以史导论模式的实践与反思市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、以史导论模式实践与反思以史导论模式实践与反思嘉兴三中 周 崴.10.27第1页一、什么是“以史导论”模式1 1史史早期定义中,趋同于将史料分为直接史料、间接史料。早期定义中,趋同于将史料分为直接史料、间接史料。傅斯年:傅斯年:“凡是未经中间人手修改或省略或转写,是直接史凡是未经中间人手修改或省略或转写,是直接史料;凡是己经中间人修改或是省略或转写,是间接史料。料;凡是己经中间人修改或是省略或转写,是间接史料。”伴随历史研究视野扩大,对史料定义又有了新看法伴随历史研究视野扩大,对史料定义又有了新看法。不但包含各种各样事实材料,如历史文件、遗址器物、口述不但包含各种各样事实材料,如历史文件、遗址器
2、物、口述材料等,也包含了各种理论材料,如史学理论观点、研究动材料等,也包含了各种理论材料,如史学理论观点、研究动态、研究结果等,甚至能够将通俗历史读物列入史之中。态、研究结果等,甚至能够将通俗历史读物列入史之中。第2页三国演义是史料吗?三国演义是史料吗?三国演义不是研究三国历史史料,不三国演义不是研究三国历史史料,不过能够作为研究罗贯中思想和中国小说史过能够作为研究罗贯中思想和中国小说史史料。史料。第3页2导 一是指教师以归纳法为主要教学方法,以此展示蕴藏在历史表象背后运行逻辑(内容上引导)(内容上引导);二是指教师要善于引导学生经过“观察模仿独立探究”这一由浅入深参加过程逐步学会学习(方法上
3、引导)(方法上引导)。第4页3论通常情况下,它应是一个基本观点或是一个基本历史结论。“论”形成要坚持史论结合,论从史出标准。流程:史料切入问题引导师生研讨形成共识“史”、“论”、“导”三者关系是:史是基础,论是灵魂,导是桥梁。第5页二、以史导论价值1不是为了补充教师讲述内容,不是为了学不是为了补充教师讲述内容,不是为了学生适应考试题型而进行训练,而是为了促进生适应考试题型而进行训练,而是为了促进学生对历史了解,培养学生认识历史能力和学生对历史了解,培养学生认识历史能力和方法,发展学生历史思维。方法,发展学生历史思维。2符合课改方向和历史学科本质符合课改方向和历史学科本质3 用事实说话,培养证据
4、意识。用事实说话,培养证据意识。4 第6页三、怎样操作?1 1确定重点与难点,对教学内容进行取舍确定重点与难点,对教学内容进行取舍2 2选择史料选择史料并不是教材每一个知识点都值得用材料来说明并不是教材每一个知识点都值得用材料来说明。()普通情况下,尽可能选取史实性材料()普通情况下,尽可能选取史实性材料第7页商榷材料一:和平共处五项标准早已载入我国宪法,是中国长久奉行独立自主和平外交政策基础,也表达在中国与160多个国家建交公报中。50年来,中国努力实现和平共处五项标准,在此基础上发展同世界各国友好合作关系。钱其琛在纪念和平共处五项标准发表50周年国际研讨会上讲话 材料二:半个世纪以来,和平
5、共处五项标准经受住了历史考验,得到国际社会广泛认同,成为指导国际关系基本准则,为维护世界和平与稳定,促进国际关系健康发展,作出了不可磨灭贡献。唐家璇在6月28日会见印度报业托拉斯记者约瑟夫时谈话问:据材料指出和平共处五项标准有何意义?标志着新中国外交政策成熟;成为国与国之间问题基本准则标志着新中国外交政策成熟;成为国与国之间问题基本准则第8页思索:和平共处五项标准意义应经过怎样材料来表达?第9页(2)选择经得起推敲史料)选择经得起推敲史料“这不是和平,这是二十年休战。这不是和平,这是二十年休战。”福煦福煦 福煦原意是?第10页(8月26日)周恩来发表讲话:“美帝国主义企图在朝鲜打开一个缺口,准
6、备世界大战东方基地。所以,朝鲜确实成为当前世界斗争焦点,最少是东方斗争焦点。现在,我们对于朝鲜不但看为弟兄国家问题,不但看为与我国东北相连接有利害关系问题,而应看为主要国际斗争问题。杜鲁门6月27日发表申明,表示:“对朝鲜攻击说明,共产主义现在要使用武装侵犯与战争。共产党部队对台湾占领将直接威胁太平洋地域安全,及在该地域执行正当与必要职务美国部队。”(3)多样化地、多角度地选择史料 第11页(4)不要断章取义地选取材料)不要断章取义地选取材料“在当前情势下,我们反对将战事从朝鲜扩大到包含赤色中国。对赤色中国进行所谓有程度战争会增加我们所冒风险,会将我们力量花费在一个并非战略要津地域。赤色中国并
7、非寻求主宰世界那个强大国家,坦白地说,从参谋长联席会议观点来看,这个策略会让我们在错误地点、错误时间,与错这个策略会让我们在错误地点、错误时间,与错误敌人进行错误战争。误敌人进行错误战争。”Bradley1951年5月15日在美国参议院军事外交关系委员会前作证申明 第12页(5)选取材料最好是学生有兴趣、又与教学目标相)选取材料最好是学生有兴趣、又与教学目标相符符有价值又有趣第13页第14页3 3使用史料使用史料(1)搞清材料背景,预防误读)搞清材料背景,预防误读 辛亥年腊月二十六,孙中山向参议院辞职,并咨文辛亥年腊月二十六,孙中山向参议院辞职,并咨文参议院:参议院:“此次清帝逊位,南北统一,
8、袁君之力实此次清帝逊位,南北统一,袁君之力实多多且袁君富于经验,民国统一,赖有建设之才,且袁君富于经验,民国统一,赖有建设之才,故敢以私见贡荐于贵院。请为民国前途熟计,无失故敢以私见贡荐于贵院。请为民国前途熟计,无失当选之人。大局幸甚。当选之人。大局幸甚。”孙中山真这么想吗?第15页(2)要注意材料教学可操作性要注意材料教学可操作性 第16页(3)要挖掘史料价值要挖掘史料价值 第17页“这乃是两种政府哲学之间一场争斗。我们对这乃是两种政府哲学之间一场争斗。我们对手们手们现在提出,要进行变革和实施所谓新现在提出,要进行变革和实施所谓新政,那将会摧毁美国制度基础。政,那将会摧毁美国制度基础。你若将
9、政你若将政府控制权扩及人民日常生活,那就不可能不在府控制权扩及人民日常生活,那就不可能不在一些方面使它也成为人民灵魂和思想控制者。一些方面使它也成为人民灵魂和思想控制者。”19321932年末年末 ,胡佛最终一次竞选演说,胡佛最终一次竞选演说第18页材料:材料:“我们首要任务是给人民工作,要把救我们首要任务是给人民工作,要把救助工作统一掌握起来,要把一切形式交通运输助工作统一掌握起来,要把一切形式交通运输和其它明确属于公用事业设施置于国家计划和和其它明确属于公用事业设施置于国家计划和监督之下。监督之下。我要求国会准许我使用应付危机唯我要求国会准许我使用应付危机唯一剩下伎俩一剩下伎俩向非常情况开
10、战广泛行政权力,向非常情况开战广泛行政权力,就像在实际遭受外部入侵时所应授予我大权。就像在实际遭受外部入侵时所应授予我大权。”罗斯福就职演说罗斯福就职演说从这一材料中你主要得到是什么信息?从这一材料中你主要得到是什么信息?第19页经济危机造成了社会动荡。经济危机造成了社会动荡。19291932年,年,美国共发生了美国共发生了2700次罢工和游行示威。次罢工和游行示威。1932年年9月,亚特兰大州出现了美国法西斯协会,月,亚特兰大州出现了美国法西斯协会,又名又名“黑衣社黑衣社”,公开鼓吹建立法西斯独裁,公开鼓吹建立法西斯独裁统治。经济危机给美国造成萧条与苏联五年统治。经济危机给美国造成萧条与苏联
11、五年计划造成工农业快速增加形成了鲜明对比。计划造成工农业快速增加形成了鲜明对比。在美国知识分子中,左翼思潮也开始盛行,在美国知识分子中,左翼思潮也开始盛行,把苏联社会主义制度视为社会道德顶峰。美把苏联社会主义制度视为社会道德顶峰。美国资本主义制度受到来自左右两方面挑战。国资本主义制度受到来自左右两方面挑战。第20页 当世上其它国家,最少就自由化西方资本主义国家而言,当世上其它国家,最少就自由化西方资本主义国家而言,经济陷入一片停滞现象之时,唯独苏联,在其五年计划指导下,经济陷入一片停滞现象之时,唯独苏联,在其五年计划指导下,工业化却在突飞猛进发展之中。工业化却在突飞猛进发展之中。更令人惊奇是,
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