写作教学第一二节省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第五章 写作教学 西华师范大学西华师范大学 文学院文学院 陈陈 勇勇第1页第一节第一节 写作教学理念和目标写作教学理念和目标 一、写作教学理念一、写作教学理念全日制义务教育语文课程标准对写作全日制义务教育语文课程标准对写作教学作了以下提议:教学作了以下提议:写作是利用语言文字进行表示和交流主写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式,是认识世界、认识自我、进行创要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作能力是语文素养综合造性表述过程。写作能力是语文素养综合表示。写作教学应贴近学生实际,让学生表示。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表示,应引导学生关注现易于动笔,乐于表示,应
2、引导学生关注现实,热爱生活,表示真情实感。实,热爱生活,表示真情实感。第2页 14年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段难度,重在培养学生写作兴趣和自信心。在写作教学中,应重视培养观察、思索、表现、评价能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想,勉励写想象中事物。为学生自主写作提供有利条件和辽阔空间,降低对学生写作束缚,勉励自由表示和有创意表示。第3页普通高中语文课程标准关于写作教学提议:写作是利用语言文字进行书面表示和交流主要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作教学应着重培养学生观察能力、想象能力和表示能力,重视发展学生思维能力,发展创
3、造性思维。勉励学生自由地表示、有个性表示、有创意地表示,尽可能降低对写作束缚,为学生提供辽阔写作空间。第4页 在写作教学中,教师应勉励学生主动参加生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表示真情实感,不说假话、空话、套话,防止为文造情。第5页写作性质写作性质 1、写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式。2、写作过程是认识世界、认识自我过程。3、写作能力是语文素养综合表示。第6页写作教学基本理念 1、重视培养学生写作兴趣和自信心。2、重视培养学生观察能力、想象能力和表示能力,发展学生思维能力。3、提倡自由表示、个性化写作。4、主张真实写作,表示真情实感。第7页二、写作教学目标二、写
4、作教学目标九年制义务教育阶段写作教学目标:九年制义务教育阶段写作教学目标:1、写作时考虑不一样目标和对象。2、写作要感情真挚,力争表示自己对自然、社会、人生独特感受和真切体验。3、多角度地观察生活,发觉生活丰富多彩,捕捉事物特征,力争有创意地表示。4、依据表示中心,选择恰当表示方式。合理安排内容先后和详略,条理清楚地表示自己意思。利用联想和想象,丰富表示内容。第8页5、写记叙文,做到内容详细;写简单说明文,做到明白清楚;6、能从文章中提取主要信息,进行缩写;能依据文章内在联络和自己合理想象,进行扩写、续写;能变换文章文体或表示方式等,进行改写。7、有独立完成写作意识,重视写作过程中搜集素材、构
5、思立意、列纲起草、修改加工等步骤。第9页8、养成修改自己作文习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通看法。9、能正确使用惯用标点符号。10、作文每年普通不少于14次,其它练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字习作。第10页普通高中阶段写作教学目标:普通高中阶段写作教学目标:1、学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己感受和思索。2、能考虑不一样目标要求,以负责态度陈说自己看法,表示真情实感,培育科学理性精神。3、书面表示要观点明确,内容充实,感情真实健康;思绪清楚连贯,能围绕中心选取材料,合理
6、安排结构。在表示实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维。第11页4、力争有个性、有创意表示,依据个人专长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。5、深入提升记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表示能力,并努力学习综合利用各种表示方式。能调动自己语言积累,推敲、锤炼语言,表示力争准确、鲜明、生动。6、能独立修改自己文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流习惯。乐于相互展示和评价写作结果。45分钟能写600字左右文章。课外练笔不少于2万字。第12页三、写作教学现实状况与反思三、写作教学现实状况与反思 一、现实状况素描:一、现实状况素描:学生作文不容乐观学生
7、作文不容乐观(一)学生对作文缺(一)学生对作文缺乏兴趣乏兴趣 第13页(二)作文内容千篇一律,假话、(二)作文内容千篇一律,假话、套话很常见套话很常见“现在小学生作文,都是说真话来(入学),说假话走(毕业)。”我妈妈漂亮松花江第14页(三)作文形式和语言表示存在(三)作文形式和语言表示存在着较多问题着较多问题 第15页语言是一个艺术,而教师便天天和这门艺术打交道人。吕叔湘先生又曾经指出:“语文教学既是一门科学,也是一个艺术。”由此看来语文课堂中语言便是一个艺术中艺术了。怎样才能将这门艺术中艺术精彩展现在学生面前,在课堂上将姿体语言与有声语言紧密结合起来是相当主要。我们语文学科是一门相当重视情感
8、交流学科,老师一个微笑,一个眼神对于学生对课文了解都有相当大意义。同时更主要是知道使用精彩、生动有声语言提升课程效率,比如:幽默诙谐语言。所以,语文课堂教学中,让适当姿体语言在适当时候来辅助有声语言,能够收到相当不错效果。第16页二、理性反思:作文教学为何成二、理性反思:作文教学为何成为为“老大难老大难”(一)作文学习比口语习得难得多(一)作文学习比口语习得难得多学习机制上差异学习机制上差异学习动机上差异 学习路径上差异 语言要求上差异 练习密度和频率上差异 第17页(二)写作教学观念错位(二)写作教学观念错位“真写”与“假写”错位“习作”和“发表”错位 第18页(三)作文教学(三)作文教学“
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