信息化案例写作省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、信息化案例写作信息化案例写作上海市金山区教育局 王三阳王三阳 (爱上教育爱上教育)Email:QQQQ:627839764627839764第1页教育信息化基本特点教育信息化基本特征是开放性、共享性、交互性与协教育信息化基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。作性。开放性打破了以学校教育为中心教育体系,使得教育开放性打破了以学校教育为中心教育体系,使得教育社会化、终生化、自主化;社会化、终生化、自主化;共享性是信息化本质特征,它使得大量丰富教育资源共享性是信息化本质特征,它使得大量丰富教育资源能为全体学习者共享,且取之不尽、用之不竭;能为全体学习者共享,且取之不尽、用之不竭;交互性能实现人交
2、互性能实现人机之间双向沟通和人机之间双向沟通和人人之间人之间远距离交互学习,促进教师与学生、学生与学生、学生与远距离交互学习,促进教师与学生、学生与学生、学生与其它人之间多向交流;其它人之间多向交流;协作性为教育者提供了更多人协作性为教育者提供了更多人人、人人、人机协作机协作完成任务机会。教学信息化从根本上改变了传统教学模式。完成任务机会。教学信息化从根本上改变了传统教学模式。第2页四大特征:四大特征:信息传递优势信息质量优势信息成本优势信息交流优势第3页发展趋势教育信息化建设中不停扩大系统应用、不停增加教育信息化建设中不停扩大系统应用、不停增加IT负载,也带来负载,也带来了系统复杂性以及对基
3、础设施可用性要求提升。了系统复杂性以及对基础设施可用性要求提升。第一个方面,不论从硬件系统、软件系统,还是从教育资源方面第一个方面,不论从硬件系统、软件系统,还是从教育资源方面来看,都要从重视教,重视管理转到重视学生学。以前我们搞教育信来看,都要从重视教,重视管理转到重视学生学。以前我们搞教育信息管理系统或教育资源库,软件建设都大量集中在支持老师管理,支息管理系统或教育资源库,软件建设都大量集中在支持老师管理,支持老师教学,现在逐步要支持学生学习,从教师教到学生学,这是我持老师教学,现在逐步要支持学生学习,从教师教到学生学,这是我们教育界普遍规律。们教育界普遍规律。第二个方面,要从第二个方面,
4、要从IT(信息技术)向教育回归。教育信息化产业(信息技术)向教育回归。教育信息化产业价值链还要逐步上移,而不应该只停留在倒金字塔形式。价值链还要逐步上移,而不应该只停留在倒金字塔形式。第三个方面,要以硬件建设为主向以应用建设为主方面发展。第三个方面,要以硬件建设为主向以应用建设为主方面发展。第四个方面,教育信息系统、教育软件智能化程度要逐步提升。第四个方面,教育信息系统、教育软件智能化程度要逐步提升。带有一些决议支持,带有一些推断、推理、知识重构智能性辅助决议带有一些决议支持,带有一些推断、推理、知识重构智能性辅助决议系统可能会深入提升。系统可能会深入提升。第4页我区信息化重点建设项目我区信息
5、化重点建设项目 一、智慧课堂教学平台意在探索“信息化助推教与学方式变革”网络化教学平台。她由“课前预习模块、课堂教学模块(内嵌课堂练习模块和师生互动模块)、课后复习模块、课后作业模块、作业监控模块、师生互动模块、作业批改模块、学生错题模块、学习资源模块”九个子模块组成。智慧课堂教学平台系统表达出教育教学理念有:学生习惯培养、自主学习、合作学习、差异化作业、个性化辅导、增效减负、无边界学习和无边界学校。与传统教学相比,智慧课堂教学系统不但有利于教师快速准确地掌握学情,增强教学针对性,实现差异化作业布置和教师个别化辅导,而且支持学生自主学习、合作学习、探究学习等。未来伴随无线网络日益成熟,学生学习
6、能够打破时空局限,无边界学习和无边界学校成为可能,学生享受适性教学和优质教师资源成为可能。第5页智慧课堂教学平台各个子系统功效智慧课堂教学平台各个子系统功效 1 1、课前预习模块、课前预习模块教师公布给全班学生或部分学生预习作业,系统自动统计学教师公布给全班学生或部分学生预习作业,系统自动统计学生完成预习作业情况,并能查看每一位学生预习作业情况,提炼学生预习中问题,为下一步课生完成预习作业情况,并能查看每一位学生预习作业情况,提炼学生预习中问题,为下一步课堂教学设计提供信息。学生依据教师要求完成必须动脑预习作业,因为模块设计准确性,带来堂教学设计提供信息。学生依据教师要求完成必须动脑预习作业,
7、因为模块设计准确性,带来了学生预习情况反馈真实性,教师能够在短时间内对学生预习情况做到精准掌握,同时,学生了学生预习情况反馈真实性,教师能够在短时间内对学生预习情况做到精准掌握,同时,学生也能够向老师提出帮助请求。该系统意在增强学生自主学习意识和能力,养成良好学习习惯。也能够向老师提出帮助请求。该系统意在增强学生自主学习意识和能力,养成良好学习习惯。2 2、课后复习模块、课后复习模块要求学生将每一节课后复习情况提交系统,教师能够查阅学生复习情况,深入掌握学情。学生能够依据自己实际情况,随时点播教师课堂教学精讲视频。3 3、课后作业模块、课后作业模块充分表达“分层教学”特点,课后作业突出层次性。
8、学生能够自行申请加减作业,愈加好地处理“吃不了”与“吃不饱”问题,学生还能够在家中上网电脑上完成作业。4 4、作业监控模块、作业监控模块学校管理层能够查询某班、某学科作业量,适时进行调控,愈加有效地减轻学生作业负担。第6页 5 5、师生互动模块、师生互动模块学生能够向教师咨询学习中碰到问题,教师能够帮助学生处理问题。处理了“教师有空但学生没空或学生有空而教师没空”问题,而且,在一定程度上也能够处理个别学生不敢讨教问题。6 6、作业批改模块、作业批改模块本系统很好实现了客观性题目系统自动批改,主观性题目教师实现网络批改,而且,教师能够随时调用历史批改情况。7 7、学生错题模块、学生错题模块只要学
9、生在系统内完成练习,系统在一经批改后就会自动生成每一个学生错题集。教师经过查阅每一个学生错题集,能够掌握学生学习弱点,而且系统以知识点来统计学生错误频数。每一个学生错题集是动态,只要经过个别辅导,针对性练习后做对了,错题集就会动态瘦身。8、学习资源模块学习资源模块提供优质学习资源,方便学生学习。第7页二、金山网上课堂二、金山网上课堂金山网上课堂是由金山教育专网、全自动录播教室和金山网上课堂是由金山教育专网、全自动录播教室和区级、校级播放平台组成一个系统。辖区内每一所公办中区级、校级播放平台组成一个系统。辖区内每一所公办中小学都配置小学都配置1套系统。其主要功效是实现校级课堂直播和套系统。其主要
10、功效是实现校级课堂直播和点播,区级课堂直播和点播。借助该系统能够进行课堂教点播,区级课堂直播和点播。借助该系统能够进行课堂教学学“切片研究切片研究”、课堂教学评选、优质课展示、提供视频、课堂教学评选、优质课展示、提供视频课例和说课资料条件下以课例和说课资料条件下以bbs方式网上教学研究活动,为方式网上教学研究活动,为教师和学生提供优质视频学习资源,甚至能够建立覆盖全教师和学生提供优质视频学习资源,甚至能够建立覆盖全学段、全学科优质新讲课视频课例,为每一位教师建立自学段、全学科优质新讲课视频课例,为每一位教师建立自己课堂教学视频集。教师经过观看自己上课情况,开展有己课堂教学视频集。教师经过观看自
11、己上课情况,开展有效教学反思,会不停提升课堂教学水平,同时也能够请他效教学反思,会不停提升课堂教学水平,同时也能够请他人看自己课,取得更多帮助,提升人看自己课,取得更多帮助,提升“磨课磨课”质量。经过网质量。经过网上课堂,能够让更多教师参加区级和校级教研活动。经过上课堂,能够让更多教师参加区级和校级教研活动。经过网上课堂还能够开展教研活动展示、观摩和研究。网上课堂还能够开展教研活动展示、观摩和研究。第8页三、三、学科命题系统学科命题系统学科命题系统由命题设计模块和题库组成。我们组织区内初中数学科命题系统由命题设计模块和题库组成。我们组织区内初中数学中心组组员,在教研员率领下,依据课程标准,将初
12、中数学知识点学中心组组员,在教研员率领下,依据课程标准,将初中数学知识点进行进行“原子化原子化”划分,在此基础上,对每一个知识点配置高质量按题划分,在此基础上,对每一个知识点配置高质量按题型(填空题、选择题、简答题、解答题和综合题)和难度(一星级至型(填空题、选择题、简答题、解答题和综合题)和难度(一星级至五星级)题目,组成了初中数学题库。今后,我们将建立和完善长期五星级)题目,组成了初中数学题库。今后,我们将建立和完善长期有效机制,动员全区初中数学老师参加题库共建共享,而且逐步建立有效机制,动员全区初中数学老师参加题库共建共享,而且逐步建立覆盖全学科题库。覆盖全学科题库。该系统建成,能够让教
13、师取得更多更方便命题机会,让教师命题该系统建成,能够让教师取得更多更方便命题机会,让教师命题精力集中于命题设计上,无须为选题花费时间,意在有效提升教师命精力集中于命题设计上,无须为选题花费时间,意在有效提升教师命题能力。利用该系统,教师能够建立自己题库和试卷库,还能够申请题能力。利用该系统,教师能够建立自己题库和试卷库,还能够申请将自己优质题库和试卷库贡献给区级题库和试卷库。将自己优质题库和试卷库贡献给区级题库和试卷库。该系统还支持作业改进实践,支持个性化练习和针对性练习,防该系统还支持作业改进实践,支持个性化练习和针对性练习,防止过多和不恰当重复练习,对减轻过重学习负担也有主动意义,对双止过
14、多和不恰当重复练习,对减轻过重学习负担也有主动意义,对双基查漏检测异常实用、方便。基查漏检测异常实用、方便。第9页四、视频教研系统四、视频教研系统金山区地域大,学校分散,每所学校只能有1-2人参加区级教研活动,普通都是组长和新教师才有机会。而且参加教研活动教师除了付出舟车劳顿之外,还要隔天调课,对学校教学工作安排带来了不少冲击,隔天调课也不符合学生认知规律。,我们将为区内每一所公办学校建立视频教研室,建成以后,区级或校际教研活动能够经过网络实现视频教研,参加区级教研活动人数就会大大增加,防止舟车劳顿,降低调课频率,教师参加完教研活动还能够做更多事情,处理教师外出派车矛盾,节约公务支出。第10页
15、五、导师带教系统五、导师带教系统金山区十分重视教师队伍建设,名师工程建设以至第五届,每一个导师最少要带教3名骨干教师。导师和徒弟分处不一样学校,带教工作受到了客观条件制约。,我们将利用即时通讯系统,为导师带教搭建网络平台。该平台能够支持6人以下高品质音视频交流,提供共享视频、文档。该系统对促进教育管理思想领导和专业引领含有主动意义。第11页 导师带教平台,以“金山教育即时通”为基础,整合桌面视频会议、邮件等多个系统,含有固定会议室、多人随开会议、共享文件柜、即时信息推送等各种特色功效。使用该系统,能够进行观课、说课、磨课、上传教案、协同修改等,而且实现活动过程全录制,支持后期编辑,让师徒研讨互
16、动更具实证,增强带教针对性。而且,该系统能够使导师带教实现异地、异时等,突破时空限制,增强带教便捷性。第12页案例研究价值意义案例研究价值意义为教师提供统计自己教育教学经历机会促使教师更为深刻地认识到自己工作中重点和难点促进教师对本身教育行为反思,提升教学工作专业化水平为教师之间分享经验、加强沟通提供一个有效方式第13页案例特征案例特征1、案例讲述应该是一个故事,叙述是一个事例;2、案例叙述要有一个从开始到结束完整情节,并包含一些戏剧性冲突;3、案例叙述要详细、特殊,比如,反应某一教师与某一学生围绕特定教学目标和特定教学内容展开双边活动,不应是对活动大致怎样笼统描述,也不应是对活动总体特征所作
17、抽象化、概括化说明;4、案例叙述要把事件置于一个时空框架之中,也就是要说明事件发生时间、地点等;5、案例对行动等陈说,要能反应教师工作复杂性、揭示出人物内心世界,如态度、动机、需要等;6、案例叙述要能反应出事件发生特定教育背景。第14页案例结构案例结构主题与背景情境描述结论或结果评析或反思第15页案例研究方法案例研究方法1、案例素材分析、案例素材分析蜘蛛和商店蜘蛛和商店2、确立案例主题、确立案例主题茶与生活茶与生活3、撰写案例初稿、撰写案例初稿4、研讨交流案例、研讨交流案例第16页撰写案例技巧撰写案例技巧自己故事自己写自己故事自己写真人真事用假名写真人真事用假名写丰富多彩形式写丰富多彩形式写第
18、17页案例:案例:营造友好师生关系营造友好师生关系浦东新区澧溪小学浦东新区澧溪小学王红霞王红霞【案例描述】【案例描述】记得在期中考试后讲评课后,我布置学生把数学期中考卷更恰好,并请家长查阅签署意见。记得在期中考试后讲评课后,我布置学生把数学期中考卷更恰好,并请家长查阅签署意见。第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步学生试卷。突然,我眼睛停在了一第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步学生试卷。突然,我眼睛停在了一张字迹秀气试卷上,试卷分数已显著改动,接着往下看,几处扣分地方已经显著改动,鲜红叉叉张字迹秀气试卷上,试卷分数已显著改动,接着往下看,几处扣分地方已经显著
19、改动,鲜红叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字,是她:那个平时乖巧可爱小女孩。我心猛一震,怎么可能是已经淡淡地退去。我仔细一看名字,是她:那个平时乖巧可爱小女孩。我心猛一震,怎么可能是她,一向乖巧可爱她怎么会做出这么事情?我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室。我害怕伤到她,一向乖巧可爱她怎么会做出这么事情?我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室。我害怕伤到她,以问询口吻问:她,以问询口吻问:“试卷分数是不是你改?还是同学改?试卷分数是不是你改?还是同学改?”只见她低着头不敢看我,默不做声。只见她低着头不敢看我,默不做声。我又说:我又说:“你说实话,老师不会责备你。你说实话,老师不会责备你。”她犹豫了一
20、下,用蚊子似声音说:她犹豫了一下,用蚊子似声音说:“是我自己改。是我自己改。”我没有批评她,反而抚慰她:我没有批评她,反而抚慰她:“你别怕,老师知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家父亲妈妈你别怕,老师知道你这么做是因为成绩退步了,怕回家父亲妈妈骂你打你,是吗?骂你打你,是吗?”她眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:她眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:“王老师,我知道自己错了,您原王老师,我知道自己错了,您原谅我吧?我以后再也不会这么了!谅我吧?我以后再也不会这么了!”“要知道一个人品德比学习成绩更主要,你想要好成绩,能要知道一个人品德比学习成绩更主要,你想要好成绩,能够经过自己努力耐劳学习,我相
21、信经过你努力,能取得优异成绩。这次事老师就原谅你,也替你够经过自己努力耐劳学习,我相信经过你努力,能取得优异成绩。这次事老师就原谅你,也替你守住秘密,不会让班上任何同学知道。不过你父母那里你自己知道应该怎么做吗?守住秘密,不会让班上任何同学知道。不过你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和我仍是柔和地说,地说,“只要你能真正更正错误,在王老师心里,你仍是那个乖巧可爱小女孩。只要你能真正更正错误,在王老师心里,你仍是那个乖巧可爱小女孩。”她点了点头。她点了点头。第二天,课堂上她格外认真听课了。以后碰到了这位学生家长,我和她父母谈到了此事,证实第二天,课堂上她格外认真听课了。以后碰到了这位学
22、生家长,我和她父母谈到了此事,证实她是真正知道自己做错了,而且一直在努力学习,争取优异成绩。以后日子里,她表现一直很好,她是真正知道自己做错了,而且一直在努力学习,争取优异成绩。以后日子里,她表现一直很好,对我也格外喜欢,对数学学习也更喜欢了,有什么心里话都找我说,就这么,课堂外我成了她好对我也格外喜欢,对数学学习也更喜欢了,有什么心里话都找我说,就这么,课堂外我成了她好朋友。朋友。第18页【分析思索】【分析思索】经由这次事件,我好像有所感悟:经由这次事件,我好像有所感悟:一、友好师生关系,孕育着巨大教育一、友好师生关系,孕育着巨大教育“亲和力亲和力”,师生适当沟通,师生适当沟通足能够改变教育
23、。足能够改变教育。二、信任是师生友好沟通桥梁,许多实践表明,教师对学生信任二、信任是师生友好沟通桥梁,许多实践表明,教师对学生信任是经过沟通来传递,而学生会在这种信任和爱感召下,受到鼓舞,从是经过沟通来传递,而学生会在这种信任和爱感召下,受到鼓舞,从而信而信任老师,亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他课。任老师,亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他课。所以多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师所以多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教课。喜欢自己,要学好这位教师所教课。在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自决心信念
24、。自决在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提升,取得成功必要前提,教师要让学生树立学习心信念是学生学习提升,取得成功必要前提,教师要让学生树立学习信念,经常勉励,赞美学生。教师要善于发觉学生身上闪光点,信念,经常勉励,赞美学生。教师要善于发觉学生身上闪光点,用他们身上优点去克服他们缺点,用主动心态克服消极心态。往往教用他们身上优点去克服他们缺点,用主动心态克服消极心态。往往教师一句不经意赞美,会给学生开辟了另一片天地。师一句不经意赞美,会给学生开辟了另一片天地。第19页信息化,作文课因你而精彩信息化,作文课因你而精彩上海市金山区兴塔小学一、案例背景农村中小学
25、教育信息化应用项目引领我校展开了教育教学改革与实践,就此,一场信息化革命悄悄地改变了课堂教学。经过信息化应用提升了课堂教学效率,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、交互性强和丰富表现力等优势,将课堂教学引入全新境界。我校把信息化应用技术引入了课堂教学,和各科进行整合,尤其是在作文教学中,充分利用了这一优势。教师从优化训练内容出发,利用信息化伎俩进行教学设计,使学生听觉、视觉、触觉,都参加感知活动,吸引学生学习注意力,调动学生学写作主动性,并扩大训练容量,使学生开阔视野,丰富知识,活跃思维,发展智力,有效地提升了学生写作能力。二、案例过程怕写作文,难教作文。这是农村小学师生共同困扰。农村小学生因为
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