如何有效的帮助学生进行初三化学总复习市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 怎样怎样有效帮助学生进行有效帮助学生进行初三化学总复习初三化学总复习第1页 总复习目标总复习目标使学生能系统地梳理和归纳所学知识,加使学生能系统地梳理和归纳所学知识,加深对基本概念了解和对基本规律掌握;使深对基本概念了解和对基本规律掌握;使学生利用所学基础知识和技能分析问题、学生利用所学基础知识和技能分析问题、处理问题能力得到提升;使学生科学探究处理问题能力得到提升;使学生科学探究能力和创新能力得到发展;使学生能把化能力和创新能力得到发展;使学生能把化学知识与社会、生活、科技相联络;使学学知识与社会、生活、科技相联络;使学生具备良好心理素质,含有较强应考能力。生具备良好心理素质,含有较强应考
2、能力。第2页回顾与反思一.对试题及学生答卷 回顾第3页(一)课改区中考化学试题内容分析 试题内容分析百分比表试题内容分析百分比表考试内容考试内容n考试说明要求试题实际考试题实际考查查科学探究科学探究约占约占22%22%约占约占24%24%n身边化学物质约占约占32%32%约占约占30%30%n物质组成奥秘约占约占12%12%约占约占10%10%n物质化学改变约占约占24%24%约占约占26%26%化学与社会发展化学与社会发展 约占约占10%10%约占约占10%10%第4页 (二)中考试题考查角度分析(1)以学生现实生活、社会实际、科技发展为切)以学生现实生活、社会实际、科技发展为切入点,入点,
3、考查双基试题。第考查双基试题。第8、10、11、12、15、16、18题题(2)以化学试验为依靠,考查学生创新精神和科)以化学试验为依靠,考查学生创新精神和科学探究能力试题。第学探究能力试题。第13、20、21题题(3)在多维开放过程中,灵活考查化学思维能力)在多维开放过程中,灵活考查化学思维能力试题。第试题。第17、19题题(4)以提倡科学有效学习方法为目标,考查学生)以提倡科学有效学习方法为目标,考查学生自学能力与学科思想试题。第自学能力与学科思想试题。第14、22题题(5)渗透情感态度与价值观教育试题第)渗透情感态度与价值观教育试题第9题题.第5页(三三)学生存在主要问题学生存在主要问题
4、A.A.化学用语不过关,专业术语不规范;化学用语不过关,专业术语不规范;B.B.基础知识、基本技能掌握不牢;基础知识、基本技能掌握不牢;C.C.文字表示能力欠佳,错别字太多;文字表示能力欠佳,错别字太多;D.D.审题不认真;审题不认真;E E.能力欠缺;能力欠缺;主要表现在识图能力、分析能力、试验探究主要表现在识图能力、分析能力、试验探究能力、计算能力不足。能力、计算能力不足。第6页(四)中考化学命题趋势 “稳中求变,变中求新”“稳稳”字主要表达在字主要表达在:考查知识内容稳定。考查知识内容稳定。化学用化学用语重点考查稳定。语重点考查稳定。试题题型、题量稳定。试题题型、题量稳定。试卷结试卷结构
5、和形式稳定。构和形式稳定。“变变”字主要表达字主要表达:命题人理念在不停更新改变。:命题人理念在不停更新改变。载体、载体、情境素材选取改变。继续转变靠死记硬背就能得高分局情境素材选取改变。继续转变靠死记硬背就能得高分局面。试题区分度调整面。试题区分度调整:轻易题、较易题、较难题、难题分轻易题、较易题、较难题、难题分值百分比为值百分比为3 3:3 3:3 3:1 1“新新”字主要表达字主要表达:题目标情境新。试题创新,要求试题题目标情境新。试题创新,要求试题完全新编。完全新编。力争平稳中有起伏,继承中有创新。力争平稳中有起伏,继承中有创新。第7页1教学中教给了学生哪些科学学习方法教学中教给了学生
6、哪些科学学习方法?2教学中重视培养了学生哪些能力?教学中重视培养了学生哪些能力?3中考说明要求五种能力(中考说明要求五种能力(观察能观察能力力,试验能力、思维能力、科学探究能力、试验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力)自学能力)学生具备了吗?学生具备了吗?(五)我们反思明确要求明确要求,找出差距和存在问题找出差距和存在问题,制订切实可行复习计划制订切实可行复习计划第8页 复习分三步走一.单元复习-知识梳理,落实双基二.专题复习-训练方法,提升能力三.模拟考试-临场训练,调整状态第9页 教师三个作用教师三个作用:(1)引领作用引领作用 (2)督促作用督促作用 (3)调整作用调整作用第10页一
7、一.怎样发挥好教师引领作用怎样发挥好教师引领作用(一一)深入研究课标和深入研究课标和(二二)精心研究近几年本省中考试题精心研究近几年本省中考试题特点特点(三三)制订切实可行复习计划制订切实可行复习计划(四四)精选例题、习题及考题精选例题、习题及考题第11页(一一)学习课标、中考说明学习课标、中考说明了解新课程目标要求改变,考试知了解新课程目标要求改变,考试知识目标和能力目标详细要求。准确识目标和能力目标详细要求。准确落实教学目标落实教学目标,把握复习内容把握复习内容,复习复习方式改变方式改变.第12页1.教学方式有很大改变,由教师讲学生教学方式有很大改变,由教师讲学生听接收性学习方式,逐步向自
8、主学习、听接收性学习方式,逐步向自主学习、合作交流等多元化学习方式转化,让学合作交流等多元化学习方式转化,让学生生生动活泼生动活泼学习身边化学物质,从探究学习身边化学物质,从探究中体验学习过程,体验获取知识高兴,中体验学习过程,体验获取知识高兴,教材从贴近学生生活、联络社会、生产、教材从贴近学生生活、联络社会、生产、科技等方面情境作为知识载体。使学生科技等方面情境作为知识载体。使学生从多角度认识身边化学物质、基本概念从多角度认识身边化学物质、基本概念和原理,使学生体验到学习意义。和原理,使学生体验到学习意义。第13页如:元素化合价,原子结构示意图、酸如:元素化合价,原子结构示意图、酸碱盐组成,
9、离子与原子之间相互转化关碱盐组成,离子与原子之间相互转化关系,溶液酸碱度与离子浓度关系,复分系,溶液酸碱度与离子浓度关系,复分解反应实质等对这些概念形成过程分析解反应实质等对这些概念形成过程分析都降低了要求,重视是怎样应用。不宜都降低了要求,重视是怎样应用。不宜过深而加重学生负担。过深而加重学生负担。2.化学概念复习不要过分强调定义化学概念复习不要过分强调定义严密性,要注意概念形成阶段性、严密性,要注意概念形成阶段性、发展性和学生可接收性。发展性和学生可接收性。第14页3.原理性知识复习要与元素化合物知识相联原理性知识复习要与元素化合物知识相联络,做到深入浅出,预防偏重让学生记忆络,做到深入浅
10、出,预防偏重让学生记忆结论,而忽略分析过程引导和训练。比如:结论,而忽略分析过程引导和训练。比如:质量守恒定律中包括元素、原子、分子、物质量守恒定律中包括元素、原子、分子、物质质量等概念质质量等概念“变变”与与“不变不变”关系,给学关系,给学生创设详细化学反应实例,让学生进行分析生创设详细化学反应实例,让学生进行分析比较,自己总结得出结论。这种复习方式给比较,自己总结得出结论。这种复习方式给了学生分析和处理问题机会,使学生分析能了学生分析和处理问题机会,使学生分析能力,思维能力和知识迁移能力都能得到提升力,思维能力和知识迁移能力都能得到提升第15页4.元素化合物知识复习要重视基础性和实元素化合
11、物知识复习要重视基础性和实用性,注意联络实际。用性,注意联络实际。(1)化学用语是考查元素化合物知识主)化学用语是考查元素化合物知识主要形式,对学生拼写化学式及方程式基本要形式,对学生拼写化学式及方程式基本功要强化训练,重视方法引导功要强化训练,重视方法引导,加强过关加强过关检验。检验。(2)从物质内容方面进行分类比较归纳,)从物质内容方面进行分类比较归纳,使知识系统化,条理化。使知识系统化,条理化。(3)注意从性质与用途找问题切入点,)注意从性质与用途找问题切入点,注意联络实际。注意联络实际。第16页5.对化学试验要求提升了对化学试验要求提升了,不但要求学生不但要求学生初步形成基本化学试验技
12、能,而且要求学初步形成基本化学试验技能,而且要求学生能设计和完成一些简单化学试验生能设计和完成一些简单化学试验,并对并对试验有一定评价能力试验有一定评价能力.(1)常见仪器和基本操作关键点要复习)常见仪器和基本操作关键点要复习到位,培养学生基本试验素养到位,培养学生基本试验素养(2)在元素化合物复习过程中,离不开)在元素化合物复习过程中,离不开化学试验,注意有机整合。化学试验,注意有机整合。(3)探究试验是复习试验重点和难点,)探究试验是复习试验重点和难点,以专题形式进行复习更有利于学生掌握题以专题形式进行复习更有利于学生掌握题型及解答技巧型及解答技巧第17页6.化学计算化学计算难度降低了。难
13、度降低了。(1)化学式计算普通不宜做以元素含量设计化学式计算普通不宜做以元素含量设计化学式推断及技巧性很强训练题化学式推断及技巧性很强训练题;(2)溶液计算不包括溶解度换算及复杂溶解溶液计算不包括溶解度换算及复杂溶解和结晶计算和结晶计算;(3)化学方程式计算化学方程式计算:只要求学生依据化学反只要求学生依据化学反应方程式由一个物质质量求算另一个物质质应方程式由一个物质质量求算另一个物质质量。量。以下三种类型计算题:以下三种类型计算题:反应物不纯、反应物不纯、原料损耗并存原料损耗并存 对反应之一过量作出判断;对反应之一过量作出判断;几个反应并存。不宜训练偏、难、繁、杂几个反应并存。不宜训练偏、难
14、、繁、杂题目题目第18页方法抓归纳:按单元知识归纳,便于形成知识网络依据5个一级主题内容特点划分为6个单元便于形成知识网络第一单元:物质改变第一单元:物质改变 第二单元:身边化学物质第二单元:身边化学物质 第三单元:物质组成奥秘第三单元:物质组成奥秘 第四单元:化学与社会发展第四单元:化学与社会发展 第五单元:化学计算第五单元:化学计算 第六单元:化学试验与科学探究第六单元:化学试验与科学探究 第19页单元复习:重视抓回顾、抓归纳、抓梳理抓回顾抓回顾:1.通读教材内容、课后习题。通读教材内容、课后习题。降低对书本知识遗忘和防止知识漏洞降低对书本知识遗忘和防止知识漏洞2.依据章节目录依据章节目录
15、,提要挈领式回顾提要挈领式回顾,能够能够很好检验知识结构缺漏很好检验知识结构缺漏3.按知识模块去回顾按知识模块去回顾,增强知识回顾系统增强知识回顾系统性性第20页抓梳理:利用对比法是强化记忆,加深了解有效方法.方法灵活,防止重复单调(一一)单向对比法单向对比法包括内容包括内容(1)物质两类改变;(2)物质两方面性质;(3)四种反应类型;(4)氧化与还原反应;(5)纯净物与混合物;氧化物与含氧化合物;酸与盐;碱与盐;烧碱与纯碱,盐与食盐;金属与稀有气体;(6 6)对碳、氢气、一氧化碳还原性)对碳、氢气、一氧化碳还原性对比;(对比;(7 7)氢气、一氧化碳、甲烷可燃性对)氢气、一氧化碳、甲烷可燃性
16、对比;(比;(8 8)一氧化碳、二氧化碳性质对比;)一氧化碳、二氧化碳性质对比;(9 9)铜、铁、镁、铝、锌几个金属活动性对)铜、铁、镁、铝、锌几个金属活动性对比。比。第21页(10)溶解度与溶解性;)溶解度与溶解性;酸碱性与酸碱酸碱性与酸碱度;密度与浓度;度;密度与浓度;07中考题:单相对比方法考查题中考题:单相对比方法考查题例:比较归纳是化学学习中惯用一个方法。以下例:比较归纳是化学学习中惯用一个方法。以下是碳、甲烷、一氧化碳、三种物质转化为二氧化是碳、甲烷、一氧化碳、三种物质转化为二氧化碳转化关系。对它们比较归纳正确是碳转化关系。对它们比较归纳正确是A 三种转化发生都是化合反应三种转化发
17、生都是化合反应B 三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳三种物质都只能跟氧气反应转化为二氧化碳C 三种物质都能够在点燃条件下转化为二氧化碳三种物质都能够在点燃条件下转化为二氧化碳D 三种转化全部生成物在常温下都是气体三种转化全部生成物在常温下都是气体第22页 二二 系统对比方法系统对比方法如如:(1)对氢气、氧气、二氧化碳三种主要气对氢气、氧气、二氧化碳三种主要气体,能够把它们物理性质、化学性质体,能够把它们物理性质、化学性质、试、试验室制法(药品、反应原理、反应特征、装验室制法(药品、反应原理、反应特征、装置、搜集方法、检验方法、操作步骤、注意置、搜集方法、检验方法、操作步骤、注意事项)用途
18、等列表对比,这么很轻易发觉它事项)用途等列表对比,这么很轻易发觉它们异同点,从中找出规律性知识点,既能便们异同点,从中找出规律性知识点,既能便于记忆加深了解,又能提升学生归纳能力。于记忆加深了解,又能提升学生归纳能力。(2)酸碱盐氧化物之间相互转化关系酸碱盐氧化物之间相互转化关系(3)常见离子检验方法对比常见离子检验方法对比第23页以一个物质为中心,将相关物质联络起来,形成知以一个物质为中心,将相关物质联络起来,形成知识网。识网。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COCu2(OH)2CO3H2CO3三 串联法第24页(1)在试验操作中先在试验操作中先再再总结总结(2)掌握一个原
19、理,疏通一类试验掌握一个原理,疏通一类试验比如:有气体参加或有气体生成反比如:有气体参加或有气体生成反应在密闭装置中进行,使内外气压应在密闭装置中进行,使内外气压产生差,造成气球形状改变或液体产生差,造成气球形状改变或液体移动等现象。移动等现象。试验复习过程中重视提炼 学习方法第25页采取图片归纳类型题采取图片归纳类型题,便于创设问题情景便于创设问题情景,可展开学生可展开学生想象力想象力,对知识迁移训练有更加好效果对知识迁移训练有更加好效果.第26页能说说能说说试验现试验现象吗?象吗?试管中试管中水面上升水面上升B高高A低低水倒吸水倒吸到烧瓶到烧瓶中中广口瓶广口瓶中冒气中冒气泡泡烧瓶中有烧瓶中
20、有红色喷泉红色喷泉第27页图图F图图GCO2NaOH溶液溶液软塑料瓶软塑料瓶原理原理:(1)利用气体与碱反应利用气体与碱反应吸收了气体吸收了气体(2)使内部气压小于外部气压使内部气压小于外部气压你知道你知道产生这产生这些现象些现象原因吗原因吗?气球涨大气球涨大瓶子变扁瓶子变扁第28页(3)检验气体,或处理尾气都依据)检验气体,或处理尾气都依据气体化学性质选取试剂气体化学性质选取试剂(4)气体制取发生装置和搜集装置)气体制取发生装置和搜集装置选择依据选择依据(5)判别物质思绪:同种方法,不)判别物质思绪:同种方法,不一样现象;一样现象;(6)除杂思绪:选只与杂质反应且)除杂思绪:选只与杂质反应且
21、生成物质与原物质不一样状态。生成物质与原物质不一样状态。第29页(二二)气体制取装置及相关问题气体制取装置及相关问题以下以下ABAB两套装置能够制取哪些气体两套装置能够制取哪些气体,怎样检验怎样检验 气密性气密性第30页相关问题相关问题:1.依据原料和反应条件依据原料和反应条件,选择适当发生装置选择适当发生装置,依据气体依据气体溶解性溶解性,密度选择发生装置密度选择发生装置2.装置优化办法装置优化办法:可控制反应发生和停顿可控制反应发生和停顿;控制液体流控制液体流速速,控制反应速率控制反应速率3.气体验满方法气体验满方法4.排水搜集法排水搜集法,收完气体操作次序收完气体操作次序5.找装置中错误
22、找装置中错误6.气密性检验气密性检验7.反应原理反应原理:反应基本类型反应基本类型第31页(7)熟悉了过滤熟悉了过滤,蒸发原理蒸发原理,能够进行各种类型能够进行各种类型物质除杂和混合物分离物质除杂和混合物分离.比如比如:制取氧气反应后剩下固体分离制取氧气反应后剩下固体分离;纯碱和食盐分离纯碱和食盐分离;用纯碱和石灰水制取烧碱溶用纯碱和石灰水制取烧碱溶液液;从试验室制取二氧化碳后混合物得到氯化钙固从试验室制取二氧化碳后混合物得到氯化钙固体体第32页(三三)气体性质相关试验气体性质相关试验(再现基本试验再现基本试验)澄清石灰水 鸡蛋壳稀盐酸 石蕊试液第33页为探究二氧化碳与氢氧化纳确实发生化学反应
23、为探究二氧化碳与氢氧化纳确实发生化学反应,某某试验小组设计了以下装置进行试验。试验小组设计了以下装置进行试验。请回答:请回答:选择任意一个试验装置选择任意一个试验装置,简述出现试验现象简述出现试验现象,解释解释产生该试验现象原因产生该试验现象原因:选择试验装置是选择试验装置是(),),试验现象为试验现象为()(),产生该试验现象原因,产生该试验现象原因是(是()。)。第34页(一一)表示关键知识考查表示关键知识考查,突出突出重重点点,加强双基训练例题加强双基训练例题(二二)化解化解难点难点,表示分析能力,表示分析能力 表示能力例题表示能力例题(三)相关化学改变类型题(三)相关化学改变类型题 精
24、选例题分析第35页所以,我们在复习过程中,要善于从教所以,我们在复习过程中,要善于从教材,学生身边物质去挖掘训练题素材,材,学生身边物质去挖掘训练题素材,从近几年各地中考题中搜集相关试题进从近几年各地中考题中搜集相关试题进行改编。注意点应落在对行改编。注意点应落在对学生阅读审题学生阅读审题能力,能力,分析判断分析判断能力,能力,比较归纳比较归纳能力,能力,书面表示书面表示能力等方面进行严格要求,严能力等方面进行严格要求,严格训练;格训练;感悟感悟 第36页1.图片形式:以下包括主要是物理改变图片形式:以下包括主要是物理改变()A.沼气生产沼气生产 B.石油分馏石油分馏 C.转炉炼钢转炉炼钢 D
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