人教版思想品德八年级下册教材介绍市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人教版思想品德八年级下册人教版思想品德八年级下册教材介绍教材介绍 昌吉州教研室 温海英第1页一、思想品德结构体系成长中我成长中我我与集体、国家、社会关系我与集体、国家、社会关系我与他人关系我与他人关系认识自我认识自我自尊自信自尊自信学法使用方法学法使用方法主动适应社会进步与发展主动适应社会进步与发展负担社会责任负担社会责任法律与社会秩序法律与社会秩序认识国情爱我中华认识国情爱我中华交往与沟通交往与沟通交往品德交往品德权利与义务权利与义务 尊重尊重 关爱关爱 责任责任我我他人他人我我我与社会我与社会第2页二、法律部分整体线索二、法律部分整体线索成长中我成长中我我与集体、国家、社会关系我与集体、国家、社会关系我与他人关系我与他人关系学法使用方法学法使用方法法律与社会秩序法律与社会秩序权利与义务权利与义务法律作用法律作用未成年人保护未成年人保护权利与义务关系权利与义务关系人格权、人格权、教育权、财产权教育权、财产权宪法尊严宪法尊严依法治国依法治国监督权监督权第3页教育目标：培养学生交往、维权等能力；深入社会化。教育主题：学会交往合作、维护权利、履行义务。核心概念：交往合作、权利义务权利义务伴权利义务伴我行我行我们人身权我们人身权利利我们文化、我们文化、经济权利经济权利我们崇尚公我们崇尚公平正义平正义三、八年级（下）逻辑结构、内容三、八年级（下）逻辑结构、内容分析分析（一）逻辑结构（一）逻辑结构第4页u国家主人国家主人 广泛权利广泛权利u我们应尽义务我们应尽义务u生命健康权与我同在生命健康权与我同在u维护我们人格尊严维护我们人格尊严u隐私受保护隐私受保护u终生受益权利终生受益权利u拥有财产权利拥有财产权利u消费者权益消费者权益u我们崇尚公平我们崇尚公平u我们维护正义我们维护正义(二二)十课教学内容十课教学内容第5页第一单元第一单元 权利义务伴我行权利义务伴我行u主题探究活动主题探究活动:探究权利义务探究权利义务 展示学习结果展示学习结果u第一课第一课 国家主人国家主人 广泛权利广泛权利u第二课第二课 我们应尽义务我们应尽义务第6页我与他人关系权利与义务3.13.1：了解权利与义务关系，学会尊重他：了解权利与义务关系，学会尊重他 人权利，推行自己义务人权利，推行自己义务第一单元依据课程标准以下要求设置第一单元依据课程标准以下要求设置第7页第一目：人民是国家主人第一目：人民是国家主人 主要讲述我们国家性质，人民地位。主要讲述我们国家性质，人民地位。第二目：法律确认，保障权利第二目：法律确认，保障权利 介绍相关权利和权利保障体制基本知识介绍相关权利和权利保障体制基本知识第一框第一框 人民当家作主国家人民当家作主国家第一课第一课 国家主人国家主人 广泛权利广泛权利第8页第一目：公民权利广泛性第一目：公民权利广泛性 主要探讨公民权利广泛性。主要探讨公民权利广泛性。第二目：正确行使权利第二目：正确行使权利 主要探讨怎样正确行使权利主要探讨怎样正确行使权利。第二框：法律确认、保障权利第二框：法律确认、保障权利第9页第二课：我们应尽义务第二课：我们应尽义务第一框第一框 公民义务公民义务第二框第二框 忠实推行义务忠实推行义务第10页第一目：我们法定义务。介绍法定第一目：我们法定义务。介绍法定 义务中基本义务及其内容义务中基本义务及其内容第二目：我们道德义务。介绍道德第二目：我们道德义务。介绍道德 义务含义和内容。义务含义和内容。第一框：公民义务第一框：公民义务第11页第二框：忠实推行义务 第一目：法律勉励做，我们主动去做。第一目：法律勉励做，我们主动去做。第二目：法律要求做，我们必须去做。第二目：法律要求做，我们必须去做。第三目：法律禁止做，我们果断不做。第三目：法律禁止做，我们果断不做。分别介绍了忠实推行义务三个行为要求分别介绍了忠实推行义务三个行为要求。第12页n 我与他人关系权利与义务人格权n3.3：知道法律保护公民生命和健康不受侵害，了解法n 律对未成年人生命和健康特殊保护，学会运 n 用法律保护自己和他人生命和健康，不得侵犯和n 危害他人健康、生命和权利。n3.4：了解法律保护公民人格尊严不受侵犯,能够自觉n 尊重他人,利用法律维护自己人格尊严。n3.5：知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得n 披露未成年人个人隐私，能够自觉地尊重他人n 隐私。第二单元依据课程标准以下要求设置第二单元依据课程标准以下要求设置第13页杨立新教授 中国人民大学民商法律科学研究中心主任 人身权人身权是与是与财产权财产权并列民法两大支柱之一，并列民法两大支柱之一，而而人格权人格权是人身权主要组成部分；并认为在未来是人身权主要组成部分；并认为在未来民法典中，人格权法应该独立成编，这是坚持民民法典中，人格权法应该独立成编，这是坚持民法人文主义思想主要表达。杨教授认为人格权能法人文主义思想主要表达。杨教授认为人格权能够分为两部分：够分为两部分：普通人格权普通人格权和和详细人格权详细人格权。普通。普通人格权包含人格独立、人格权包含人格独立、人格尊严人格尊严和人格自由等较和人格自由等较为抽象内容。详细人格权又包含两部分：为抽象内容。详细人格权又包含两部分：物质性物质性人格权人格权，包含，包含生命权、健康权生命权、健康权和身体权和精神性和身体权和精神性人格权，包含人格权，包含姓名权、肖像权姓名权、肖像权、荣誉权、荣誉权、声誉权声誉权、信用权、信用权、隐私权隐私权、性自主权等。、性自主权等。第14页 在法律上，详细人格权是各种多样，如声誉在法律上，详细人格权是各种多样，如声誉权、肖像权、姓名权、名称权、隐私权、信用权、权、肖像权、姓名权、名称权、隐私权、信用权、人身自由权等等。在这些详细人格权之上，有一人身自由权等等。在这些详细人格权之上，有一个抽象人格权，就是个抽象人格权，就是普通人格权普通人格权。这就是公民和。这就是公民和法人享受，概括法人享受，概括人格独立、人格自由、人格尊严人格独立、人格自由、人格尊严全部内容普通人格利益，并由此产生和要求详细全部内容普通人格利益，并由此产生和要求详细人格权人格基本权利。在普通人格权人格独立、人格权人格基本权利。在普通人格权人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其关键和基本人格自由、人格尊严全部内容中，其关键和基本内容，就是内容，就是人格尊严人格尊严。第15页第二单元第二单元 我们人身权利我们人身权利u主题探究活动主题探究活动:尊重人格权利尊重人格权利 感受法律尊严感受法律尊严u第三课第三课 生命健康权生命健康权与我同在与我同在u第四课第四课 维护我们维护我们人格尊严人格尊严u第五课第五课 隐私隐私受保护受保护 第16页主题探究主题探究尊重人格权利，感受法律尊严尊重人格权利，感受法律尊严活动设计目标在于：活动设计目标在于：帮助学生了解认识帮助学生了解认识人格权人格权，增强学生尊，增强学生尊重、保护自己人格权意识，引导学生注重、保护自己人格权意识，引导学生注意尊重爱护他人人格权。意尊重爱护他人人格权。第17页第三课：生命健康权与我同在第三课：生命健康权与我同在第一框第一框 生命与健康权利生命与健康权利第二框第二框 一样权利、一样爱护一样权利、一样爱护 分别介绍什么是生命健康权、分别介绍什么是生命健康权、怎样行使生命健康权等内容。怎样行使生命健康权等内容。第18页第一目：生命健康权是首要人格权第一目：生命健康权是首要人格权 主要介绍什么是生命健康权及其主要性。主要介绍什么是生命健康权及其主要性。第二目：法律捍卫我们生命健康权第二目：法律捍卫我们生命健康权 主要说明法律保护生命健康权。主要说明法律保护生命健康权。第一框：生命与健康权利第一框：生命与健康权利第19页第一目：主动行使生命健康权第一目：主动行使生命健康权 说明了生命健康权详细内容，重视自说明了生命健康权详细内容，重视自 身生命安全和健康也是一个责任。身生命安全和健康也是一个责任。第二目：关爱他人生命与健康第二目：关爱他人生命与健康 说明我们负有不得侵害他人生命健康权说明我们负有不得侵害他人生命健康权 义务，应主动关爱他人生命与健康义务，应主动关爱他人生命与健康第二框：一样权利、一样爱护第二框：一样权利、一样爱护第20页第四课：维护我们人格尊严第四课：维护我们人格尊严n第一框：人人享有些人格尊严权n第二框：肖像和姓名中权利第21页 第一目：人格尊严不可辱第一目：人格尊严不可辱 叙述了人格尊严含义、平等性、与其叙述了人格尊严含义、平等性、与其 他人格权关系。他人格权关系。第二目：第二目：维护声誉是我们权利维护声誉是我们权利 声誉：品德、才能、信誉客观社会声誉：品德、才能、信誉客观社会 评价。集中表达了人格尊严评价。集中表达了人格尊严 声誉权内容，侵害声誉权表现形式声誉权内容，侵害声誉权表现形式 和后果。和后果。第一框：人人享有些人格尊严权第22页 教师对自己学生进行体罚，展览，指教师对自己学生进行体罚，展览，指定其它学生扒学生裤子，甚至于在学生脸定其它学生扒学生裤子，甚至于在学生脸上刺上上刺上“贼贼”字。这些行为，都是严重地字。这些行为，都是严重地侵害侵害人格尊严人格尊严行为，也就是侵害行为，也就是侵害普通人格普通人格权权侵权行为侵权行为第23页第一目：我有肖像权第一目：我有肖像权 叙述了肖像含义、作用、内容，侵叙述了肖像含义、作用、内容，侵 害肖像权表现形式和后果。害肖像权表现形式和后果。第二目：维护姓名权第二目：维护姓名权 叙述了姓名作用，姓名权内容，叙述了姓名作用，姓名权内容，侵害姓名权表现形式和后果。侵害姓名权表现形式和后果。第二框：肖像和姓名中权利第二框：肖像和姓名中权利第24页第五课第五课 隐私受保护隐私受保护第一框：隐私和隐私权第一框：隐私和隐私权第二框：尊重和维护隐私权第二框：尊重和维护隐私权 分别介绍保护隐私必要性、隐私权分别介绍保护隐私必要性、隐私权 内容，尊重隐私是一个道德责任、维护内容，尊重隐私是一个道德责任、维护 隐私权方法。隐私权方法。第25页第一框：隐私和隐私权第一框：隐私和隐私权第一目：人人有隐私第一目：人人有隐私 介绍什么是隐私及其主要性。（私人信息、介绍什么是隐私及其主要性。（私人信息、个人私事、私人领域）个人私事、私人领域）第二目：让自己心灵有个家权利第二目：让自己心灵有个家权利 介绍隐私权含义（个人秘密自由决定介绍隐私权含义（个人秘密自由决定 权）和隐私权详细内容（私人生活安宁、权）和隐私权详细内容（私人生活安宁、私人信息保密）私人信息保密）。第26页 我曾经在网上看到过一个很小文章，它是谈我曾经在网上看到过一个很小文章，它是谈到隐私，它那个标题我以为非常好到隐私，它那个标题我以为非常好“我私故我私故我在我在”。我非常观赏这句话，我以为用这句话来。我非常观赏这句话，我以为用这句话来形容隐私对我们主要是再贴切不过了，我们能够形容隐私对我们主要是再贴切不过了，我们能够保有一些纯属于我们自己个人私人东西，这么一保有一些纯属于我们自己个人私人东西，这么一个东西，不会随便受到来自他人，甚至来自公共个东西，不会随便受到来自他人，甚至来自公共权力机关侵入和干扰话，那么这是我们能够实实权力机关侵入和干扰话，那么这是我们能够实实在在感觉到，我们是作为一个人、一个有自己独在在感觉到，我们是作为一个人、一个有自己独立人格而存在，当然标志一个人人格要素有很多，立人格而存在，当然标志一个人人格要素有很多，但这最少是其中很主要一个方面。但这最少是其中很主要一个方面。我私故我在我私故我在第27页 接吻被曝光接吻被曝光 全国首例侵犯学生隐私起诉母校案全国首例侵犯学生隐私起诉母校案 年1月19日，上海市虹口区法院审理了一起特殊案件，两名大学一年级学生魏罡和小云共同起诉母校上海市复兴高级中学，状告母校侵犯其隐私权和人格权。这是全国第一起以隐私受到侵害而起诉学校案例。魏罡和小云败诉。第28页 魏罡，一上海学生魏罡，一上海学生,在高中教室里与女在高中教室里与女友接吻时友接吻时,被学校监视设备拍下被学校监视设备拍下.而后学校而后学校将这段录象公开播放将这段录象公开播放,即使播放录象打了马即使播放录象打了马赛克赛克,不过同学们很轻易就能认出不过同学们很轻易就能认出,出现在出现在录象片段中人就是魏罡和他女友录象片段中人就是魏罡和他女友.所以对十所以对十七岁魏罡在生活和学习上造成了巨大影响七岁魏罡在生活和学习上造成了巨大影响.所以魏罡对学校提出了起诉所以魏罡对学校提出了起诉,要求学校公开要求学校公开道歉同时赔偿精神损失费道歉同时赔偿精神损失费50005000元元.第29页第二框第二框 尊重和维护隐私权尊重和维护隐私权第一目：尊重隐私是道德期盼第一目：尊重隐私是道德期盼 尊重他人隐私是一个道德责任（责任和信尊重他人隐私是一个道德责任（责任和信 誉），表达了人文关心誉），表达了人文关心 当你以为保守一个秘密比传输一个秘密更有价当你以为保守一个秘密比传输一个秘密更有价值时，你就成熟了。值时，你就成熟了。摘自读者摘自读者第30页第二框第二框 尊重和维护隐私权尊重和维护隐私权第二目：依法维护隐私权第二目：依法维护隐私权 主要说明怎样维护隐私权。主要说明怎样维护隐私权。第31页 当前广州市大部分中小学校已经越来越重视保护青少当前广州市大部分中小学校已经越来越重视保护青少年年“隐私隐私”。如学校不会将学生考试成绩和排名张榜公布，。如学校不会将学生考试成绩和排名张榜公布，其中华师附中学生成绩单是以类似其中华师附中学生成绩单是以类似“工资条工资条”形式打印出形式打印出来，六中则以学生成绩册形式告之学生本人成绩情况。来，六中则以学生成绩册形式告之学生本人成绩情况。1616中德育处主任黄卫红告诉记者，学校里领取相关救助金家中德育处主任黄卫红告诉记者，学校里领取相关救助金家庭贫穷学生资料是保密。庭贫穷学生资料是保密。父亲逝世、母亲改嫁、一家四口均患乙肝父亲逝世、母亲改嫁、一家四口均患乙肝，贫困，贫困生家庭隐私进行公告，很多贫困生以为很尴尬。生家庭隐私进行公告，很多贫困生以为很尴尬。第32页 邱女士发觉女儿最近电话频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找邱女士发觉女儿最近电话频繁，还有个男孩常在她家楼下徘徊，便找到到班主任苏某班主任苏某反应。没想到这却将女儿带入了痛苦深渊。反应。没想到这却将女儿带入了痛苦深渊。苏某发觉王雪和班里一个男生关系比较亲密后，便在课堂上、教室里苏某发觉王雪和班里一个男生关系比较亲密后，便在课堂上、教室里屡次翻看其书包、日志以及给其它同学信件，还不许同学和她说话。王雪屡次翻看其书包、日志以及给其它同学信件，还不许同学和她说话。王雪顿时成了顿时成了“孤家寡人孤家寡人”，同学们远离她，不敢和她说话。王雪在日志里写，同学们远离她，不敢和她说话。王雪在日志里写道：道：“苏老师经常欺侮我，逼我转学。我一想起这些就害怕，夜里常做噩苏老师经常欺侮我，逼我转学。我一想起这些就害怕，夜里常做噩梦梦”因为无法承受完全被孤立痛苦，王雪离家出走。天后，邱女士因为无法承受完全被孤立痛苦，王雪离家出走。天后，邱女士在南京找到她，王雪哭着请求妈妈搬出北京。王雪以后被诊疗患上了忧郁在南京找到她，王雪哭着请求妈妈搬出北京。王雪以后被诊疗患上了忧郁症。这场症。这场“风波风波”给原本幸福家庭蒙上了阴影给原本幸福家庭蒙上了阴影身为企业副总经理邱女身为企业副总经理邱女士被迫递交了辞职汇报，家里老人也住进了医院。而在王雪出走后，学校士被迫递交了辞职汇报，家里老人也住进了医院。而在王雪出走后，学校和班主任却对此事漠不关心和班主任却对此事漠不关心 。王雪将班主任和学校告上了法庭，诉讼请求很简单，只要求老师一声王雪将班主任和学校告上了法庭，诉讼请求很简单，只要求老师一声道歉。道歉。法院认为，班主任苏某在对王雪进行教育管理中，法院认为，班主任苏某在对王雪进行教育管理中，确有翻看其书确有翻看其书包、日志等歧视性行为，侵害了她人格尊严包、日志等歧视性行为，侵害了她人格尊严。苏某上述行为和王某离家出。苏某上述行为和王某离家出走、精神抑郁事实之间有因果关系，造成了一定损害，应向王某作口头赔走、精神抑郁事实之间有因果关系，造成了一定损害，应向王某作口头赔礼道歉并给予一定精神抚慰金。礼道歉并给予一定精神抚慰金。第33页n我与他人关系权利与义务教育权、财产权n3.2：知道公民有受教育权利和义务，学会利用法律n 维护自己受教育权利，自觉推行受教育义务n3.6：知道法律保护公民财产，未成年人财产继承n 权和智力成果权不受侵犯，学会利用法律维护自 n 己经济权利n3.7：知道法律保护消费者正当权益，学会利用法律 n 维护自己作为消费者权利第三单元依据课程标准以下要求设置第三单元依据课程标准以下要求设置第34页第三单元第三单元 我们文化、经济权利我们文化、经济权利u主题探究活动主题探究活动:共编维权手册共编维权手册 保护正当权益保护正当权益u第六课第六课 终生受益权利终生受益权利u第七课第七课 拥有财产权利拥有财产权利u第八课第八课 无形财产无形财产 第35页目标有三个：目标有三个：其一，增强学生维权意识。其一，增强学生维权意识。其二，增强学生实践能力。其二，增强学生实践能力。其三，引导学生为广大青少年朋友提供一其三，引导学生为广大青少年朋友提供一 件维权工具。件维权工具。主题探究：共编维权手册 保护正当权益第36页第六课：终生受益权利第六课：终生受益权利第一框第一框 知识助我成长知识助我成长第二框第二框 珍惜学习机会珍惜学习机会 分别介绍教育主要性、什么是受教育分别介绍教育主要性、什么是受教育权利，以及怎样维护受教育权利，推行受权利，以及怎样维护受教育权利，推行受教育义务。教育义务。第37页第一框：知识助我成长第一框：知识助我成长第一目：教育为人幸福生活奠基第一目：教育为人幸福生活奠基 主要是讲教育含义和对我们作用。主要是讲教育含义和对我们作用。第二目：我们享受受教育权利第二目：我们享受受教育权利 让学生了解作为一个公民，自己享受法让学生了解作为一个公民，自己享受法 律赋予受教育权。律赋予受教育权。第38页第二框：珍惜学习机会第二框：珍惜学习机会第一目：维护受教育权利第一目：维护受教育权利 主要讲怎样维护我们受教育权。主要讲怎样维护我们受教育权。第二目：推行受教育义务第二目：推行受教育义务 主要讲述为何要珍惜受教育机会，以主要讲述为何要珍惜受教育机会，以 及怎样推行受教育义务。及怎样推行受教育义务。第39页第七课：拥有财产权利第七课：拥有财产权利第一框第一框 财产属于谁财产属于谁第二框第二框 财产留给谁财产留给谁第三框第三框 无形财产无形财产 分别介绍财产全部权、财产继承分别介绍财产全部权、财产继承 权和知识产权这三项经济权利。权和知识产权这三项经济权利。第40页第一框：财产属于谁第一框：财产属于谁第一目：正当财产及其全部权第一目：正当财产及其全部权 说明正当财产范围，全部权涵义。说明正当财产范围，全部权涵义。第二目：法律保护正当财产全部权第二目：法律保护正当财产全部权 介绍法律对正当财产保护情况。介绍法律对正当财产保护情况。第三目：当财产全部权受到侵害时第三目：当财产全部权受到侵害时 介绍财产全部权受到侵害后救助路径。介绍财产全部权受到侵害后救助路径。第41页第二框：财产留给谁第二框：财产留给谁第一目：我们享受财产继承权第一目：我们享受财产继承权 说明了财产继承权几个基本概念。说明了财产继承权几个基本概念。第二目：继承权实现方式第二目：继承权实现方式 分别介绍了两种继承方式含义。分别介绍了两种继承方式含义。第三目：当继承权发生争议时候第三目：当继承权发生争议时候 介绍发生继承权争议时应对方法。介绍发生继承权争议时应对方法。第42页第三框：无形财产第三框：无形财产第一目：智力结果受法律保护第一目：智力结果受法律保护 让学生认识什么是智力结果和智力结果权。让学生认识什么是智力结果和智力结果权。第二目：依法保护智力结果权第二目：依法保护智力结果权 主要介绍保护智力结果权方法和怎样提升主要介绍保护智力结果权方法和怎样提升 智力结果权利意识。智力结果权利意识。第43页第八课：消费者权益第八课：消费者权益第一框：我们享受第一框：我们享受“上帝上帝”权利权利第二框：维护消费者权益第二框：维护消费者权益 分别介绍消费者角色以及消分别介绍消费者角色以及消 费者享受详细权利，以及怎费者享受详细权利，以及怎 样维护消费者权益等内容。样维护消费者权益等内容。第44页第一框：我们享受第一框：我们享受“上帝上帝”权利权利第一目：我们都是消费者第一目：我们都是消费者 讲述什么是消费以及消费者角色特点。讲述什么是消费以及消费者角色特点。第二目：消费者享受权利第二目：消费者享受权利 帮学生认识消费者九大权利中四项权利。帮学生认识消费者九大权利中四项权利。第45页第二框：维护消费者权益第二框：维护消费者权益第一目：炼就一双第一目：炼就一双“慧眼慧眼”介绍有效提升消费者判断能力和选择介绍有效提升消费者判断能力和选择 能力方法。能力方法。第二目：维护权益路径第二目：维护权益路径 介绍维护消费者权益方法与路径。介绍维护消费者权益方法与路径。第46页我与集体、国家和社会关系（二）负担社会责任2.12.1：了解维护：了解维护社会公平社会公平对于社会稳定主要性，树对于社会稳定主要性，树 立立公平合作公平合作意识。意识。2.22.2：知道：知道正义正义要求每个人都恪守制度规则和程序，要求每个人都恪守制度规则和程序，能区分正义和非正义行为，培养能区分正义和非正义行为，培养正义感正义感，自觉，自觉 恪守社会规则和程序。恪守社会规则和程序。第四单元依据课程标准以下要求设置第四单元依据课程标准以下要求设置第47页 社会公平意味着什么？那就是在平等规则之下，人人享受同等机遇和权利，以到达最终资源分配上公平。所以，社会公平意味着权利公平、机会公平、过程公平以及分配上公平。第48页 据调查，全社会5800多亿元教育投资，占总人口60以上农村却只取得其中23。北京市高等教育毛入学率达49，而云南省高等教育毛入学率仅864。湖北、山东等地分数线远高于北京、上海等省市，高校录用考生名额也多分布在发达地域，如北京、上海等很多名牌高校就对当地倾斜，其它地域考生想考这些学校，分数高，名额少，竞争极其激烈。”全国人大代表、武汉大学洪可柱教授表示了对这些议案支持，应该尽快进行改革，使不一样地域、不一样阶层人都能够平等地接收教育。第49页 每年两会通常会出现一些新亮点令人瞩目。今年两会热点议题又有哪些改变呢？人们不难发觉，往年国企改革、民营经济、财产保护、私营企业家等，已然让位于农民、教育、公平这么话题。而代表、委员们为奢侈商品消费税呐喊，围绕个税、利息税存废、房地产税争论，实际上无不表明一个共识：以往那种无差异征税方式必须改革。第50页第四单元第四单元 我们崇尚公平和正义我们崇尚公平和正义u主题探究主题探究:追求社会公平，维护社会正义追求社会公平，维护社会正义u第九课第九课 我们我们崇尚公平崇尚公平u第十课第十课 我们我们维护正义维护正义第51页设计目标设计目标:帮助学生加深对公平和正义社会意义和帮助学生加深对公平和正义社会意义和主要性了解，使学生能够愈加明确：自主要性了解，使学生能够愈加明确：自觉努力做一个追求公平、维护正义人，觉努力做一个追求公平、维护正义人，做一个有益于社会、品德高尚正直做一个有益于社会、品德高尚正直人，是社会期望和时代要求。同时，人，是社会期望和时代要求。同时，经过参加主题探究活动，也能深入锻炼经过参加主题探究活动，也能深入锻炼学生思维能力和表示能力。学生思维能力和表示能力。主题探究主题探究追求社会公平追求社会公平 维护社会正义维护社会正义第52页第九课：我们崇尚公平第九课：我们崇尚公平第一框：公平是社会稳定第一框：公平是社会稳定“天平天平”第二框：维护社会公平第二框：维护社会公平 分别介绍什么是公平、公平对分别介绍什么是公平、公平对 于社会主要性，理智认识公于社会主要性，理智认识公 平、树立公平合作意识等内容。平、树立公平合作意识等内容。第53页第一框：公平是社会稳定第一框：公平是社会稳定“天平天平”第一目：众说纷纭话公平第一目：众说纷纭话公平 主要说明公平含义。主要说明公平含义。第二目：社会稳定和发展需要公平第二目：社会稳定和发展需要公平 主要说明公平对于社会稳定和发展主要说明公平对于社会稳定和发展 主要性，认识到公平是社会稳定和主要性，认识到公平是社会稳定和 发展不可缺乏发展不可缺乏“天平天平”。第54页第二框：维护社会公平第二框：维护社会公平第一目：理智面对社会生活中不公平第一目：理智面对社会生活中不公平 主要让学生知道怎样理智面对社会生活中出主要让学生知道怎样理智面对社会生活中出 现不公平。现不公平。第二目：自觉树立公平合作意识第二目：自觉树立公平合作意识 主要介绍公平合作意识必要性与详细内容主要介绍公平合作意识必要性与详细内容。第55页第十课：我们维护正义第十课：我们维护正义第一框：正义是人类良知声音第一框：正义是人类良知声音第二框：自觉维护正义第二框：自觉维护正义 分别介绍什么是正义，正义主要分别介绍什么是正义，正义主要 性，怎样维护正义等内容。性，怎样维护正义等内容。第56页第一框：正义是人类良知声音第一框：正义是人类良知声音第一目：走进正义第一目：走进正义 主要介绍什么是正义。主要介绍什么是正义。第二目：社会发展需要正义第二目：社会发展需要正义 帮助学生了解正义对于社会发展帮助学生了解正义对于社会发展 主要性。主要性。第57页 据南京媒体报道，市民李女士在乘30路公交车时遭遇小偷，她提醒车上乘客注意防盗致使小偷无从下手，不料小偷下车后又冲上车打了李女士一拳后逃跑。更意外是，就在李女士报警等候警察赶到过程中，车上不少乘客纷纷埋怨李女士耽搁了自己时间，对其进行指责。李女士难过地说：“大家纷纷指责我，让我尤其委屈，莫非我真错了吗？”第58页第二框：自觉维护正义第二框：自觉维护正义第一目：恪守社会规则和程序第一目：恪守社会规则和程序 主要是引导学生树立自觉恪守社会制度和主要是引导学生树立自觉恪守社会制度和 规则为荣意识，以主动态度、良好习规则为荣意识，以主动态度、良好习 惯和实际行动维护正义。惯和实际行动维护正义。第二目：做有正义感人第二目：做有正义感人 主要是帮助学生认识到，有正义感、为人主要是帮助学生认识到，有正义感、为人 正直，这是做人应该含有优良品德，要正直，这是做人应该含有优良品德，要 努力践行见义勇为、匡扶正义民族精神，努力践行见义勇为、匡扶正义民族精神，不停升华自己道德境界。不停升华自己道德境界。第59页