看日本儿童吃饭样子，很努力吃，汤已经一滴不剩了，菜也快吃完了。第13页我们学生问：你们感觉高兴吗？回答是响雷一样“高兴”。当日本儿童问我们一样问题，我们一片缄默，有些人回答道：“不高兴。”这可能就是应试教育下，孩子郁闷吧。第14页这时候，我们翻译用日语说了句什么，很多孩子高高举起了手。然后这些孩子，就跑到前面围成一个圈，猜拳，玩石头剪子布。最终一个一个被淘汰，剩下几个胜出学生。第15页他们欢天喜地跑到箱子里拿了一支牛奶来喝。原来，剩下没发完牛奶，就是用这种方法来分发，好有趣呀。第16页牛奶喝完，饭菜吃光光，几乎全部日本儿童午餐都是这个结果。第17页这个孩子刚才赢得了第二瓶牛奶，喝完后都倒着放在托盘里。这个微小细节告诉我们，他们受过训练，瓶子喝完后，都要倒着放，这么不轻易走路时候倒下来，摔坏瓶子。第18页看到我们学生剩饭和剩菜了吗？看见我们瓶子立着被端着走了吗？这不能怪学生，我作为教师是很脸红，因为我们教育没有做到落实倒细节。第19页吃剩下饭菜，要分别倒在桶里，餐具要排队放回原处。第20页不知道你们注意没有，每个日本儿童桌子上，都有一个小小牙缸，吃饭后，他们就立刻刷牙，饭堂里就有敞开式水池，很方便。这么卫生习惯，在学校里就养成，一生都会成坚持。第21页几乎全部同学都吃完了，下面场面，就是终生难忘了。很多日本孩子开始自觉擦桌子，干活了。第22页没有监工和指挥，各自找能干活。第23页有同学负责把托盘叠得很高很整齐。第24页收碗小女生。第25页这一组在收拾碗，装蓝子，叠放整齐。第26页她在尽心尽力擦每一张桌子。第27页他们两个拿得好多呀。我相信，看着日本孩子欢天喜地干活，中国家长们会感叹。第28页中日家庭教育比较中日家庭教育比较第29页一、重视自立教育一、重视自立教育（1）在日本，在孩子很小时候，就给他们灌输一个思想：“不给他不给他人添麻烦人添麻烦。”并在日常生活中不停地强化这种思想。如早晨上学要不要带雨伞，家长不直接告诉孩子，而是要他注意收听气象预报；节假日外出旅游，每个人都将自己东西装进自己包里。这么做目标，是要让孩子知道，自己事情，凡能做，就要自己做，尽可能不要给他人(包含父母)添麻烦。日本人不但把“不要给他人添麻烦”看作是一个行为规范，而且也看作是一个道德涵养。（2）日本家庭从小就培养孩子自主、自立精神，大部分家庭要求孩子做家务劳动，包含吃饭前后帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己房间及身边东西；让孩子自己去买东西等等。（3）日本学校门口见不到“家长止步”警示牌，上学放课时也见不到一个学生家长，只有学生们三五成群地背着大书包在人行道上行走。许多日本学生家距离学校很远，天天都要背着重重书包，或骑自行车或坐电车、地铁，有还要步行很长时间才能到学校。对日本家长不开车或骑车接送孩子上学现象，神奈川县立横滨平沼高中教师杉本静夫这么解释：“接送孩子上学这种事情在日本是不可想象，因为这么不利于培养孩子吃苦精神和自立能力。”(4)在日常生活中注意培养孩子自理能力和自强精神。上学以后，许多学生都要在课余时间，在外边参加劳动挣钱。大学生中勤工俭学非常普遍，就连有钱人家子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，照料老人，做家庭教师等挣自己学费。第30页二、重视对孩子从小进行挫折教育，二、重视对孩子从小进行挫折教育，重视对孩子毅力培养重视对孩子毅力培养 日本小孩子走路时摔跤，家长不是主动扶他起来，而是勉励孩子自己起来。大一点孩子受到挫折，家长就勉励他们自己去克服困难。在日本，家长为了让孩子更坚强，冬天都让他们穿短裤，有孩子腿冻得都发紫了，家长还支持勉励孩子那样做。他们不怕孩子冻着，有时在冬天带着孩子一起在雪地上嬉戏玩耍，孩子只是穿着短裙或短裤，光着脚丫。日本家长认为这是主动锻炼孩子身体一个伎俩，认为这么长此以往会增强孩子身体抵抗力。在穿衣方面，日本儿童一年四季都是只穿一条短裤，这是日本人从小锻炼孩子体质和意志一大特色。日本人主张孩子穿衣服要少于大人，冬天出生婴儿在室内是不穿棉衣，两个月就随母亲上街，去商店。儿童外出既不带口罩，也没有大围巾或小被子包裹着，脸、手、脚都露在外面。小孩子在室内不穿鞋不穿袜子。有时脸会冻得通红，手脸冰凉，但家长却毫不动摇。日本小学生冬天也要求统一穿校裙和刚过膝校裤。日本人认为经过这么锻炼，才能增强孩子适应外界环境能力。日本人以“武士道精神”教育下一代。在日本东京一家幼稚园，儿童们在操场上用干毛巾摩擦身体。这家幼稚园400多名儿童天天都会以这种方式在寒冬里锻炼身体，以增强抗寒能力。这里父母主张孩子从小锻炼耐寒力，以免以长大后成为暖房花草。儿童普通都穿得比父母少，但他们患呼吸道疾病并不多。”第31页第32页三、重视礼仪教育三、重视礼仪教育日本家庭 非常重视对儿女礼仪教育。孩子离家或归家都有一套礼仪要求：每次出门都要和父母说一声“我走了”，每次回来都要说一声“我回来了”。日本孩子礼仪行为已经成为了一个那个习惯。第33页四、重视创新教育四、重视创新教育日本家庭教育从小重视对孩子创新人格培养，重视教养孩子好奇心和冒险精神。孩子提出各种问题，父母都要尽可能解答。从小就勉励孩子提问题，勉励孩子有独立想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，勉励孩子到小区图书馆看书，借阅图书，并参加各种创新性游戏，发展孩子想像力。日本父母很重视对孩子动手能力培养。给孩子买来组装玩具，勉励孩子从不一样角度组装各种各样模型，培养孩子动手能力和创造性。第34页五、重视品德教育、做人教育五、重视品德教育、做人教育 日本父母对家庭教育内容选择依次为：养日本父母对家庭教育内容选择依次为：养成基本生活习惯；正直果断教育；培养儿成基本生活习惯；正直果断教育；培养儿女丰富感情和个性；忍耐力、自制力教育；女丰富感情和个性；忍耐力、自制力教育；能自觉行动、有自己主张教育；能理智适能自觉行动、有自己主张教育；能理智适应环境教育；发觉自我生存价值教育。希应环境教育；发觉自我生存价值教育。希望儿女正直果断、感情丰富、个性鲜明、望儿女正直果断、感情丰富、个性鲜明、忍耐力和自制力强。日本家庭也将这些教忍耐力和自制力强。日本家庭也将这些教育思想贯通于日常生活教育中。育思想贯通于日常生活教育中。第35页五、重视环境保护精神培五、重视环境保护精神培养。养。日本人都很重视环境保护。自然地，他们也尤其日本人都很重视环境保护。自然地，他们也尤其注意把这个观念传输给下一代。比如日本家长经注意把这个观念传输给下一代。比如日本家长经常有意识地在周末时候，率领孩子到小区周围进常有意识地在周末时候，率领孩子到小区周围进行一些诸如拣拾垃圾等环境保护公益事业，来培行一些诸如拣拾垃圾等环境保护公益事业，来培养孩子环境意识。所以，日本孩子都含有良好环养孩子环境意识。所以，日本孩子都含有良好环境保护意识。当日本小孩子平时在外边碰到废纸境保护意识。当日本小孩子平时在外边碰到废纸等垃圾时，他们普通都会把垃圾装进自己提兜，等垃圾时，他们普通都会把垃圾装进自己提兜，带回家处理。他们即使在游玩时也随时记得保护带回家处理。他们即使在游玩时也随时记得保护环境，他们会拣起路人留下垃圾，或招呼大家别环境，他们会拣起路人留下垃圾，或招呼大家别乱扔垃圾。日本孩子知道要少开空调，宁愿用扇乱扔垃圾。日本孩子知道要少开空调，宁愿用扇子驱暑。不是因日本人吝啬，而是他们几乎人人子驱暑。不是因日本人吝啬，而是他们几乎人人知道开空调会造成知道开空调会造成“热岛现象热岛现象”，会破坏大气臭，会破坏大气臭氧层，给日本给地球带来危机。氧层，给日本给地球带来危机。第36页中国家庭教育特点中国家庭教育特点家长望子成龙（望女成凤）心切，但又不掌握教育儿女规律和方法。盲目让孩子参加各种培训班，追求高学历。父母对孩子溺爱，孩子放学回家，不让做家务，一切只为学习。不论孩子有什么要求，父母都会满足。实施心灵施暴。对孩子非智力原因忽略物质刺激和金钱诱惑，变相拜金主义诱导。体罚、辱骂等错误教育方法广泛实施缺乏教育目标远景性和阶段性父母与孩子缺乏沟通缺乏道德教育和创造性教育孩子沦为家长实现未泯理想工具第37页详细事例详细事例两场中日孩子之间较量两场中日孩子之间较量1993年，孙云晓撰写夏令营里较量引发全中国教育界震动。文章统计了当年8月，30名中国孩子与77名日本孩子在内蒙古举行了一个草原探险夏令营，在整个探险活动中，与日本孩子相比，中国孩子暴露出许多弱点：娇气、退缩、缺乏环境意识和生存意识。后，8月19日，长江日报报道，中、日、韩三国青少年在8月份又组织了一场草原探险夏令营活动。时值当地罕见高温，整个行程十分艰辛，平均天天步行30公里，全部是野外宿营。日本少年个个身背巨大行囊，随行人员看到他们瘦小身体却背着不相当包裹，想要去帮忙，但却马上遭到了拒绝，日本小孩以为这是受到丁欺侮。与此形成鲜明比照是，同行中国孩子叫苦不迭，队伍中手机铃声不停，全是中国孩子在向家长诉苦。假如说孩子们在草原探险夏令营里作是一次意志、毅力和身体素质较量，那么，输无疑又是中国孩子。孩子较量就是国家较量，孩子较量就是教育较量。第38页详细事例-游戏中较量中日各派5个孩子参加。游戏规则：瓶子里有5个用绳子吊着小球，瓶口每次只能拉出一个小球，最先把全部小球拉出队获胜。日本孩子小声商议了几声。结果：第39页