全国教育信息技术课题开题报告市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、遵义航天高级中学彭红一月二十九日“高中学生城镇结构下信息技术校本教材研究”开 题 报 告全国教育信息技术研究“十二五”规划专题课题第1页高中学生城镇结构下信息技术校本教材研究高中学生城镇结构下信息技术校本教材研究研究现实状况与意义研究现实状况与意义1理论依据理论依据2研究目标与研究内容研究目标与研究内容3创新与特色创新与特色4研究方法及研究过程研究方法及研究过程5预期研究结果预期研究结果6第2页新课程改革、学生情况及教材情况研究现实状况研究现实状况研究意义研究意义促进不一样层次学生更加好适应社会。让有一定基础城市学生有发展和拓展空间。让零起点学生在高中阶段快速掌握信息时代必备知识。全方面提升每
2、个学生信息素养新课程改革需要城镇结构混编班级在详细教学实践中发觉,现有教材设置已不能更加好适应学生发展一、研究现实状况与意义一、研究现实状况与意义第3页二、理论依据二、理论依据理论依据理论依据理论依据理论依据建建构构主主义义认认为为,人认知结构含有整体性,同时含有发展性,在实践过程中,经过同化和顺应来实现个体内部知识结构调整。校本课程理论:校本课程理论:著名课程论教授斯基贝克曾提出:“设计课程最正确场所在学生和教师相处地方”。学生和教师相处地方是学校,校本课程是以学校为基地而开发课程。多元智能理论认为,多元智能理论认为,教育是高度个别化工作,不应以相同方法、相同教材来教育全部学生,有效教学应配
3、合学生不一样需要而使用各种不一样方法来进行教学。建构主义理建构主义理论论校本课程理校本课程理论论多元智能理多元智能理论论第4页三、研究目标与研究内容三、研究目标与研究内容一是使国家课程和地方课程校本化、个性化;二是设计开发适合学校实际“以学生发展为本”校本课程,满足学生兴趣和需求,促进其个性发展。三是经过课程开发,充分发挥教师才华和专长,锻炼和培养一批含有开发、创新品质和研究能力教师。研研研研究目究目究目究目标标(1)对城镇学生具备信息技术知识进行调研统计并写出调研汇报。(2)依据贵州省高中信息技术学科学业水平考试纲领,围绕课程标准,兼顾分化严重两极学生情况,编写和调整适合城镇结构学生学习教材
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