人教版七年级历史上册一单元市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

<p>历史课程标准重视点改进教学方式改进教学方式 明确课程性质明确课程性质 转变转变课程功效课程功效改革课程内容改革课程内容转变学习方式转变学习方式建立评价机制建立评价机制 义务教育阶段必修课义务教育阶段必修课,表达义务教育普及性、表达义务教育普及性、基础性和发展性基础性和发展性.知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观 要防止专业化要防止专业化 贴近学生生活贴近学生生活 必备基本历史知识必备基本历史知识 符合学生心理特征符合学生心理特征和认知水平和认知水平 提倡学生提倡学生 主动参加主动参加 乐于探究乐于探究 勤于动手勤于动手转变教学观念转变教学观念转变信息传输转变信息传输转变教学模式转变教学模式转变师生关系转变师生关系建立能促进学生建立能促进学生素质全方面发展、素质全方面发展、激励教师主动进激励教师主动进取评价体系取评价体系 第5页2、七年级上册、七年级上册(七年级上册第一单元七年级上册第一单元)课标课标要求要求课标要求课标要求 知道北京人特征，了解北知道北京人特征，了解北京人发觉意义。知道化石是研京人发觉意义。知道化石是研究人类起源主要特征。究人类起源主要特征。中华文明起源中华文明起源知道炎帝、黄帝传说故事，知道炎帝、黄帝传说故事，了解传说与神话中历史信息。了解传说与神话中历史信息。知道考古发觉是了解知道考古发觉是了解史前社会历史主要依据。史前社会历史主要依据。了解半坡居民、了解半坡居民、河姆渡居民生活和原始河姆渡居民生活和原始农业产生。农业产生。第6页3、中国古代史（、中国古代史（中华文明起源中华文明起源）内容内容标准标准情感与态度情感与态度 内容标准内容标准 过程与方法过程与方法中华文明起源中华文明起源知识与技能知识与技能 知道北京人特征，了解北京知道北京人特征，了解北京人发觉意义。知道化石是研人发觉意义。知道化石是研究人类起源主要证据。究人类起源主要证据。经过对人类出现学习，使学生经过对人类出现学习，使学生科学地认识到人类进化过程，科学地认识到人类进化过程，劳动创造了世界劳动创造了世界 和人类本身。和人类本身。从而增强民族自信心和自豪感从而增强民族自信心和自豪感。经过组织学生搜集资料，经过组织学生搜集资料，了解历史事实基础之上，了解历史事实基础之上，知道考古发觉是了解史知道考古发觉是了解史前社会历史主要依据。前社会历史主要依据。经过组织学生演出经过组织学生演出“半坡半坡居民、河姆渡居民生活居民、河姆渡居民生活”历史话剧，了解半坡居民、历史话剧，了解半坡居民、河姆渡居民生活和原始农河姆渡居民生活和原始农业产生。业产生。第7页第8页时代性时代性适应性适应性教材编写意图教材编写意图 启发性启发性探究性探究性七年级历史上册七年级历史上册趣味性趣味性生动性生动性设置图文并茂历史图片、图表、设置图文并茂历史图片、图表、地图等激发学生学习历史兴趣。地图等激发学生学习历史兴趣。科学性科学性思想性思想性以史实为载体以史实为载体,学生成长为根本，学生成长为根本，以人为镜、以史为鉴、面向未来。以人为镜、以史为鉴、面向未来。以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，将教材中正文、文中楷体字、文件资导，将教材中正文、文中楷体字、文件资料等史论结合，客观分析历史人物、历史料等史论结合，客观分析历史人物、历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展事件及历史现象，正确阐述人类社会发展历史。历史。设置导入框、动脑筋、设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学活动与探究等启发学生自主学习思索探究生自主学习思索探究能力。能力。第9页七年级历史上册七年级历史上册依据学生认知能力和心依据学生认知能力和心理特点来确定教学目标理特点来确定教学目标 重视培养创新精神和重视培养创新精神和实践能力实践能力强调学生自强调学生自主学习主学习 强调对学习强调对学习过程指导过程指导 以学生发展为以学生发展为本基本标准本基本标准 教材编写标准教材编写标准第10页七年级历史上册七年级历史上册2.2.重视培养创新精神重视培养创新精神和实践能力和实践能力6 6、尊重传统史学，、尊重传统史学，内容整合更合理内容整合更合理3.3.重视减轻重视减轻学生负担学生负担 4.4.增强教材趣味增强教材趣味性和生动性性和生动性 教材特点教材特点5.5.转变传统教与转变传统教与学方式学方式 1 1.重视重视教教材启发性材启发性、语语言生动性言生动性 第11页教材体例教材体例七年级历史上册七年级历史上册附录组成附录组成 主题课文主题课文目录目录写给同学们写给同学们主题活动主题活动主题活动主题活动 主题课文主题课文主题页主题页练一练练一练注释、注音注释、注音动脑筋动脑筋练一练练一练活动与探究活动与探究文件资文件资料、图料、图表表导入框、正文宋导入框、正文宋体、小字楷体体、小字楷体子目结构课结构课结构单元结构单元结构 第12页第一单元第一单元七年级历史上册七年级历史上册元谋人元谋人河姆渡河姆渡原始居民原始居民大汶口大汶口原始居民原始居民半坡半坡原始居民原始居民尧舜禹尧舜禹禅让制禅让制炎黄战蚩尤炎黄战蚩尤远古居民远古居民华夏之祖华夏之祖原始农耕生活原始农耕生活 山顶洞人山顶洞人北京人北京人第13页祖国境内远古居民祖国境内远古居民第一单元第一单元在云南省元在云南省元谋县谋县在北京西南周口在北京西南周口店山洞里店山洞里保留了猿一些特征，保留了猿一些特征，但手脚分工显著，能但手脚分工显著，能制造和使用工具。制造和使用工具。距今约距今约70-20万年万年已掌握磨光和钻已掌握磨光和钻孔技术，会人工孔技术，会人工取火，用骨针缝取火，用骨针缝制衣服，知道爱制衣服，知道爱美。美。距今约距今约3 3万年万年元谋人元谋人山顶洞人山顶洞人北京人北京人 是我国境内已是我国境内已知最早人类知最早人类距今约距今约170170万万年年距今约距今约70-20万年万年在周口店龙骨山顶在周口店龙骨山顶部洞穴里部洞穴里第14页原始农耕生活原始农耕生活第一单元第一单元我国是世界我国是世界上最早种植上最早种植水稻水稻国家国家我国是世界上我国是世界上最早种植粟国最早种植粟国家家住半地穴式房屋，住半地穴式房屋，喂养喂养猪狗等，主食有粟，副猪狗等，主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜等，食有鱼、肉、蔬菜等，制彩陶，纺线、织布、制彩陶，纺线、织布、制衣制衣距今约五六千距今约五六千年，黄河流域年，黄河流域因为生产力发展，因为生产力发展，私有财产和贫富私有财产和贫富分化出现分化出现农耕发展，手农耕发展，手工业进步，有工业进步，有了黑陶、白陶了黑陶、白陶河姆渡河姆渡原始居民原始居民大汶口大汶口原始居民原始居民半坡半坡原始居民原始居民用耒耜耕地用耒耜耕地，住干栏式住干栏式房屋，挖水井，喂养家房屋，挖水井，喂养家畜，制陶以及简单玉器畜，制陶以及简单玉器和乐器和乐器距今约七千年，距今约七千年，长江流域长江流域第15页华夏之祖华夏之祖第一单元第一单元距今约四距今约四五千年五千年黄帝建造宫室，制黄帝建造宫室，制作衣裳，教人挖井，作衣裳，教人挖井，创造舟车等创造舟车等炎黄子孙炎黄子孙文字、乐谱文字、乐谱禅让制，夏朝禅让制，夏朝建立建立尧舜禹品质尧舜禹品质炎黄战蚩尤炎黄战蚩尤尧舜禹尧舜禹禅让制禅让制人文初祖人文初祖华夏族形成华夏族形成黄河流域黄河流域第16页第17页中华文明起源中华文明起源充分利用图片直观记充分利用图片直观记忆忆历史课堂中要一直贯通历史课堂中要一直贯通爱国主义教育爱国主义教育重视历史教学方式重视历史教学方式互动性互动性 教学方法教学伎俩要教学方法教学伎俩要多样化和当代化多样化和当代化教学提议教学提议实施分层次教学实施分层次教学第18页中华文明起源中华文明起源1.1.在原始人类遗址体在原始人类遗址体验中收获乐趣验中收获乐趣 5 5、尝试用历史联尝试用历史联络现实络现实方法方法来思索来思索和处理问题和处理问题 4.4.树立强烈民族自树立强烈民族自信心和自豪感信心和自豪感 2.2.养成良好学习养成良好学习习惯习惯 学生评价要求学生评价要求3.3.从整体上把握中国原从整体上把握中国原始社会发展进程始社会发展进程 第19页中华文明起源中华文明起源1.1.经过教材解读走近学经过教材解读走近学生并与其友好互动生并与其友好互动4.4.重视提升本重视提升本身教学能力和身教学能力和素质素质 2.2.重视学生自主能力重视学生自主能力和探究能力培养和探究能力培养教师评价要求教师评价要求3.3.重视对课堂指导，提重视对课堂指导，提升课堂效果升课堂效果 第20页教材教材资源资源练一练练一练活动课活动课导入框导入框自由阅读卡自由阅读卡活动与探究活动与探究 中华文明起源中华文明起源 课程资源开课程资源开发与利用发与利用课外课外资源资源文件资料文件资料教学挂图教学挂图能够经过考古化石、图片、实物、能够经过考古化石、图片、实物、历史古遗址及影视资料等来充实历历史古遗址及影视资料等来充实历史知识。史知识。对于巩固学生课堂知识和对于巩固学生课堂知识和扩大知识面，培养学生史扩大知识面，培养学生史论结合，激发学生学习兴论结合，激发学生学习兴趣都有好处。趣都有好处。实物图片实物图片动脑筋动脑筋远古人类化远古人类化石及神话影石及神话影视作品。视作品。学校图学校图书馆、报刊。书馆、报刊。第21页敬请各位领导和同行敬请各位领导和同行多提宝贵意见多提宝贵意见!谢谢大家谢谢大家!第22页</p>