体育教学设计与体育教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、体育教学设计与体育教学刘晋 深圳市教育科学研究院13501565572 第1页带着理念去上课 带着理念去上课,就是要讨教师心中时时要有一个教育教学理想、信念和价值观,并将其坚定不移地落实到教育教学每一节课中去。(资料起源:人民日报 作者:欧阳明)第2页刘晋介绍刘晋介绍 刘晋,深圳市教育科学研究院体育教研员,教龄39年20度中国课改出色教师,正高级教师获20首届基础教育国家级教学结果奖二等奖教育部第二批国培计划教授库教授中国体育科学学会学校体育分会广东工作部长中国教育学会体育与卫生分会理事广东省第四届教育教学结果奖一等奖第一名,参加年3月国家课程改革第七次关键会议体育与健康课程标准修改,发表论文
2、49篇,取得第3届、6届、第7届中学生运动会科学论文汇报会暨中国学校体育科学大会论文一等奖,专著高中体育选项教学探索与实践20在人民教育出版社出版。第3页;年12月评为正高级教师。参加省编教材1本,大学本科教材2本在全国大、中、小学上公开课30余节指导深圳市体育教师参加全国体育教学比赛取得3届一等奖担任省、全国体育教师专业技能大赛评委。全国中运会副裁判长全国学生运动会体育论文教授评委第4页做课题由小到大,更新知识,文章内容起源于课题专著与论文:主编高中体育选项教学探索与实践人民教育出版社出版。年。3.208月第三届中国学校体育科学大会论文二等奖(墙报交流)郑州,教育部、体育总局、团中央。207
3、月第六届中国学校体育科学大会论文一等奖(大会汇报)包头,教育部、体育总局、团中央。(从2471篇论文中评出56篇一等奖,占总数2.7)发表论文45篇。6次取得广东省年中小学体育论文一等奖参加广东省粤教版高中体育教材和小学体育教材编写。207月第七届中国学校体育科学大会论文一等奖。上海第5页把大家都公认教学问题进行课题研究,突破难点,形成新教学模式;时间年国家普通高中体育与健康课程标准解读,9页10处引用了我课题结果(81、82、143、144、145、152、255、256、257页)。年在广东省高中新课程试验培训中讲课。是市教师继续教育讲课教师。教育部体育与健康新课程教师研修手册6页引用我课
4、题结果,(19、61、69、85、137、138)。第6页 球类运动是人类游戏发展最高阶段传动类 单击传动 保龄球 (简易校园保龄球)控制传动 地掷球 冰壶 沙壶击打类 棍式击打 高尔夫球 台球 门球 ()棒式击打 棒球 垒球 板球 (软式垒球)网拍击打 乒乓球 羽毛球 网球 壁球 (软式网球)珍珠球控制类 器械控制 曲棍球 冰球 马球 肢体控制 毽球 篮球 足球 水球 手球 橄榄球 三门球 肢体击打 排球 沙滩排球 藤球 (软式排球)第7页学生喜欢3大球球类运动不但能有效地提升学生全方面身体素质,还能培养学生吃苦耐劳、主动拼搏、恪守纪律、灵活应变、团体精神良好心理素质等综合素质。比如:三大球
5、篮球、足球和排球运动技术动作是由各种各样跑、跳、投(射)(扣)、掷(传)(垫)等基本技能所组成,经常参加篮球、足球和排球运动能促进力量、速度、耐力、灵敏等多方面素质发展,提升观察、分析、判断、反应能力,促进队友间团结协作和进取精神。第8页篮球运动是集智能、体能、技能等多元一体运动项目,它不但包含了传接、抢断、击打等丰富多样技法,还蕴含了灵活多变、精彩纷呈战术配合,从而变得趣味十足、激情四射。一些球类项目经过一百多年发展,成为世界性运动项目,含有较强竞技性、观赏性、健身性和娱乐性,正因为此,球类运动才风靡全球,能够这么说,这些项目是游戏发展最高阶段,所以,才吸引着成千上万青少年参加其中。第9页学
6、校球类运动技能教学是经过体育课实现,体育教师首先应该明确体育课性质是:“体育课是一门以身体练习为主要练习伎俩,以学习体育健康知识、技能和方法为主要内容,以促进学生健康,培养学生终生体育意识和能力为主要目标课程。”第10页篮球能培养运动员能攻善守、分工配合、团结协作、技术全方面,将身体、意志、技术、战术等各种反抗原因融为一体,反抗愈加激烈,技术更趋全方面,攻守兼备,攻防转换愈加紧速,以速度、力量、弹跳、灵敏、技巧、智慧、意志等融为一体趋势向前发展第11页体育教学实施是此次课程改革关键步骤 当前体育教学实施最大问题是:体育教师并没有认真研读课程标准,甚至有很多高校教授学者、省、市、县级教研员都没有
7、深入研究。正如季浏老师所讲:“当前和未来要消除那种不学习课程论相关书籍,不了解课程方面主要思想和理论,只凭支离破碎感觉和经验来对体育与健康课程改革评头论足现象”。“要消除那种用教学纲领思维模式来对待和评价课程标准现象”。第12页篮球学习目标表述如原地单手肩上投篮第一次课,认知目标:能说出单手肩上投篮动作要领及持球手型与球后旋原理;技能目标:能正确持球并体验模仿身体各部位发力动作次序及组合起来练习;情感目标:在两人无篮圈对空中投篮练习中相互观察,培养合作练习意识。第13页单元第一次课时教学目标表述方式与学习目标表述方式不一样 教学目标表述方式教学目标表述方式 学习目标表述方式学习目标表述方式经经
8、过过教教学学,使使学学生生能能够够掌掌握握原原地地单单手手肩肩上上投投篮篮动动作作概概念念。知知道原地单手肩上投篮持球和身体用力发力动作要领;道原地单手肩上投篮持球和身体用力发力动作要领;经过教学,使学生能基本掌握原地单手肩上投篮技术。经过教学,使学生能基本掌握原地单手肩上投篮技术。能完成正确持球动作和身体协调一致发力次序;能完成正确持球动作和身体协调一致发力次序;培养学生团结协作、相互学习品质。培养学生团结协作、相互学习品质。提醒持球手和身体发力是否正确,培养观察分析动作能力。提醒持球手和身体发力是否正确,培养观察分析动作能力。对以上三条目标是以“认知、技能、情感”三维目标表述。教学目标是教
9、师对于自己教与学过程一个目标表述;学习目标是教师经过学情分析,从学生学习角度,在上完一节课后学生能够达成目标表述,是两种不一样思索方式。第14页 在认知步骤记忆动作要领和相关知识并将已知相关知识利用到新教材内容学习中;在技能学习步骤观察、体验、感知、模仿和试做正确动作做练习;在情感步骤愿意接收和同伴合作,在特定环境中产生兴趣、兴趣并自觉负担义务,由兴趣兴趣内化为品格。一节课学习目标制订要详细、可操作、可测量、可评价,让学生跳一跳就能够够得着,让大多数学生能够达成学习目标。第15页 一个详细体育学习目标描述必须包含:表现学生到达目标行为;学生到达详细目标时所面正确条件;可接收最低熟练水平,表现性
10、目标指向无需结果化或难以结果化课程学习目标,主要用于运动参加、心理健康和社会适应领域。第16页 当前,在各地学习目标预设上存在最大问题,一是不清楚怎么写,很多人还是用“教学目标”,说明没有看课程标准,最起码是观念还没有转变过来;二是把单元学习目标甚至课程目标当课时目标;三是学习目标不详细,不可测量和评价,设置目标不是一节体育课能完成。第17页学习重点难点 正确定义学习重点和难点,对一节体育课整体设计非常主要,从某种意义上说,一节课学习重点和难点,也就是课时目标达成重点和难点。所以,我们在课时计划设计时,当有了明确学习目标和详细学习内容后,就应该考虑什么是学习重点和难点以及怎样处理思绪和方法。第
11、18页体育教学重点依据教材 体育教学重点是教材内容中最基本、最主要、最惯用知识和技能,由基本概念、动作要领组成,运动技能是经过重复练习取得利用能力;那些对深入学习其它知识和技能起决定作用知识和技能是教学关键,是体育教学活动中处理主要问题着手点。如,在教篮球行进间高手投篮“跑动中接球同时出右脚”(以右手投篮为例),是教学关键,可见,教学关键也能够说成教学重点中重点。在重点教材内容组织教学上,安排较多练习时间、次数和环环相扣辅助练习突出重点内容掌握,切记面面俱到、浅尝辄止,水过地皮湿式体育课堂教学。第19页体育教学难点针对学情体育教学难点普通是指学生较难了解和掌握、轻易产生错误教材内容。教学难点含
12、有相正确不稳定性,领会和掌握教学难点这一基本特征,才能克服在确定教学难点中盲目性,从而有利于准确确定教学难点。如,有体操、舞蹈专长学生学习篮球技术动作时难点,对有篮球专长、田径专长学生就不是难点,一样教案,1班和4班难点可能不一样,甚至同一个班内难点也是有改变,这就要求体育教师要分析学情、研究教材内容,有针对性预设好教学难点,并在教学中“因材施教”。第20页正确确定体育教学重难点是体育教师必须具备基本功 正确确定体育教学重点和难点,才能合理选择各种行之有效教学方法和学习方法去突出重点和突破难点,确保教学质量和效果。假如一节体育课重点和难点确定不对,学生未掌握重点和难点知识和技能会不停积累,问题
13、会越来越多,安全隐患也会越来越多,这就会必定造成整个学校体育课质量下降。如,篮球传接球技术动作学习,假如接球手型不对,就会造成以后篮球技术学习和活动中,手指经常挫伤和经常接不稳球,甚至球经常砸到鼻子情况。所以,必须从每一节体育课教学设计着手,正确确定与预设每节体育课重点与难点,才抓住体育课堂教学“牛鼻子”。正确确定体育教学重点和难点,合理选择行之有效教学方法,是衡量一个体育教师责任心和教学水平主要指标,是体育教师必须具备基本技能和基本功。第21页教学流程体育教学设计中教学流程应是指对体育课基本部分主教材合理规划和设计,不论何种项目运动技能教学,需要表述内容一方面要求清晰,能够反映出基本部分主教
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