今天我们怎么做教师省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页祝郁校长介绍：祝郁，中学高级职称。美国马里祝郁校长介绍：祝郁，中学高级职称。美国马里兰州陶森大学教育管理硕士。现为上海市嘉定区兰州陶森大学教育管理硕士。现为上海市嘉定区迎园中学校长。上海市第十次党代会代表。上海迎园中学校长。上海市第十次党代会代表。上海市妇代会代表。所编著市妇代会代表。所编著优质学校优质学校7 7项设计项设计（上海科技文件出版社）一书取得上海市第十届（上海科技文件出版社）一书取得上海市第十届教育科学研究优异结果二等奖。曾取得教育科学研究优异结果二等奖。曾取得“第二届第二届全国教育改革创新出色校长奖全国教育改革创新出色校长奖”，“上海市上海市三三八八红旗手红旗手”，“嘉定区第二、第三、四届学术嘉定区第二、第三、四届学术技术带头人技术带头人”，“嘉定区学生最喜爱老师金奖嘉定区学生最喜爱老师金奖”，“嘉定区嘉定区十佳十佳校长等荣誉校长等荣誉”。第2页故事一、通用系统企业员工都通用系统企业员工都知道这么一句话：假如消费者知道这么一句话：假如消费者对某个产品或者服务质量满意，对某个产品或者服务质量满意，会告诉会告诉6个人，假如不满意，则个人，假如不满意，则会告诉会告诉22个人。个人。第3页教育消费者是学生和他们家长，一个学生就有6位关注他家长（父亲、妈妈、爷爷。），按照这个百分比，我们有一件事没有让消费者满意，就会有6个消费者有所反应，他们就会和132人去说。这是什么概念呢？假如我们以一位语文老师来说，假如他生产产品出现问题，就会涉及最少90个学生，那也就是说有11880人知道你产品出现问题，这么传输速度会什么后果？第4页你一个人就会抹杀全校119位教师辛勤劳动，这么责任，你担得起吗？第5页在海尔还有一句话：企业假如在市场上被淘汰出局，并不是被你竞争对手淘汰，一定是被你用户所抛弃。第6页学校是在座每个人学校！第7页办法：一、要建立服务意识建立教育是服务机制，学生、家长社会就是教育消费者。第8页二、全员参加。人心态决定人命运，学校管理者心态、教职员工心态也决定着学校命运。假如我们大家能够从被动心态转化为主动心态，把遵纪、敬业、爱岗当成自己使命，也就是我们员工素质提升了，我想这个学校一定能迸发出巨大能量。第9页三、全程管理抓住教学每个步骤、每个过程质量管理，以阶段性目标达成确保高质量结果实现。要关注怎样经过教育科研使提升每节课效率，怎样精细每个教学步骤，使课堂效益最大化，教师和学生时间和精力是有限不过方法却是无限。消费者对学校苛求绝对是放在质量层次上而决不是数量层次上，过程优化就是结果优化。把教育科研做实做透！第10页我们必须首先改变教育理念，树立为学生服务意识。因为有学生，才有学校，学生不来求学了，学校也没有存在必要了。比尔盖次说过一句话：微软距离破产永远只有18个月！第11页学校是大家，我们能够做什么？第12页迎中项目管理四步法：迎中项目管理四步法：迎中项目管理四步法：迎中项目管理四步法：步骤一步骤一步骤一步骤一:项目策划项目策划项目策划项目策划1.1.发起项目：由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目：由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目：由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目：由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初公布学校要发起项目，向全体老师招标。公布学校要发起项目，向全体老师招标。公布学校要发起项目，向全体老师招标。公布学校要发起项目，向全体老师招标。2 2策划项目：由教师自行组成项目团体，制订项目策划书，策划项目：由教师自行组成项目团体，制订项目策划书，策划项目：由教师自行组成项目团体，制订项目策划书，策划项目：由教师自行组成项目团体，制订项目策划书，包含制订项目计划，确定项目范围，配置项目人力资源，包含制订项目计划，确定项目范围，配置项目人力资源，包含制订项目计划，确定项目范围，配置项目人力资源，包含制订项目计划，确定项目范围，配置项目人力资源，制订项目风险管理计划，编制项目预算表，提交学校项目制订项目风险管理计划，编制项目预算表，提交学校项目制订项目风险管理计划，编制项目预算表，提交学校项目制订项目风险管理计划，编制项目预算表，提交学校项目委员会。委员会。委员会。委员会。3 3授权项目：经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授权项目：经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授权项目：经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授权项目：经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授权项目开启。权项目开启。权项目开启。权项目开启。4.4.开启项目：项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目：项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目：项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目：项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目策划书并召集项目相关人员会议，完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议，完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议，完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议，完成确保项目实施前期全部准备工作。全部准备工作。全部准备工作。全部准备工作。第13页项目步骤二:项目实施项目实施期间,凡与该项目有关所有相关事宜,各部门应绝对服从项目负责人。在项目实施期间,由项目负责人及时反馈、调整、报导有关项目进展情况并将重要活动报导于校园网、教育局网。第14页步骤三步骤三步骤三步骤三:项目总结项目总结项目总结项目总结 项目实施结束项目实施结束项目实施结束项目实施结束,项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意见见见见,并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。步骤四步骤四步骤四步骤四:项目结果及资料搜集项目结果及资料搜集项目结果及资料搜集项目结果及资料搜集项目实施结束，项目责任人负责搜集、制作项目实施结束，项目责任人负责搜集、制作项目实施结束，项目责任人负责搜集、制作项目实施结束，项目责任人负责搜集、制作项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部门存档。门存档。门存档。门存档。第15页个案经验介绍：个案经验介绍：项目一：项目一：迎园中学和英国西崖女迎园中学和英国西崖女中友好交流活动项目实施全过程。中友好交流活动项目实施全过程。第16页个案经验介绍：个案经验介绍：项目二：项目二：迎园中学学生迎园中学学生“保护保护濒危野生动物濒危野生动物”科普教育系列科普教育系列之之“救救老虎救救老虎”活动项目实施活动项目实施全过程。全过程。第17页经验与关键点经验与关键点经验与关键点经验与关键点 项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为某一个项目而组成团体，项目责任人则是某一个项目而组成团体，项目责任人则是某一个项目而组成团体，项目责任人则是某一个项目而组成团体，项目责任人则是项目团体项目团体项目团体项目团体领导领导领导领导者，他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者，他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者，他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者，他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成全部工作，在不超出预算情况下实现全部工作，在不超出预算情况下实现全部工作，在不超出预算情况下实现全部工作，在不超出预算情况下实现项目目标项目目标项目目标项目目标。项目标。项目标。项目标。项目标责任人不但仅是项目执行者，他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者，他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者，他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者，他参加项目标需求确定、项目选择、计划直至收尾全过程，并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程，并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程，并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程，并在时间、成本、质量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方位管理，所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理，所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理，所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理，所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理复杂问题，并能充分调动教师主动性，在项目管理过程复杂问题，并能充分调动教师主动性，在项目管理过程复杂问题，并能充分调动教师主动性，在项目管理过程复杂问题，并能充分调动教师主动性，在项目管理过程中，我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会，中，我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会，中，我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会，中，我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会，学校是一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体，一个由一群有血有肉、有情有意、有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中，每有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中，每有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中，每有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中，每个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供者。者。者。者。第18页故事二、无助试验研究故事二、无助试验研究第19页故事二、无助试验研究：1964年，当塞利格曼进入宾州大学研究所攻读试验心理学硕士时，恰好赶上试验室研究人员在不解地议论：他们在用巴甫洛夫经典性条件反射理论给狗做转移（transfer）试验研究时，让狗接收两种不一样成对出现刺激一个高频率声音和一个短促电击，先有声音后有电击，试验目标是希望狗能够把声音与电击联络在一起，在条件反射形成以后一听到声音就象受到电击那样感到恐惧。第20页在狗学会了对声音恐惧条件反射以后，试验主要部分才真正开始。他们把狗放到一个中间被一个矮闸分隔成两半、可穿梭往返大箱子中，希望看到狗在大箱子中听到声音以后就产生与受到电击一样类似逃避反应，跳过矮闸逃避电击。研究者希望籍此来观察情绪学习是否能够“转移”到不一样情境中。第21页在大箱子中要产生听到高频声音以后逃避反应，狗首先要学会跳过闸栏逃避电击，这么才能观察只有声音刺激时会不会引发一样反应。要训练狗跳过矮闸逃避电击原来是轻而易举，因为它跳过矮闸就能够防止电击。但令人诧异是，那那些些学学过过在在高高频频声声音音产产生生以以后后就就见见面面临临电电击击狗狗躺躺在在地地上上哀哀鸣鸣，根根本本试试都都不不试试一下能否逃脱电击。一下能否逃脱电击。当然，狗不跳闸逃避电击就不能继续下一步看狗能否对声音产生逃避反应试验研究了。所以这个结果让研究者们很迷惑不解。这些狗一定学会了无助(Helplessness)。第22页奥勒冈州立大学日裔美籍硕士广仁在人身上做了习得性无助试验，发觉了类似结果：他把被试分成三组，分别带入一个音响开得很大房间，让他们把声音关掉。第一组被试试了各种方法按控制板上各种按钮，但没有任何方法把噪声关掉，噪声依然如故。第二组被试只要尝试按对了控制按钮排列组合，就能够把声音关掉。第三组是控制组，没有受噪音干扰。然后广仁把每组被试分别带到另一个房间去，房间里面有一个试验箱，里面会有极难听忽忽声出来，但只要被试把手移到试验箱一边去，噪音就会停顿。第23页结果那些一开始就接收了不可逃避噪音第一组被试大多坐在那里忍受噪音，而不会试着把手放到试验箱另一边去。他们学会了对噪音无可奈何，他们连试都不试一下，即使时间、地点、情境都已经改变了。他们把对噪音无助带到了试验情境中。而第二组与控制组中全部些人都很轻易就会把噪音关掉。假如人能够从这么小事情中学会无助，那么人们在现实生活中经历挫折与失败、打击更有可能让人们学会无助。与自我效能感相对应无助感是学生学习大敌第24页我们不能总是让学生有挫折感,当那种无助已经深深植根在孩子心里时候,任何教师都无能为力了。第25页故事三、泰迪故事故事三、泰迪故事第26页n发觉孩子世界并平等地对待每一个孩发觉孩子世界并平等地对待每一个孩子，是老师创造教育奇迹开始。子，是老师创造教育奇迹开始。第27页故事四、一位美国教师对教育故事四、一位美国教师对教育思索思索第28页面对瞬息万变世界，我们怎么办面对瞬息万变世界，我们怎么办？第29页第30页话剧话剧武林外传武林外传给我们什给我们什么启示？么启示？第31页武林外传给我最大感悟是：话剧中大量语言和我相差甚远，而和班级里孩子们非常相同，假如你要做孩子朋友，那只有你学习他们语言，他们是不可能回来学你语言。很多孩子们语言都是网络语言，假如你不学新知识，你就不能了解现在孩子所思所想。假如不去更新，可能有一天你连话剧都看不懂了，已经发觉剧场里在全场爆笑情况下，有几位老太太自始至终没有笑过，因为他们已经听不懂现今语言，自然也找不到笑点了。第32页我们在将自己才情和智慧投向外在于生我们在将自己才情和智慧投向外在于生命专业同时，更应用自己才情和智慧去命专业同时，更应用自己才情和智慧去观照自己精神、自己心灵乃至自己整个观照自己精神、自己心灵乃至自己整个生命。生命。第33页故事五：故事故事五：故事第34页英语教师钱勇就推荐了TED演讲“男孩经过游戏激起学习兴趣”，因为不但她自己有个儿子，而且男孩危机正成为一个全球关注教育热点和难点。“我了解了男孩子们喜欢游戏成因，更大收获是自己意识到了男孩子们在这个有悖他们原始本能环境里生存艰难和不易，萌发了日后多关注男孩子，多为他们创造成长环境愿望。比如：设计适合男孩子教学游戏；让更多男教师走进男孩子们学校生活；设计解压过教学内容适应男孩子；创设男孩文化和男孩政策完成这份作业需要时间和思索，更需要学习后实际行动。”短短十来分钟演讲却给钱勇带来了相关男孩教育深入思索。第35页“奇妙幸福科学”“用计算机教孩子真正数学”“一个人虚拟唱诗班”“玩耍成就聪明”“大人能向小孩学到什么”“犯错价值”大家纷纷介绍着触动自己TED演讲，每一个TED推荐理由都毫无例外地和教育相关，联络到了自己工作。“即使绝大部分TED都不直接讲教育，但每一个老师都能找到对教育启发，冲击自己固有教育观念，甚至直接拿来用到自己教育教学中。”第36页微信将引暴社会资源大重构，大整合，大洗牌，大流动。这些改变将很快产生反应。在虚拟小区真实化趋势不可逆转情况，用真实头像，真实姓名必将成为习惯。网络与技术带来巨大便利性必将极大冲击传统社会结构。详细表现在：一、徒有其形社会组织将经受严峻考验，二、脱离实际不敢显露身份无干货不接地气社会角色将被抛弃，三、群主作用越来越大，一大批社会活跃细胞涌现，有责任心，勇于担当，传输正能量群主將凸显价值，四，跨界跨地域群将成为普遍现像。五，跨界跨地域群生活，群活动，群交流，必将成为不可缺乏生活习惯，六，各类群经过各种正能量有意义有价值群活动提升幸福指数。第37页实际上，人不是一刹那死去，而是一点一点，在逐步流逝中死去。到了某一时刻，你不再去创造，也不想更新自己目光，生活开始重复，知觉开始丧失，什么都不会让你有所感触，什么都不会让你怦然心动，这个时候你，已然是死了。第38页故事六：顽石故事故事六：顽石故事第39页第40页第41页故事七：打雪仗故事故事七：打雪仗故事第42页尊敬祝校长：首先，向你汇报，昨天雪仗课，圆满结束。真心地感激您支持与信任，让我在开学第一天如愿地送给了孩子们一份让他们都非常开心礼品。短短25分钟里，孩子们尽情释放着他们活泼天性，打雪仗、推雪人、滚雪球，一些很多孩子曾经都未曾经历事情，今天他们都幸福地感受到了。更让我吃惊是，往昔那些被我批评屡次孩子，都将他们手中雪球纷纷扔向了我，他们投射时脸上善意笑，让我知道这绝对不是伺机报复，那是他们对我信任和喜欢，而这一切感动都是以前我不曾感受过，谢谢校长，让我感受到了作为一名教师幸福。真，当全部雪球飞向我时，当我成为孩子们面前雪人时，当我看着眼前一张张纯真笑脸时，校长，我以为自己真是世界上最幸福老师！第43页校长，您是不是也以为我们孩子很可爱？校长，您知道吗，雪仗之后语文课堂，我感觉比以前愈加友好了，孩子也知道感恩。再次感激您支持和信任。借此机会，我和孩子们祝福您在新一年里，健康开心，万事顺意！你小兵：小卫第44页今今后后一一段段时时间间尤尤其其要要重重视视实实现现基基础础教教育育价价值值取取向向和和质质量量评评价价标标准准转转型型，要要从从过过分分追追求求现现实实功功利利转转向向追追讨讨教教育育对对人人发发展展价价值值，必必须须重重新新审审阅阅教教育育质质量量评评价价标标准准，对对教教育育质质量量了了解解和和追追求求应应该该愈愈加加科科学学。在在培培养养学学生生基基本本素素养养同同时时，愈愈加加重重视视因因材材施施教教，开开发发多多元元智智能能，为为学学生生提提供供多多类类型型课课程程和和个个别别化化教教学学，满满足足学学生生个个性性化化、多多样样化化发发展展需需求求，形形成成基基于于学学生生需需要要多多样样化化培培养模式。养模式。-尹后庆尹后庆第45页（一一）对对人人发发展展进进行行重重新新端端详详和和深深度度审审阅阅人人发发展展理理应应成成为为一一所所学学校校关关注注起起点点和和终终点点，关关注注到到每每一一个个学学生生内内心心世世界界，进进而而经经过过课课程程浸浸润润使使得得其其内内心心世世界界丰丰富富而而有有追追求求，这这是是新新优优质质学学校校关键。关键。（二二）对对内内外外需需求求主主动动适适应应，提提升升专专业业境境界界新新优优质质学学校校改改变变以以往往依依据据自自上上而而下下指指令令性性要要求求被被动动执执行行状状态态，对对学学校校内内外外需需求求保保持持敏敏锐锐洞洞察察和和主主动动适适应应，采采取取有有效效应应对对办办法法，给给学学校校“生生命命机机体体”注注入入连连续续动动力力，促促进进学学生生健健康康高高兴兴成成长。长。第46页（三）用智慧行动靠近教育本原（三）用智慧行动靠近教育本原今今天天上上海海义义务务教教育育均均衡衡发发展展已已经经不不再再是是“均均贫贫富富”阶阶段段，而而是是政政府府所所提提供供教教育育资资源源必必须须经经过过学学校校专专业业化化劳劳动动创创造造性性地地转转化化为为能能让让学学生生切切身身体体会会得得到到教教育育服服务务，学学校校就就必必须须从从研研究究学学生生出出发发，寻寻找找适适合合学学生生教教育育而而不不是是为为教教育育寻寻找适合学生。找适合学生。均均衡衡发发展展是是一一个个永永远远没没有有终终点点过过程程，是是一一个个“均均衡衡基基础础上上新新优优质质，优优质质基基础础上上新新均均衡衡”动动态态过过程程。这这标标志志着着我我们们对对教教育育公公平平了了解解愈愈加加深刻。深刻。第47页我我们们办办学学目目标标是是：未未来来五五年年，在在迎迎园园中中学学“高高兴兴迎迎中中人人，友友好好新新团团体体”美美好好愿愿景景召召唤唤下下，我我们们将将一一如如既既往往地地落落实实“禀禀受受才才智智于于自自然然，回回复复灵灵性性以以全全生生”办办学学理理念念，努努力力 “育育有有潜潜质质学学生生，办办具具发发展展力力学学校校”。经经过过五五年年时时间间将将学学校校打打造造成成为为一一所所“有有魅魅力力质质量量，有有灵魂品质灵魂品质”市内优质学校。市内优质学校。办学目标解读：办学目标解读：有潜质学生：有潜质学生：第48页（1 1）每个孩子都是有潜质，教育责任在于保）每个孩子都是有潜质，教育责任在于保护他们潜质，使今天教育不以牺牲明天幸福为护他们潜质，使今天教育不以牺牲明天幸福为代价。代价。（2 2）学校应让学生都能就其资质，尽其潜能，）学校应让学生都能就其资质，尽其潜能，把学生把学生“潜能性潜能性”化成化成“实在性实在性”。（3 3）有潜质学生是整体平衡，学校教育根本）有潜质学生是整体平衡，学校教育根本目标在于目标在于“整体发展整体发展”，学生学业成就只是教，学生学业成就只是教育目标之一，交往、情感、体质、审美与灵性育目标之一，交往、情感、体质、审美与灵性等方面也需要得到发展等方面也需要得到发展。第49页具发展力学校：具发展力学校：具具发发展展力力学学校校一一定定是是可可连连续续学学校校：学学校校从从规规范范管管理理跨跨越越到到特特色色发发展展，下下一一轮轮学学校校发发展展应应着着眼眼于于可可连连续续发发展展。可可连连续续学学校校不不是是追追求求学学校校单单方方面面发发展展，而而是是学学校校众众多多要要素素整整体体优优化化过过程程，经经过过整整体体优优化化创创造造适适合合每每个个学学生生发发展展环环境境，使使每每个个学学生生个个性性和和潜潜能能都都得得到到充充分发挥，应成为优质学校创建关键理念。分发挥，应成为优质学校创建关键理念。第50页“有魅力质量，有灵魂品质有魅力质量，有灵魂品质”市内优质学校：市内优质学校：我我们们希希望望经经过过迎迎中中师师生生五五年年不不停停努努力力，构构建建高高端端、独独具具个个性性迎迎中中校校园园文文化化内内核核；全全员员参参加加立立体体化化德德育育体体系系；卓卓越越绩绩效效引引领领精精细细化化、高高质质量量、高高效效能能、学学习习型型当当代代学学校校管管理理；学学生生为为中中心心卓卓越越课课程程和和教教学学模模式式；充充满满智智慧慧、富富有有爱爱心心教教师师队队伍伍；高高信信任任度度互互动动式式家家校校小小区区教教育育共共同同体体；国国内内国国际际高高水水平平、深深层层次次交交流流合合作作；使使迎迎中中毕毕业业生生成成为为有有教教养养、有有潜潜力力、有有个个性性、有有国国际际视视野野当当代代人人，将将学学校校建建设设为为区区域域内内“有魅力质量，有灵魂品质有魅力质量，有灵魂品质”优质初中。优质初中。第51页怎样提升学生对学校认同度？怎样提升学生对学校认同度？迎中应对：分解迎中应对：分解分解成分解成3636个单位（以班级为单位）个单位（以班级为单位）分解成分解成100100个单位（以教师和学科个单位（以教师和学科为单位）为单位）第52页怎样提升学生对学校认同度？怎样提升学生对学校认同度？迎中对策：让学生喜欢迎中对策：让学生喜欢做学生喜欢老师做学生喜欢老师上有趣课上有趣课精心组织学生喜欢活动精心组织学生喜欢活动提供愈加多评价，多几把量学生尺提供愈加多评价，多几把量学生尺子，让学生有成就感子，让学生有成就感第53页一名好教师应具备名好教师应具备1212种素质：种素质：1 1友善态度：她课堂如同一个大家庭；友善态度：她课堂如同一个大家庭；2 2尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你；尊重课堂上每一个人：她从不会戏弄你；3 3耐性：她不会放弃要求；耐性：她不会放弃要求；4 4兴趣广泛：她带我们到课外去；兴趣广泛：她带我们到课外去；5 5良好仪表：她语气和笑容令人愉快；良好仪表：她语气和笑容令人愉快；6 6公正：她对人没有偏差；公正：她对人没有偏差；7 7幽默感：她天天都会带来欢乐；幽默感：她天天都会带来欢乐；8 8良好品质：她从不乱发脾气；良好品质：她从不乱发脾气；9 9对个人关注：她会帮助我认识自己；对个人关注：她会帮助我认识自己；1010伸缩性：她有错会改；伸缩性：她有错会改；1111宽容：她装作不知道我愚蠢；宽容：她装作不知道我愚蠢；1212颇有方法：突然间我顺利念完了我书本颇有方法：突然间我顺利念完了我书本。第54页学校之于学生是抽象，他是由环境、学校之于学生是抽象，他是由环境、教师、同伴和课程组成，假如孩子教师、同伴和课程组成，假如孩子们喜欢学校每一位老师和同伴，假们喜欢学校每一位老师和同伴，假如孩子们喜欢学校组织每一次活动，如孩子们喜欢学校组织每一次活动，假如他们对所学课程都有兴趣，他假如他们对所学课程都有兴趣，他们就不会忘记这所学校。们就不会忘记这所学校。第55页迎园中学“十二五规划”行动纲要第四章第四章 教教 师师第九条 教师职业价值在于，在学生未来对社会贡献里发觉自己人生价值，在学生今日之爱戴与未来之回想中，寻找富有志趣教育人生，学生成长和发展是教师最大幸福。教师使命不但是传承过去，更是创造未来。第56页第十条 一流教师教人，二流教师教书，好教师首先是“人师”，然后才是“经师”。第十一条 优异教师应该明确自己及所在团体课程开发和课堂教学改革方向，形成自己教学格调，打造独具特色课程和课堂。第57页第十二条 学生在你心目中地位有多高，那么你在学校中价值就有多大。任何一位教师都可能有自己个性甚至缺憾，但都不能够轻慢学生、忽略学生；我们能够原谅许多，但永远不能原谅是对教育和教学不负责任态度。第58页第十三条 树立正确学生观。在教师眼中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟学生；学生成长道路上错误，就像学习走路幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。教师不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时，请先检视自己。教师要关注每一位学生，学生对公平期待远远超出我们想象，每一位学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护每一位孩子世界，即使她是不完整。第59页第十四条 自我反思与终生学习。“善于分析检点劳动教师，才能成为一名优异有经验教师。”我们“原来”在不停折旧，必须经过连续学习以实现自我保值和升值；教师要主动适应特色学校建设对人力资源建设新要求，进行职业规划，不停刷新自我。当下尤其要有教育教学变革详细行动，要熟练掌握数字化应用能力，善于利用各种数字网络资源改进教学，要知道创造和提供培训机会本身就是福利。第60页第六章第六章 师生关系师生关系第十七条 良好师生关系应该亲情如父母儿女，友情如同伴朋友。严而有格，严中有爱，爱而不纵。第十八条 师生关系是教育教学质量基础。学生不会从他不喜欢老师那里学到任何东西。第十九条 师生关系主导方在教师，教师应该主动负担起建立良好师生关系责任，真正健康师生关系必须靠人格与学识赢得。第二十条 良好师生关系形成需要相处和沟通。只有在师生沟通和了解中才能更加好地实现有效教育第61页第四十一条 调整教学关系，建设新课堂文化。课堂是学生学习舞台，并非教师展示自我舞台，要降低讲和听，增加说与做。学生已经会不讲，学生自己能够学会不讲，讲了学生也不会不讲。从来不提问学生不一定是没有问题学生，努力让每一个问题在学生自己手底下得到处理；第62页故事八、小岛上没有些人穿鞋怎么卖鞋？第63页有两家鞋厂分别派了一位推销员到太平洋上一个小岛推销鞋子，这个岛地处热带，岛上居民一年四季都光着脚，全岛上找不出一双鞋子。一家鞋厂推销员很失望，给企业本部拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，没有市场。”第二天，他就回国了。而另一家鞋厂推销员看到这个岛上没人穿鞋，心中大喜，他住了下来，也马上给企业拍了一份电报：“岛上无人穿鞋，市场潜力很大，请速寄双鞋来。”等适合岛上居民穿软塑料凉鞋寄到岛上，这个推销员已与岛上居民混熟了，他把双凉鞋送给了岛上有名望人和一些年轻人，自己留下了一双穿。因为这种鞋不怕进水，又可保护脚不受蚊虫叮咬和石块戳伤，岛上居民穿上之后都以为很舒适，不愿再脱下来。时机已到，推销员马上从企业运来大批鞋子，很快销售一空。一年后，岛上居民就全部穿上了鞋子。第64页 学生不喜欢学校，必定是一所没学生不喜欢学校，必定是一所没有前途学校；学生不喜欢老师，必定有前途学校；学生不喜欢老师，必定不是一个好老师，学生不喜欢学习，不是一个好老师，学生不喜欢学习，必定是无效学习。让学生必定是无效学习。让学生“喜欢学校、喜欢学校、喜欢老师、喜欢学习喜欢老师、喜欢学习”应该是学校原应该是学校原来样子。来样子。第65页第66页