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教师招聘面试试讲市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、教师招聘面试之试讲教师招聘面试之试讲第1页 第一章教师招聘面试概述第一章教师招聘面试概述 第二章教师招聘面试礼仪第二章教师招聘面试礼仪 第三章试讲概述第三章试讲概述 第四章试讲流程第四章试讲流程 第五章试讲准备第五章试讲准备 第六章试讲技能第六章试讲技能第2页第一章第一章 教师招聘面试概述教师招聘面试概述一、教师招聘面试 教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质一教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质一教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质一教师招聘面试是测查和评价应聘教师岗位能力素质一个考试活动。面试是一个经过组织者精心设计,在特个考试活动。面试是一个经过组织者精心设计,在特
2、个考试活动。面试是一个经过组织者精心设计,在特个考试活动。面试是一个经过组织者精心设计,在特定场景下,以考官对考生面对面交谈与观察为主要伎定场景下,以考官对考生面对面交谈与观察为主要伎定场景下,以考官对考生面对面交谈与观察为主要伎定场景下,以考官对考生面对面交谈与观察为主要伎俩,由表及里测评考生知识、能力、经验等相关素质俩,由表及里测评考生知识、能力、经验等相关素质俩,由表及里测评考生知识、能力、经验等相关素质俩,由表及里测评考生知识、能力、经验等相关素质一个考试活动。一个考试活动。一个考试活动。一个考试活动。第3页二、面试流程分析及测评要素二、面试流程分析及测评要素1.面试通知面试通知2.报
3、到和抽签排序报到和抽签排序3.抽题与准备(约抽题与准备(约1020 分钟)分钟)4.试讲和答辩(约试讲和答辩(约1020 分钟)分钟)5.其它(技能测试等)其它(技能测试等)6.打分和成绩确认打分和成绩确认第4页 面试详细步骤普通是先在面试详细步骤普通是先在面试详细步骤普通是先在面试详细步骤普通是先在候考室里抽签候考室里抽签候考室里抽签候考室里抽签,等候,等候,等候,等候叫号备考叫号备考叫号备考叫号备考。叫到号考生进入叫到号考生进入叫到号考生进入叫到号考生进入备考室进行即兴备课备考室进行即兴备课备考室进行即兴备课备考室进行即兴备课,备考室有若干本全新,备考室有若干本全新,备考室有若干本全新,备
4、考室有若干本全新教材,并有老师计算时间。备考时间各地要求不一,时间不教材,并有老师计算时间。备考时间各地要求不一,时间不教材,并有老师计算时间。备考时间各地要求不一,时间不教材,并有老师计算时间。备考时间各地要求不一,时间不等,普通是等,普通是等,普通是等,普通是30 30 分钟分钟分钟分钟1 1 小时(沈阳是小时(沈阳是小时(沈阳是小时(沈阳是30 30 分钟),从考生坐下开分钟),从考生坐下开分钟),从考生坐下开分钟),从考生坐下开始备课起计时。始备课起计时。始备课起计时。始备课起计时。备考结束后备考结束后备考结束后备考结束后就是试讲,大约有就是试讲,大约有就是试讲,大约有就是试讲,大约有
5、57 57 个评委个评委个评委个评委,其中包含学科带,其中包含学科带,其中包含学科带,其中包含学科带头人;学校领导、责任人;和教育局领导、责任人。头人;学校领导、责任人;和教育局领导、责任人。头人;学校领导、责任人;和教育局领导、责任人。头人;学校领导、责任人;和教育局领导、责任人。面试有严格时间限制,最少有面试有严格时间限制,最少有面试有严格时间限制,最少有面试有严格时间限制,最少有15 15 分钟,最多也极少超出分钟,最多也极少超出分钟,最多也极少超出分钟,最多也极少超出3030分分分分钟钟钟钟,时间一到计时员就会喊停,时间一到计时员就会喊停,时间一到计时员就会喊停,时间一到计时员就会喊停
6、。抽题、准备抽题、准备第5页敲门进入敲门进入敲门得到应答之后进入教室;主要考查仪表仪礼。首先是仪表,这主要来自于对应试者体型、外貌、衣着举止、精神状态等观察所获取信息。女教师要给人感觉要既典雅又平易近人;男教师给人感觉要挺拔而充满阳刚之气。其次是仪礼,进出教室要敲门,这是基本礼貌规范。第6页鞠躬鞠躬 问好问好 简单介绍简单介绍先鞠躬,向评委问好:我是号考生,应聘年级科目标。(不能作自我介绍);主要考查仪态、口语表示能力等。首先,身为学生垂范教师必须有良好姿势姿态,要站有站相、坐有坐相,有教师模样。基本标准是端正,精神焕发,给考官清新振奋感觉。详细而言,要求走路匀速、稳健、挺胸、自信,站立挺直,
7、坐姿端正,不歪斜、摇摆。其次,面试中口语表示能力主要考查应试者能否将自己教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表示出来。考查详细内容包含:表示逻辑性、准确性、感染力、音质、音调等。这一点对教师尤为主要,作为教师说话要言简意赅不失情感。应试者要格外注意,切记不要频繁出现口头语、非重点重复话语、不合时宜言论。第7页试讲试讲试讲(最好有组织课堂教学程序,如站上讲台后,提亮嗓音说一声“同学们,上课”);主要考查专业知识、反应能力等。试讲主要是考查教师专业能力,作为一名教师不但要有教育学、心理学以及本学科专业知识,还要经过讲授把这些知识展现出来、让评委感觉到你学科专业知识扎实,在教学中能够因学
8、生、教材情况不一样而用上或表达出教育学、心理学原理知识。第8页试讲和答辩试讲和答辩面试结束后,先擦黑板,然后向评委致谢鞠躬;主要考查仪礼态度。假如试讲和答辩安排在一起,那么讲完之后向考官致意,进行答辩主要考查专业知识、心理素质等多方面要素。首先,考官经过追问,深入考查应试者学科素养、教育教学原理及心理学知识。其次,经过提问一些现实教学中存在实际问题或者“刁钻”问题来考查学生自我控制能力与情绪稳定性、反应能力与应变能力等心理素质。第9页试讲和答辩试讲和答辩自我控制能力对于教育工作者及其他相关工作人员(如学校管理人员)显得尤为重要。一方面,在遇到上级批评指责,能够抑制、容忍、理智地对待,;其次工作
9、要有耐心和韧劲。这表现在对自己和对学生以及对工作掌控能力上。反应能力与应变能力主要看应试者对考官所提问题理解是否准确,回答是否迅速、准确;对于突发问题反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情处理是否得当、妥当等。第10页面试结束面试结束离开离开最终不慌不忙走出试讲室,并轻轻带上门。主要考查仪礼、心理素质等。打分表格见WORD第11页第二章第二章 教师招聘面试礼仪教师招聘面试礼仪一、仪表要求1.1.整齐:整齐、洁净无异味、无异物粘附。整齐:整齐、洁净无异味、无异物粘附。2.2.素雅:色彩不俗艳,不杂乱,款型端正。素雅:色彩不俗艳,不杂乱,款型端正。3.3.自然大方:友好而得体,自然而朴实。自然大
10、方:友好而得体,自然而朴实。普通而言,面试官评判面试者服装标准是:协普通而言,面试官评判面试者服装标准是:协调中显示着人气质与风度;稳重中透露出人可调中显示着人气质与风度;稳重中透露出人可信赖程度;独特中彰显着人个性。传统中带着信赖程度;独特中彰显着人个性。传统中带着流行,流行中带着传统。流行,流行中带着传统。第12页一、仪表要求一、仪表要求女士:化淡妆,不但凸显自我,而且是对面试官尊重。套装套裙比较正规,热天最好不要穿吊带或无袖衣服、裙子,脚上穿凉鞋、皮鞋均可,只要不影响整体美观就行,但注意不要穿走路太响皮鞋。男士:提前剪发,夏天穿短袖长裤,但不要太过花哨,春夏能够着深色西裤、深色皮鞋、浅色
11、衬衫,要带任何饰品以装酷,尤其是脖子和手等显眼部位。相不论男女,全身上下颜色总共最好不要超出三种。现在很多考生都意识到了面试中仪表主要性,男生挑一身适当西服,女生挑一身得体正装,已成为面试准备中一个必经步骤 第13页二、仪容要求二、仪容要求仪容也即容貌,是指通常是指人外观、外貌,它是由发式、面容等其它原因组成。面试时,我们对自己长相没有方法改变,不过能够经过外在修饰来取长补短,从而塑造出美好个人形象。容貌上整体标准就是简练大方。发型:洁净,整齐,不能挡住脸。(前不抵眉、侧不掩耳、后不触领)五官:面试前请刷牙(或使用漱口水,口香糖),确保口腔没有异味;面容整齐,提议女性化淡妆。其它:手和指甲洁净
12、,提议不要涂抹指甲油;面试当日洗澡换衣,去除异味,可用淡味香水。第14页三、仪态要求三、仪态要求基本标准是端正,精神焕发,给考官清新振奋感觉。详细而言,要求走路匀速、稳健、挺胸、自信,站立挺直,坐姿端正,不歪斜、摇摆。站:直立,头略抬起.自信,轻松.不要懒散,手臂环抱,将两手插入口袋。走:抬头,挺胸,收腹,自然摆臂,眼看前方,自信微笑。坐:不要懒散坐在椅子里,这会让人觉你对他不感兴趣;不要晃动膝部。面部:真诚微笑表示友好;适当点头表示了解,同意或又兴趣.皱眉,扮鬼脸,咂嘴表示不友好或不在意眼睛:目光接触显示你有兴趣,而且自信;有一组人时,和每个人都要有目光接触目光交流注意事项:1.目光要坦然亲
13、切,与人交谈时,目光应该注视对方,不要躲闪或游移不定。2.目光注视对方眼睛到下巴之间区域。第15页四、面试礼仪四、面试礼仪面试礼仪主要是指在答题之外和考官语言、眼神等交流,包含:(1)进入考场在讲台侧方站定后,向考官问好、鞠躬;(2)走上讲台进行试讲,应试者应处于中间处区域。不可偏离中间位置(3)面试结束后向考官致谢,鞠躬;(4)在考场中适当地和考官进行眼神交流。面试礼仪是一个习惯问题,需要不停练习、强化,最终固化下来。第16页第三章第三章 试讲概述试讲概述一、试讲概念试讲:又叫课堂教学,是在有限时间内,教师经过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式展示而进行一个教学形式。考查是教师综合能力。
14、第17页试讲与说课区分试讲与说课区分(一)要求不一样:说课重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提升教学效果;而讲课要求必须有效地向学生传达知识。(二)对象不一样:说课对象是同行老师、教授;而讲课对象是学生。(三)内容不一样:说课内容是讲解自己对某课题了解、教学构想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课内容是对某课程内容进行详细分析,向学生传授知识以及学习方法。(四)意义不一样:说课意义是提升课堂教学效率以及教研活动实效;讲课意义是增加学生专业知识以及提升专业涵养。第18页二、模拟课堂与常规课堂(1 1)对象不一样。模拟课堂中,并没有真实学生,)对象不一样。模拟课堂中,并没有
15、真实学生,考生面向是评委,但需要考生模拟有真实学生场考生面向是评委,但需要考生模拟有真实学生场景。而常规课堂中现有真实学生。景。而常规课堂中现有真实学生。(2 2)目标不一样。模拟课堂目标不但仅是要学生)目标不一样。模拟课堂目标不但仅是要学生能懂,还要能取得评委认同。常规课堂主要目标能懂,还要能取得评委认同。常规课堂主要目标是学生能懂。是学生能懂。(3 3)内容安排不一样。模拟课堂普通是选取一部)内容安排不一样。模拟课堂普通是选取一部分教材知识作为教学内容。而常规课堂则是依据分教材知识作为教学内容。而常规课堂则是依据教师制订教学计划和教学进度表按部就班、循序教师制订教学计划和教学进度表按部就班
16、、循序渐进。渐进。(4 4)组织教学不一样。)组织教学不一样。第19页模拟课堂注意事项1 1、讲课要激情,这一点非常主要。、讲课要激情,这一点非常主要。因为模拟课堂因为模拟课堂中并没有真实学生,很多情况下都是考生在自导中并没有真实学生,很多情况下都是考生在自导自演,所以很轻易令人产生乏味感和枯燥感。这自演,所以很轻易令人产生乏味感和枯燥感。这就要求考生一定要有激情,给评委营造一个身临就要求考生一定要有激情,给评委营造一个身临其境感觉。其境感觉。2 2、板书与电脑,、板书与电脑,假如在面试时候考生能够使用多假如在面试时候考生能够使用多媒体,一定要注意板书与电脑结合。不能用电脑媒体,一定要注意板书
17、与电脑结合。不能用电脑代替板书,因为板书是教师一个非常主要技能。代替板书,因为板书是教师一个非常主要技能。当然,也不能光有板书,考生应适量使用多媒体,当然,也不能光有板书,考生应适量使用多媒体,展现教师当代化教学技能。展现教师当代化教学技能。第20页模拟课堂注意事项3 3、表达学生活动,、表达学生活动,考生应把和学生互动(师生互考生应把和学生互动(师生互动)以及生生互动模拟出来。动)以及生生互动模拟出来。4 4、快切入重点。、快切入重点。普通而言,模拟课堂时间比较短,普通而言,模拟课堂时间比较短,在在10-15 10-15 分钟之内,考生要想在较短时间内更加分钟之内,考生要想在较短时间内更加好
18、展现自己教学技能,就应该把更多时间花在对好展现自己教学技能,就应该把更多时间花在对重难点讲解上。所以,考生不能在次要知识点上重难点讲解上。所以,考生不能在次要知识点上花费太多时间,而应快速地切入重点。花费太多时间,而应快速地切入重点。5 5、试讲后提问、试讲后提问。普通而言,在试讲之后会有评委。普通而言,在试讲之后会有评委提问,而考生回答大多情况下都是计分,考生应提问,而考生回答大多情况下都是计分,考生应认真作答。认真作答。第21页三、片段教学含义含义:含义:所所谓谓片片段段(片片断断)教教学学,是是相相对对于于一一节节完完整整课课堂堂教教学学而而言言。普普通通说说来来,截截取取某某节节课课某
19、某个个局局部部教教学学内内容容,让让教教师师进进行行教教学学,时时间间大大致致限限定定在在10 10 或或15 15 分钟。分钟。第22页三、片段教学类型1 1、从从教教学学内内容容看看,片片段段教教学学可可分分为为节节选选与与专专题题两两种类型。种类型。2 2、从从教教学学场场景景看看,片片段段教教学学可可分分为为实实境境与与虚虚境境两两种类型。种类型。3 3、从从选选题题起起源源看看,片片段段教教学学可可分分为为自自定定和和他他定定两两种类型。种类型。竞竞赛赛活活动动和和评评价价工工作作多多采采取取他他定定型型片片段段教教学学,暂暂时时抽抽签签,当当场场限限时时准准备备,依依次次上上课课,
20、以以检检测测教教师师素素质质和和教教学学水水平平,能能够够比比较较客客观观地地评评判判其其高高低低优优劣。劣。第23页三、片段教学特点 1 1、实践性、实践性 从本质上说,片段教学就是将教学构想详细化实践化。从本质上说,片段教学就是将教学构想详细化实践化。2 2、完整性、完整性 片段教学相对而言在内容上是局部,但教学步骤是完整片段教学相对而言在内容上是局部,但教学步骤是完整 3 3、虚拟性、虚拟性 虚境型片段教学面正确是评委,所以在教学实施过程中就虚境型片段教学面正确是评委,所以在教学实施过程中就带有浓重虚拟色彩。带有浓重虚拟色彩。4 4、预设性、预设性 片段教学虚拟性又决定和学生交流是必不可
21、少,所以教师片段教学虚拟性又决定和学生交流是必不可少,所以教师只有加以预设,片段教学才能顺利进行。这就要讨教师按只有加以预设,片段教学才能顺利进行。这就要讨教师按预设进行有声有色虚拟教学。预设进行有声有色虚拟教学。第24页三、片段教学误区1 1、教学目标泛化、教学目标泛化片段教学目标不能直接套用课时教学目标片段教学目标不能直接套用课时教学目标,其目标其目标要详细确切,不能求全、泛化。要详细确切,不能求全、泛化。2 2、与说课杂糅或脱钩、与说课杂糅或脱钩片段教学重在落实课堂教学行为,偏于实践;片段教学重在落实课堂教学行为,偏于实践;3 3、无可操作教学设计、无可操作教学设计应依据教学内容设计教学
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