信息技术教学的测量和评价省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第第6 6章章 信息技术教学测量与评价信息技术教学测量与评价第1页一、新课程评价发展与改革1、学生评价改革重点(1)建立评价指标体系v 学科学习目标v 普通性发展目标(道德品质、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等)(2)重视质性评价方法(即过程性评价)(3)评价方式多样化v 考试仍是一个有效评价方式v 结合辩论、答辩、演出、产品制作、论文撰写等第2页2、教师评价改革重点(1)教师评价指标体系惟“学生学业成绩”论教师工作业绩建立促进教师不停提升评价体系:v 教师职业道德v 对学生了解和尊重v 教学实施与设计以及交流与反思(2)教师评价制度v 以自评方式促进教师教育教学
2、反思能力提升v 建立教师、学生、家长和管理者共同参加、表达 多渠道信息反馈教师评价制度(3)课堂上教与学关注教师行为表现、忽略学生参加学习过程建立“以学论教”发展性课堂评价模式:v 不但是教师在教学过程中详细表现v 关注学生在课堂上行为表现、情绪体验、过程 参加、知识取得以及交流合作等方面第3页3、对课程实施评价改革重点(1)建立促进课程不停发展评价体系 从教育行政部门、学校和教师多个层面,周期性地对课程执行情况、课程实施中问题进行分析评定。(2)以学校评价为基础,促进新课程实施与发展惟“升学率”论学校办学质量传统做法v 将课程实施与发展和促进学校办学质量发展相 结合,从学校领导班子、制度与管
3、理以及教学研究 制度等方面建立促进学校发展评价体系v 建立以教育行政部门、学校、家长和小区共同参加 学校评价制度,共同加强对学校课程建设与实施 各方面监控第4页4、考试改革重点(1)考试内容重视能力考查v 淡化记忆性内容为主考试v 考试命题应依据课程标准,杜绝设置偏题、怪题现象(2)考试方式多样化(3)考试结果处理v 不公布学生考试成绩并按考试成绩排名v 对考试结果加强分析指导,重在为学生提供建设性 改进意见,而不应成为给学生“加压”伎俩(4)升学考试与招生制度v 除了考试分数,参考其它评价结果(如学校推荐性评 语、专长、成长统计袋等)v 将毕业考试与升学考试分开v 逐步扩大高一级学校招生自主
4、权 除了纸笔测验之外,能够增加辩论、课题研究、情景测验等评价方式第5页二、教学测量方法测验法(1)按测验对象分类v 学习能力测验v 智能测验v 适应性测验v 兴趣测验v 态度测验(2)按测验目分类v 前置测验v 形成测验v 诊疗测验v 结果测验第6页(3)按测验方法分类v 标准化测验与教师命题测验v 常模参考测验与标准参考测验(4)按试题形式分类v 客观察验v 实习操作测验v 论文式测验高考与全国计算机等级考试计算机竞赛毕业会考和全国计算机等级考试第7页问卷法目在于探察内情v 调查新生入学前是否接触过计算机,到达什么程度,家里拥有计算机情况 观察法判断学生到达某种等级水平v 经过观察学生上机时
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