今天我们怎么做教师省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第1页祝郁校长介绍:祝郁,中学高级职称。美国马里祝郁校长介绍:祝郁,中学高级职称。美国马里兰州陶森大学教育管理硕士。现为上海市嘉定区兰州陶森大学教育管理硕士。现为上海市嘉定区迎园中学校长。上海市第十次党代会代表。上海迎园中学校长。上海市第十次党代会代表。上海市妇代会代表。所编著市妇代会代表。所编著优质学校优质学校7 7项设计项设计(上海科技文件出版社)一书取得上海市第十届(上海科技文件出版社)一书取得上海市第十届教育科学研究优异结果二等奖。曾取得教育科学研究优异结果二等奖。曾取得“第二届第二届全国教育改革创新出色校长奖全国教育改革创新出色校长奖”,“上海市上海市三三八八红旗手红旗手”,“嘉定区
2、第二、第三、四届学术嘉定区第二、第三、四届学术技术带头人技术带头人”,“嘉定区学生最喜爱老师金奖嘉定区学生最喜爱老师金奖”,“嘉定区嘉定区十佳十佳校长等荣誉校长等荣誉”。第2页故事一、通用系统企业员工都通用系统企业员工都知道这么一句话:假如消费者知道这么一句话:假如消费者对某个产品或者服务质量满意,对某个产品或者服务质量满意,会告诉会告诉6个人,假如不满意,则个人,假如不满意,则会告诉会告诉22个人。个人。第3页教育消费者是学生和他们家长,一个学生就有6位关注他家长(父亲、妈妈、爷爷。),按照这个百分比,我们有一件事没有让消费者满意,就会有6个消费者有所反应,他们就会和132人去说。这是什么概
3、念呢?假如我们以一位语文老师来说,假如他生产产品出现问题,就会涉及最少90个学生,那也就是说有11880人知道你产品出现问题,这么传输速度会什么后果?第4页你一个人就会抹杀全校119位教师辛勤劳动,这么责任,你担得起吗?第5页在海尔还有一句话:企业假如在市场上被淘汰出局,并不是被你竞争对手淘汰,一定是被你用户所抛弃。第6页学校是在座每个人学校!第7页办法:一、要建立服务意识建立教育是服务机制,学生、家长社会就是教育消费者。第8页二、全员参加。人心态决定人命运,学校管理者心态、教职员工心态也决定着学校命运。假如我们大家能够从被动心态转化为主动心态,把遵纪、敬业、爱岗当成自己使命,也就是我们员工素
4、质提升了,我想这个学校一定能迸发出巨大能量。第9页三、全程管理抓住教学每个步骤、每个过程质量管理,以阶段性目标达成确保高质量结果实现。要关注怎样经过教育科研使提升每节课效率,怎样精细每个教学步骤,使课堂效益最大化,教师和学生时间和精力是有限不过方法却是无限。消费者对学校苛求绝对是放在质量层次上而决不是数量层次上,过程优化就是结果优化。把教育科研做实做透!第10页我们必须首先改变教育理念,树立为学生服务意识。因为有学生,才有学校,学生不来求学了,学校也没有存在必要了。比尔盖次说过一句话:微软距离破产永远只有18个月!第11页学校是大家,我们能够做什么?第12页迎中项目管理四步法:迎中项目管理四步
5、法:迎中项目管理四步法:迎中项目管理四步法:步骤一步骤一步骤一步骤一:项目策划项目策划项目策划项目策划1.1.发起项目:由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目:由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目:由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初发起项目:由学校项目管理委员会依据学校需要在学期初公布学校要发起项目,向全体老师招标。公布学校要发起项目,向全体老师招标。公布学校要发起项目,向全体老师招标。公布学校要发起项目,向全体老师招标。2 2策划项目:由教师自行组成项目团体,制订项目策划书,策划项目:由教师自行组成项目团体,制订项目策划书,策划项目:由教师自行组成项目团体,制订项
6、目策划书,策划项目:由教师自行组成项目团体,制订项目策划书,包含制订项目计划,确定项目范围,配置项目人力资源,包含制订项目计划,确定项目范围,配置项目人力资源,包含制订项目计划,确定项目范围,配置项目人力资源,包含制订项目计划,确定项目范围,配置项目人力资源,制订项目风险管理计划,编制项目预算表,提交学校项目制订项目风险管理计划,编制项目预算表,提交学校项目制订项目风险管理计划,编制项目预算表,提交学校项目制订项目风险管理计划,编制项目预算表,提交学校项目委员会。委员会。委员会。委员会。3 3授权项目:经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授权项目:经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授
7、权项目:经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授授权项目:经校项目管理委员会审查经过项目策划书并授权项目开启。权项目开启。权项目开启。权项目开启。4.4.开启项目:项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目:项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目:项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目开启项目:项目责任人依据学校项目委员会意见修正项目策划书并召集项目相关人员会议,完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议,完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议,完成确保项目实施前期策划书并召集项目相关人员会议,完成确保项目实施前期全部准备工作。全部准备工作。全部准备工作。全部
8、准备工作。第13页项目步骤二:项目实施项目实施期间,凡与该项目有关所有相关事宜,各部门应绝对服从项目负责人。在项目实施期间,由项目负责人及时反馈、调整、报导有关项目进展情况并将重要活动报导于校园网、教育局网。第14页步骤三步骤三步骤三步骤三:项目总结项目总结项目总结项目总结 项目实施结束项目实施结束项目实施结束项目实施结束,项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意项目责任人必须广泛征求意见见见见,并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。并在一周之内写出项目实施反思汇报。步骤四步骤四步骤四步骤四:项目结
9、果及资料搜集项目结果及资料搜集项目结果及资料搜集项目结果及资料搜集项目实施结束,项目责任人负责搜集、制作项目实施结束,项目责任人负责搜集、制作项目实施结束,项目责任人负责搜集、制作项目实施结束,项目责任人负责搜集、制作项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部项目标结果并完成资料搜集整理工作并交相关部门存档。门存档。门存档。门存档。第15页个案经验介绍:个案经验介绍:项目一:项目一:迎园中学和英国西崖女迎园中学和英国西崖女中友好交流活动项目实施全过程。中友好交流活动项目实施全过程。第16页个案经验介绍:个案经验
10、介绍:项目二:项目二:迎园中学学生迎园中学学生“保护保护濒危野生动物濒危野生动物”科普教育系列科普教育系列之之“救救老虎救救老虎”活动项目实施活动项目实施全过程。全过程。第17页经验与关键点经验与关键点经验与关键点经验与关键点 项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为项目管理做法则不一样。不一样职能部门组员因为某一个项目而组成团体,项目责任人则是某一个项目而组成团体,项目责任人则是某一个项目而组成团体,项目责任人则是某一个项目而组成团体,项目责任人则是项目团体项目团体项目团体项目团体领导领导领导领导者,
11、他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者,他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者,他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成者,他们所担负责任就是领导他团体按时、优质地完成全部工作,在不超出预算情况下实现全部工作,在不超出预算情况下实现全部工作,在不超出预算情况下实现全部工作,在不超出预算情况下实现项目目标项目目标项目目标项目目标。项目标。项目标。项目标。项目标责任人不但仅是项目执行者,他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者,他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者,他参加项目标需求确定、责任人不但仅是项目执行者,他参加项目标需求确定、项目选择、计划直至收尾全过程
12、,并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程,并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程,并在时间、成本、质项目选择、计划直至收尾全过程,并在时间、成本、质量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方量、风险、采购、人力资源等各个方面对项目进行全方位管理,所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理,所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理,所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理位管理,所以项目管理能够帮助学校处理需要跨领处理复杂问题,并能充分调动教师主动性,在项目管理过程复杂
13、问题,并能充分调动教师主动性,在项目管理过程复杂问题,并能充分调动教师主动性,在项目管理过程复杂问题,并能充分调动教师主动性,在项目管理过程中,我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会,中,我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会,中,我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会,中,我们为愈加多教师提供了展示自己领导才能机会,学校是一个有机体,一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体,一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体,一个由一群有血有肉、有情有意、学校是一个有机体,一个由一群有血有肉、有情有意、有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中,每有信息有知识大活人组成有机体
14、。在这个有机体中,每有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中,每有信息有知识大活人组成有机体。在这个有机体中,每个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供个人都互为合作者、互为管理者、互为服务和资源提供者。者。者。者。第18页故事二、无助试验研究故事二、无助试验研究第19页故事二、无助试验研究:1964年,当塞利格曼进入宾州大学研究所攻读试验心理学硕士时,恰好赶上试验室研究人员在不解地议论:他们在用巴甫洛夫经典性条件反射理论给狗做转移(transfer)试验研究时,让狗接收两种不一样成对出
15、现刺激一个高频率声音和一个短促电击,先有声音后有电击,试验目标是希望狗能够把声音与电击联络在一起,在条件反射形成以后一听到声音就象受到电击那样感到恐惧。第20页在狗学会了对声音恐惧条件反射以后,试验主要部分才真正开始。他们把狗放到一个中间被一个矮闸分隔成两半、可穿梭往返大箱子中,希望看到狗在大箱子中听到声音以后就产生与受到电击一样类似逃避反应,跳过矮闸逃避电击。研究者希望籍此来观察情绪学习是否能够“转移”到不一样情境中。第21页在大箱子中要产生听到高频声音以后逃避反应,狗首先要学会跳过闸栏逃避电击,这么才能观察只有声音刺激时会不会引发一样反应。要训练狗跳过矮闸逃避电击原来是轻而易举,因为它跳过
16、矮闸就能够防止电击。但令人诧异是,那那些些学学过过在在高高频频声声音音产产生生以以后后就就见见面面临临电电击击狗狗躺躺在在地地上上哀哀鸣鸣,根根本本试试都都不不试试一下能否逃脱电击。一下能否逃脱电击。当然,狗不跳闸逃避电击就不能继续下一步看狗能否对声音产生逃避反应试验研究了。所以这个结果让研究者们很迷惑不解。这些狗一定学会了无助(Helplessness)。第22页奥勒冈州立大学日裔美籍硕士广仁在人身上做了习得性无助试验,发觉了类似结果:他把被试分成三组,分别带入一个音响开得很大房间,让他们把声音关掉。第一组被试试了各种方法按控制板上各种按钮,但没有任何方法把噪声关掉,噪声依然如故。第二组被试
17、只要尝试按对了控制按钮排列组合,就能够把声音关掉。第三组是控制组,没有受噪音干扰。然后广仁把每组被试分别带到另一个房间去,房间里面有一个试验箱,里面会有极难听忽忽声出来,但只要被试把手移到试验箱一边去,噪音就会停顿。第23页结果那些一开始就接收了不可逃避噪音第一组被试大多坐在那里忍受噪音,而不会试着把手放到试验箱另一边去。他们学会了对噪音无可奈何,他们连试都不试一下,即使时间、地点、情境都已经改变了。他们把对噪音无助带到了试验情境中。而第二组与控制组中全部些人都很轻易就会把噪音关掉。假如人能够从这么小事情中学会无助,那么人们在现实生活中经历挫折与失败、打击更有可能让人们学会无助。与自我效能感相
18、对应无助感是学生学习大敌第24页我们不能总是让学生有挫折感,当那种无助已经深深植根在孩子心里时候,任何教师都无能为力了。第25页故事三、泰迪故事故事三、泰迪故事第26页n发觉孩子世界并平等地对待每一个孩发觉孩子世界并平等地对待每一个孩子,是老师创造教育奇迹开始。子,是老师创造教育奇迹开始。第27页故事四、一位美国教师对教育故事四、一位美国教师对教育思索思索第28页面对瞬息万变世界,我们怎么办面对瞬息万变世界,我们怎么办?第29页第30页话剧话剧武林外传武林外传给我们什给我们什么启示?么启示?第31页武林外传给我最大感悟是:话剧中大量语言和我相差甚远,而和班级里孩子们非常相同,假如你要做孩子朋友
19、,那只有你学习他们语言,他们是不可能回来学你语言。很多孩子们语言都是网络语言,假如你不学新知识,你就不能了解现在孩子所思所想。假如不去更新,可能有一天你连话剧都看不懂了,已经发觉剧场里在全场爆笑情况下,有几位老太太自始至终没有笑过,因为他们已经听不懂现今语言,自然也找不到笑点了。第32页我们在将自己才情和智慧投向外在于生我们在将自己才情和智慧投向外在于生命专业同时,更应用自己才情和智慧去命专业同时,更应用自己才情和智慧去观照自己精神、自己心灵乃至自己整个观照自己精神、自己心灵乃至自己整个生命。生命。第33页故事五:故事故事五:故事第34页英语教师钱勇就推荐了TED演讲“男孩经过游戏激起学习兴趣
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