六年级下册语文课件-13金色的鱼钩部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

13*金色鱼钩部编版六年级下册第1页 在前面课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈高尚品格，张思德同志全心全意为人民服务无私精神。现在，让我们走进金色鱼钩一课，看看长征途中又有怎样感人故事吧！第2页学习目标1.有感情地朗诵课文，体会课文思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人高尚品质。2.品读文中描写老班长语言、动作、神态语句，体会人物性格特征和精神品质。3.思索“金色”象征意义，了解小说主旨。第3页背景介绍 1934年10月，第五次反围剿失败后，红军为摆脱国民党军队包围追击，被迫实施战略性转移，退出中央依据地，进行长征。本文中故事即发生在红军长征过草地途中。过草地是红军长征中最艰难行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜信念和钢铁般坚强意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至茫茫草地。第4页整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.说说课文围绕金色鱼钩讲了一件什么事？第5页嚼_ 和泥_ 和气jujio 牛吃草即使细嚼（jio）慢咽，不过不会停顿咀嚼（ju）。字词学习hhu和_细嚼慢咽_咀嚼_ 和稀泥_ 附和huh第6页弄_ 弄堂lng_ 摆弄nng 弟弟正在弄（lng）堂口摆弄（nng）自己新玩具。第7页【喜出望外】碰到出乎意料喜事而尤其高兴。【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。【支吾】说话含混躲闪；用含混话搪塞。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；充满。造句：他望着夜色弥漫草地，不知在想些什么。第8页【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。造句：夕阳已经收敛了余晖。【勉励】激发；勉励。【奄奄一息】只剩下微弱一口气。形容生命垂危。【严峻】严厉，严厉；严重。造句：他现在正面临着严峻考验。【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者相关事物）。第9页衰弱 低沉 饱满 坚固 艰辛 粗糙 强壮高亢干瘪薄弱安逸光滑 为了孩子有一个安逸童年，父亲在工地上艰辛工作。第10页照料 鲜美 快活 威胁 严厉 闪烁 关照鲜嫩威逼他们在一起玩得很快活，不时发出欢快笑声。严格他对自己要求很（严厉 严格）。同学们，严厉和严格你会用了吗？欢快闪耀第11页AABC 式：奄奄一息 欣欣向荣 茕茕孑立 蒸蒸日上 彬彬有礼 历历在目 栩栩如生 亭亭玉立 津津有味 楚楚感人 济济一堂第12页 1.课文是按照什么次序写？主要写了哪几件事？课文解读 课文是按照事情发展次序写。主要写了老班长接收任务照料病号、老班长想方设法钓鱼给病号吃、“我”发觉老班长秘密、老班长牺牲等几件事。第13页2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？第一部分（1-2）交代故事发生时间、地点、人物和起因过草地时，“我”和两个小同志因病掉队，指导员派老班长照料“我们”。写老班长在断粮之后想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己却忍受着饥饿，一口也舍不得吃。第二部分（3-22）写即将走出草地时，老班长却倒下了。第三部分（23-33）写“我”把老班长留下鱼钩小心地保留起来。第四部分（34）第14页3.文章为何以金色鱼钩为题？首先，“鱼钩”是故事发展主要线索，老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，渡过了难关，而自己却吃草根和鱼骨，最终壮烈牺牲。其次，“金色”象征着老班长闪光精神品质。以金色鱼钩为题，不但表示了对老班长缅怀，也表示了对以老班长为代表千万革命烈士忠于革命、尽职尽责、舍己为人精神品质赞扬。第15页4.从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地时间跨度最少为几十天，文章详细叙述了其中哪几天？为何这么安排？文章选择了三天展开详细叙述，分别是：“有一次”“我”发觉老班长吃草根和鱼骨真相，与老班长发生争论；“第二天”“我”知道真相后咽不下鱼汤，却不得不在老班长命令下大口喝下；“这天早晨”老班长在即将走出草地时候壮烈牺牲。第16页这三天既是故事情节上最主要矛盾冲突点，也是最能表达老班长精神品质时刻，所以作者选择了这三天详细展开叙述。第17页5.本文善于用外貌描写、动作描写、心理描写等刻画人物，找出文中这类描写，说一说从中体会到什么。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上充满皱纹，两鬓都斑白了。第18页老班长外貌和实际年纪形成一定反差。老班长才 40 岁，脸上就充满皱纹，两鬓斑白，背已经有点驼了。这么外貌描写，表达出老班长清瘦，说明他操劳过分，历尽沧桑特点。外貌描写第19页他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。“喜出望外”神态写出了老班长发觉鱼后高兴心情，也反应出老班长对“我们”关切。“取、烧、弯”等一系列动作，写出了老班长迫不及待心情。神态、动作描写第20页他摸了摸嘴，好像回味似说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”“摸了摸嘴”“回味似”，写老班长极力伪装，不想让“我”知道真相。老班长有意做出这么动作，并说自己“吃过了”假话，是为了消除“我”怀疑，使病号安心地喝鱼汤。动作描写第21页 我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士生命啊！”连用三个感叹句，写出了“我”当初心急如焚心情，写出了“我”对老班长敬重和不舍。心理描写第22页6.小说为何以“我”为叙述者？假如换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表示效果上有什么区分？小说中老班长是完全知道真相人，两个小战士是完全不明真相人，而“我”是在故事发生过程中逐步知道真相人。以“我”为叙述者能够使故事情节愈加跌宕，也能够经过“我”和老班长对话，逐步展现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾光芒品质，以及从物质到精神上对战士们无私付出。第23页 “我”对老班长行为从震惊到反对，再到顺从，是因为“我”逐步了解了老班长苦心，也反应了“我”与老班长“以革命利益为重”共同价值追求。第24页7.怎样了解指导员话“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，不论多么艰辛，也要把他们带出草地”？这是指导员向老班长交代任务时说话，指明了老班长担负三重责任。是“上级”，所以要负责领导三个病号走出草地；是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们照料要像保姆一样细致周到；是“勤务员”，指照料病号要全心全意。第25页 8.你以为老班长是一个怎样人？从他哪些言行中能够看出来？第26页 老班长是一个忠于革命、舍己为人人。从老班长对“我们”细心照料，切记指导员说话，能够看出他是一个忠于革命、尽职尽责人。在行进过程中严重断粮情况下，老班长想方设法给“我们”找吃，但他自己却忍受着饥饿，最终光荣牺牲，就在自己倒下那一刻，他也没有喝一口鱼汤，而是把仅有一点点鱼汤留给了三个病号，表现了老班长舍己为人高尚品质。第27页9.为何“我”感到“这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长身体一天天衰弱下去，所以以为手中搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。第28页 笑着说 收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩 脸上皱纹舒展开了，露出了一丝笑意。10.命令战士喝鱼汤时，老班长神情改变是怎样，为何会有这么改变？第29页 老班长一开始“笑着说”是抚慰大家，不让大家了解钓鱼难事情，他看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼又着急，责备自己没能完成指导员交给任务，所以“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，战士们喝下了鱼汤，他“脸上皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他心中只有战士，唯独没有自己高尚品质。第30页文章结构第31页本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长切记部队指导员嘱托，尽心尽力地照料三个生病小战士过草地，而不惜牺牲自己感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人高尚品质。主题归纳第32页方法总结阅读方法关注神态、语言、动作描写，体会人物品质 本课作者多处利用神态描写、语言描写、动作描写来刻画人物，表现人物精神品质。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。神态描写第33页 这是战士们不愿喝鱼汤时和喝完鱼汤之后，老班长两种截然不一样神态，这两种神态形成鲜明对比，表现了老班长心中只有战士、没有自己高贵品质。神态专指人物脸部表情。描写人物神态要注意观察人物神态细微改变。描写越细腻，越能反应人物内心情感波澜，表达人物性格特点和思想状态。第34页 老班长转身朝两个小同志睡觉地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉他人。老班长把“我”搂到身边意在稳定“我”情绪，不让另外两个小同志听见。从他话中能够看出他宁愿为他人操碎心，也不让他人为他有半点担忧。注意：阅读课文时，能够经过这些神态描写、语言描写、动作描写相关语句来体会人物精神品质。第35页随堂练习一、给以下加点字选择正确读音填在括号内。（填序号）（1）弟弟正在弄（）堂口摆弄（）自己新玩具。（2）牛吃草即使细嚼（）慢咽，不过不会停顿咀嚼（）。lngnngjioju第36页二、依据释义写出对应词语。（1）碰到出乎意料喜事而尤其高兴。（）（2）（烟尘、雾气、水等）充满；充满。（）（3）恭敬地看（多用于与逝者相关事物）。（）喜出望外弥漫瞻仰第37页拓展空间描写长征诗十六字令三首毛泽东其一山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨澜。飞跃急，万马战犹酣。其三山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。一九三四年到一九三五年第38页诗意：山，高耸入云端。给快跑马儿再加几鞭，翻越山巅未下鞍。惊诧高又险，回头瞥一眼，离天只有三尺三！山，起伏如波涛，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨澜。山势飞跃迅猛如奔马，好似万马厮杀正酣战。山，傲立苍穹如长剑，刺破青天而剑锋没伤残。天像快要塌下来，全靠着山支撑，天才得以铺展于宇宙间。第39页1.熟读课文，体会作者在金色鱼钩这篇文章表示思想感情。2.课下认真分析描写写作方法，并尝试写一篇小作文。课后作业第40页