信息环境下的教学实施与教学评价省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小学语文信息环境下教学实施小学语文信息环境下教学实施与教学评价与教学评价晋江市第二试验晋江市第二试验小学吴惠茹小学吴惠茹第1页第一节第一节 教学实施基础知识教学实施基础知识 1 1、教学过程基本步骤、教学过程基本步骤 2 2、教学信息展现、教学信息展现 3 3、辅助教学主要硬件设备及其功效、辅助教学主要硬件设备及其功效 4 4、惯用软件在教学实施过程中应用、惯用软件在教学实施过程中应用第2页 此次学习此次学习,学员回答下列问题有加学员回答下列问题有加分分;答对了再加分答对了再加分!第3页1 1、完整教学过程基本步骤、完整教学过程基本步骤 内容内容 （1 1）教学准备（）教学准备（2 2）教学实施（）教学实施（3 3）评价反思）评价反思 要求要求 （1 1）了解教学过程基本步骤）了解教学过程基本步骤 （2 2）在教学实施过程中感受、了解教育技术）在教学实施过程中感受、了解教育技术 对新课改支持作用对新课改支持作用 （3 3）依据教学现场情况适当调整教学步骤及）依据教学现场情况适当调整教学步骤及 相关内容相关内容 第4页1 1、教学过程基本步骤、教学过程基本步骤（1 1）教学准备主要包含：）教学准备主要包含：教学目标和目标明确教学目标和目标明确(教学目标教学目标)教材分析处理教材分析处理(一点想法一点想法)教学策略选择教学策略选择（一课一得）（一课一得）（预习本预习本）学习者特征分析学习者特征分析(实例分析实例分析)教学设计方案编写与教学资源搜集与整理教学设计方案编写与教学资源搜集与整理 形成教学课件等形成教学课件等(我们应该抄教案我们应该抄教案,还是设计教案还是设计教案?一点提议：常态课学会一点提议：常态课学会巧设文本教学根本巧设文本教学根本)第5页样题分析样题分析 秋天雨第二课时秋天雨第二课时适于作为本课时知识与技能方面教学目标是适于作为本课时知识与技能方面教学目标是()。A用自己语言表示对秋雨热爱用自己语言表示对秋雨热爱B观赏作者怎样来表现秋雨美景观赏作者怎样来表现秋雨美景C了解课文，积累好词佳句了解课文，积累好词佳句D利用自己想象描绘出秋雨美景利用自己想象描绘出秋雨美景 第6页样题分析样题分析教师在准备教学资源过程中，要考虑到教室内教师在准备教学资源过程中，要考虑到教室内现有媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内现有媒介资源，并合理加以利用，那么针对教室内幻灯机能够搜集教学资源是幻灯机能够搜集教学资源是()。A网络上图片素材网络上图片素材B摄制录像素材摄制录像素材C相关秋天音乐素材相关秋天音乐素材D幻灯片、摄影底片等幻灯片、摄影底片等第7页样题分析样题分析 (单项选择题单项选择题)当学生对课文中出现词语当学生对课文中出现词语“五彩缤纷五彩缤纷”无法了解时，教师为了使学生能够形象、生动地了解无法了解时，教师为了使学生能够形象、生动地了解该词语意思，能够采取课堂教学方法中最好一项是该词语意思，能够采取课堂教学方法中最好一项是()。A查词典找到查词典找到“五彩缤纷五彩缤纷”正确解释，读给学生听正确解释，读给学生听B查词典找到查词典找到“五彩缤纷五彩缤纷”正确解释，结合课文中含正确解释，结合课文中含义讲给学生听义讲给学生听C利用利用windows操作系统中画图工具，用各种色彩画操作系统中画图工具，用各种色彩画笔工具展现笔工具展现“五彩缤纷五彩缤纷”含义，让学生结合图画来了解含义，让学生结合图画来了解D直接让学生谈自己对直接让学生谈自己对“五彩缤纷五彩缤纷”了解，对不正确了解，对不正确再逐一给予适当辅导再逐一给予适当辅导第8页（2 2）教学实施）教学实施 就是师生围绕着要到达教学目标展开实就是师生围绕着要到达教学目标展开实际际交互交互(横向和纵向横向和纵向)活动，是教师实践教学活动，是教师实践教学设计、展现教学资源、教授知识过程。实施设计、展现教学资源、教授知识过程。实施过程是一个复杂步骤，教师应该能够依据实过程是一个复杂步骤，教师应该能够依据实施中出现突发问题及学生反应，对教学准备施中出现突发问题及学生反应，对教学准备中设计内容及步骤进行适当调整中设计内容及步骤进行适当调整(生成资源把生成资源把握握)。1 1、教学过程基本步骤、教学过程基本步骤第9页样题分析样题分析（单项选择题）教学实施是教学设计落实与评价，教（单项选择题）教学实施是教学设计落实与评价，教师在实施过程中需要师在实施过程中需要()()。A.A.灵活调整教学目标灵活调整教学目标 B.B.只关注劣势学生群体发展只关注劣势学生群体发展 C.C.严格依据教学设计来安排教学步骤严格依据教学设计来安排教学步骤 D.D.抓住学生思维火花，深入探究抓住学生思维火花，深入探究 第10页样题分析样题分析 (单项选择题)假如学生在默写生字时笔划次序错误，教师选假如学生在默写生字时笔划次序错误，教师选择哪种方法既能充分地调动学生学习主动性和主动性，又能够择哪种方法既能充分地调动学生学习主动性和主动性，又能够利用现有多媒体资源？（选项中所包括到课件已存在，无须教利用现有多媒体资源？（选项中所包括到课件已存在，无须教师另行制作）师另行制作）()。A让学生对照书本上描述笔画次序，重复默写直到掌握为止让学生对照书本上描述笔画次序，重复默写直到掌握为止B教师口述该生字笔画次序，让学生同时进行练习教师口述该生字笔画次序，让学生同时进行练习C教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确笔划次序教师在黑板上板书该生字，一笔一划地演示正确笔划次序D放映多媒体软件制作动画，来演示字体笔划正确次序放映多媒体软件制作动画，来演示字体笔划正确次序第11页v1 1、是否一定要坚守固定课时划分？、是否一定要坚守固定课时划分？v2 2、教学中要有精妙、教学中要有精妙设计设计第12页1 1、教学过程基本步骤、教学过程基本步骤（3 3）评价反思）评价反思 对包含对包含教学准备和教学实施教学准备和教学实施在内全部工作评在内全部工作评价和思索，从而判断教学目标达成情况，分析存价和思索，从而判断教学目标达成情况，分析存在问题，明确需要采取何种调整或补救办法等。在问题，明确需要采取何种调整或补救办法等。评价反思对有效教学来说有非常主要意义，它是评价反思对有效教学来说有非常主要意义，它是教学中一个教学中一个相对独立相对独立步骤，但同时又贯通于整个步骤，但同时又贯通于整个教学过程中。教师与学生经过不停反思，能够促教学过程中。教师与学生经过不停反思，能够促进教学过程改进和教学效果提升。进教学过程改进和教学效果提升。第13页2 2、教学信息展现、教学信息展现 内容内容 （1 1）把握教学信息展现时机与方式）把握教学信息展现时机与方式 （2 2）借助媒体展现教学信息）借助媒体展现教学信息（创设情境，创设情境，感悟文本感悟文本）语文课上语文课上“加减法加减法”要求要求 （1 1）了解教学信息展现要求）了解教学信息展现要求 （2 2）利用技术在教学实施过程中合理、有）利用技术在教学实施过程中合理、有效地展现教学信息效地展现教学信息 第14页样题分析样题分析 关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确一项是关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确一项是()。A教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位视听觉教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位视听觉刺激刺激B重视多媒体利用，尽可能防止使用黑板、粉笔，节重视多媒体利用，尽可能防止使用黑板、粉笔，节约资源约资源C在多媒体辅助教学中，教师主要任务是掌握课件制在多媒体辅助教学中，教师主要任务是掌握课件制作技术，提升信息技术水平作技术，提升信息技术水平D教学媒体和教师一样，都是作为学习环境要素，为教学媒体和教师一样，都是作为学习环境要素，为学生学习创造条件学生学习创造条件第15页2 2、教学信息展现、教学信息展现v教学实施中，展现教学信息，必须考虑信息教学实施中，展现教学信息，必须考虑信息展现时展现时机、展现方式、展现时快慢节奏机、展现方式、展现时快慢节奏等。等。v教学信息展现方式有各种，比如经过教学信息展现方式有各种，比如经过文字、图片、文字、图片、视频、音频视频、音频等。等。v教学实施过程中，需要教师在不一样步骤，教学实施过程中，需要教师在不一样步骤，针对不针对不一样要求，采取不一样方式一样要求，采取不一样方式展现不一样教学信息。展现不一样教学信息。v在什么时机合理地利用技术展现信息（比如经过多在什么时机合理地利用技术展现信息（比如经过多媒体演示课件）能够取得好教学效果，是需要教师媒体演示课件）能够取得好教学效果，是需要教师了解与掌握。了解与掌握。第16页样题分析样题分析 （单项选择）以下选项中，属于一个完整（单项选择）以下选项中，属于一个完整教学过程三个基本步骤之一是（教学过程三个基本步骤之一是（）。）。A.A.教学目标分析教学目标分析 B.B.教学策略选择教学策略选择 C.C.教学准备教学准备 D.D.教学资源搜集教学资源搜集 第17页样题分析样题分析 （单项选择）以下教学信息描述正确是（单项选择）以下教学信息描述正确是（）A.A.教学信息不能够使用视频方式展现教学信息不能够使用视频方式展现 B.B.只要把教学信息展现出来就能够取得良好教学效只要把教学信息展现出来就能够取得良好教学效果果 C.C.教学信息展现方式对教学起着非常主要影响教学信息展现方式对教学起着非常主要影响 D.D.教学信息展现快慢教学信息展现快慢,不会影响教学效果不会影响教学效果第18页样题分析样题分析 在课文段落学习中，要求学生讨论对某个自然在课文段落学习中，要求学生讨论对某个自然段看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动段看法，为了使学生在讨论过程中发挥其主观能动性，且使每个学生都有发表自己看法机会，那么应性，且使每个学生都有发表自己看法机会，那么应选择何种教学策略选择何种教学策略()()A.A.教师不加任何评论，由学生自由发表对段落看法教师不加任何评论，由学生自由发表对段落看法 B.B.依据学生认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇依据学生认知水平分组讨论，然后小组进行小结汇报报 C.C.教师指定学生讲话，然后针对讲话情况进行适当评教师指定学生讲话，然后针对讲话情况进行适当评论论 D.D.教师首先指出自己看法，然后让学生以此为导线自教师首先指出自己看法，然后让学生以此为导线自由讨论由讨论 第19页第二节第二节 常见教学组织形式及其教常见教学组织形式及其教学交流方法学交流方法第20页 1 1、教学过程组织形式、教学过程组织形式 内容：内容：（1 1）集中讲授集中讲授 （2 2）自主学习自主学习 （3 3）协作学习协作学习 考点要求：考点要求：1 1、教学过程中各组织形式（、教学过程中各组织形式（集中讲课、自主学习、协作集中讲课、自主学习、协作学习学习）功效和特点。）功效和特点。2 2、采取协作学习时需要注意问题。、采取协作学习时需要注意问题。第21页样题分析样题分析v 在教学中，教师为了培养学生合作学习意识，在教学中，教师为了培养学生合作学习意识，采取以下哪种教学活动最适当？采取以下哪种教学活动最适当？()vA.集体讲课集体讲课vB.个别化教学个别化教学vC.小组活动小组活动vD.现场教学现场教学 第22页2 2、对教学交流认识、对教学交流认识 内容：内容：（1 1）交流及互动主要性）交流及互动主要性 (怎样增强小组合作学习实效性？怎样增强小组合作学习实效性？)（2 2）交流内容（语言、书面、电子工具）交流内容（语言、书面、电子工具）考点要求：考点要求：（1 1）教学交流及互动主要性）教学交流及互动主要性（2 2）教学交流主要表现）教学交流主要表现（3 3）惯用交流方式）惯用交流方式（4 4）不一样交流方式使用交流内容）不一样交流方式使用交流内容第23页3.交流工具使用内容内容：（1 1）利用文字处理软件批注和修订电子文档）利用文字处理软件批注和修订电子文档 （2 2）收发和管理电子邮件（包含附件）收发和管理电子邮件（包含附件）考点要求：考点要求：（1 1）能够使用文字处理软件（如）能够使用文字处理软件（如WordWord或或WPSWPS文字文字）中批注与修订功效，与学生或其它教师进行交）中批注与修订功效，与学生或其它教师进行交流。流。（2 2）能够进行电子邮件注册、收发邮件、附件）能够进行电子邮件注册、收发邮件、附件发送、邮件管理等操作。发送、邮件管理等操作。第24页 样题分析样题分析 对于小组活动，以下说法不正确是：（对于小组活动，以下说法不正确是：（）A.分组要考虑教学主题需要，各小组内人数不宜过分组要考虑教学主题需要，各小组内人数不宜过多多B.小组内组员要分工明确，能做到各有分工，又能小组内组员要分工明确，能做到各有分工，又能相互合作相互合作C.教师要关注各个小组内每一个组员学习情况教师要关注各个小组内每一个组员学习情况D.在对小组组员学习结果评价时，要求组内与组间在对小组组员学习结果评价时，要求组内与组间评价并重评价并重 第25页 样题分析样题分析 在课堂上对小组讨论结果做出评价属于在课堂上对小组讨论结果做出评价属于()A.诊疗性评价诊疗性评价B.形成性评价形成性评价C.总结性评价总结性评价D.本身评价本身评价第26页 样题分析样题分析教师为了培养学生协作学习能力而选择教师为了培养学生协作学习能力而选择教学媒体是网络多媒体，则教师选择教学媒教学媒体是网络多媒体，则教师选择教学媒体依据是体依据是()A.依据教学条件依据教学条件B.依据教学内容依据教学内容C.依据教学对象依据教学对象D.依据教学目标依据教学目标第27页 样题分析样题分析 本节课教师将采取探究型教学方式，课前教师本节课教师将采取探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班必须对学生进行分组，全班30个学生，个学生，18个男生，个男生，12个女生，以下分组方法最好是个女生，以下分组方法最好是()A.学生在课前自愿分组，每组学生在课前自愿分组，每组56人，组内自行推人，组内自行推举小组长，最终把名单交给教师举小组长，最终把名单交给教师B.教师来分组，分成教师来分组，分成6组，按照成绩次序来分，好组，按照成绩次序来分，好一组，中等一组，差一组一组，中等一组，差一组C.教师来分组，分成教师来分组，分成6组，按照学号次序来分组，按照学号次序来分D.学生自愿分组，人数不限学生自愿分组，人数不限第28页第三节第三节教学评价内容与方法教学评价内容与方法第29页1、教学评价功效和类型 内容内容 （1 1）教学评价功效：教学功效、诊疗功效、调控功）教学评价功效：教学功效、诊疗功效、调控功效、激励功效效、激励功效 （2 2）教学评价类型）教学评价类型 按评价基准（相对评价和绝对评价）按评价基准（相对评价和绝对评价）按评价功效（诊疗性、形成性和总结性评价）按评价功效（诊疗性、形成性和总结性评价）按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）考点要求考点要求 （1 1）了解教学评价四种基本功效，并能了解其含义）了解教学评价四种基本功效，并能了解其含义 （2 2）能够对教学评价按不一样分类标准进行分类）能够对教学评价按不一样分类标准进行分类 （3 3）了解不一样类型教学评价特点及其使用情况）了解不一样类型教学评价特点及其使用情况 （4 4）了解相关教学评价类型区分与联络）了解相关教学评价类型区分与联络第30页1 1、教学评价功效、教学评价功效 教学评价是依据一定教育目标，利用某教学评价是依据一定教育目标，利用某种伎俩，对教育现象及其效果进行价值判断，种伎俩，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决议提供教育依据，以改进教育从而为教育决议提供教育依据，以改进教育服务过程。普通来讲，教学评价主要有四个服务过程。普通来讲，教学评价主要有四个基本功效：基本功效：教学功效、诊疗功效、调控功效、教学功效、诊疗功效、调控功效、激励功效激励功效。另外，教学评价还含有一定导向。另外，教学评价还含有一定导向功效。功效。第31页 样题分析样题分析 教学评价是教与学活动中一个主要部分，对教教学评价是教与学活动中一个主要部分，对教学评价了解恰当是学评价了解恰当是()A.教学评价主要有诊疗、监督、评定和筛选等功效教学评价主要有诊疗、监督、评定和筛选等功效B.教学评价只发生在教学活动最终步骤，准期末考教学评价只发生在教学活动最终步骤，准期末考试试C.教学评价是对教育现象及效果进行价值判断教学评价是对教育现象及效果进行价值判断D.教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调整进度来适应学校教学计划调整进度来适应学校教学计划第32页 样题分析样题分析 课堂测验，期中、期末考试三种评价方课堂测验，期中、期末考试三种评价方式都表达了教育评价式都表达了教育评价()A.筛选功效筛选功效B.激励功效激励功效C.处罚功效处罚功效D.评定等级功效评定等级功效第33页 样题分析样题分析 教师借助教学评价来了解教学各方面情教师借助教学评价来了解教学各方面情况，从而判断它成效和缺点、矛盾和问题，况，从而判断它成效和缺点、矛盾和问题，这是利用了教学评价哪项功效？这是利用了教学评价哪项功效？()A.诊疗功效诊疗功效B.激励功效激励功效C.调控功效调控功效D.教学功效教学功效第34页 样题分析样题分析 新生入学后，学校经常组织摸底考试，新生入学后，学校经常组织摸底考试，这种测试主要表达了教育评价这种测试主要表达了教育评价()A.诊疗功效诊疗功效B.筛选学生功效筛选学生功效C.评定学生等级功效评定学生等级功效D.激励功效激励功效第35页2 2、教学评价类型、教学评价类型（1 1）依据评价功效不一样，分为：）依据评价功效不一样，分为：诊疗性评价诊疗性评价 形成性评价形成性评价 总结性评价总结性评价 诊疗性评价：诊疗性评价：普通是指在某项教学活动开始之前对学生知识、普通是指在某项教学活动开始之前对学生知识、技能以及情感等情况进行评价，以了解学生知识基技能以及情感等情况进行评价，以了解学生知识基础和准备情况，判断他们是否具备实现当前教学目标础和准备情况，判断他们是否具备实现当前教学目标所要求条件，为实现施教提供依据。所要求条件，为实现施教提供依据。检验预习、查检验预习、查阅时代背景等。阅时代背景等。第36页形成性评价形成性评价：是在某项教学活动中，为了能更加好地到达教是在某项教学活动中，为了能更加好地到达教学目标要求，取得更佳效果而进行评价。形成性评学目标要求，取得更佳效果而进行评价。形成性评价很主要一个特点是，它是价很主要一个特点是，它是在教学进行过程之中进在教学进行过程之中进行行，是为引导该项教学前进或使教学更为完善而对，是为引导该项教学前进或使教学更为完善而对学生学习结果进行确定学生学习结果进行确定总结性评价总结性评价：称称“事后评价事后评价”，普通是在教学活动告一段，普通是在教学活动告一段落后，落后，为了解教学活动最终效果而进行评价为了解教学活动最终效果而进行评价。总结。总结性评价着眼于学生对某门课程整个内容掌握，重视性评价着眼于学生对某门课程整个内容掌握，重视于测量学生到达该课程教学目标程度于测量学生到达该课程教学目标程度第37页 样题分析样题分析 诊疗性评价主要价值在于了解评价对象基本情况，发觉诊疗性评价主要价值在于了解评价对象基本情况，发觉存在问题。下面各选项中属于诊疗性评价功效一项是存在问题。下面各选项中属于诊疗性评价功效一项是()A.评定学生对一门课教学目标所到达程度。评定学生对一门课教学目标所到达程度。B.检验学生学习准备程度。检验学生学习准备程度。C.改进和完善教学活动。改进和完善教学活动。D.评定学生学习成绩，给学生划分等级。评定学生学习成绩，给学生划分等级。第38页 样题分析样题分析 在课堂上对小组讨论结果做出评价属于在课堂上对小组讨论结果做出评价属于()A.诊疗性评价诊疗性评价B.形成性评价形成性评价C.总结性评价总结性评价D.本身评价本身评价第39页(2)(2)、依据评价分析方法不一样，可分为：定性、依据评价分析方法不一样，可分为：定性评评 价与定量评价价与定量评价定性评价定性评价：是对评价材料做是对评价材料做“质质”分析，利用是分析、分析，利用是分析、综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，综合、比较、分类、演绎、归纳等逻辑分析方法，对评价所获取数据资料进行思维分析。定性评价分对评价所获取数据资料进行思维分析。定性评价分析结果是描述性材料，数量化水平较低甚至没有数析结果是描述性材料，数量化水平较低甚至没有数量化。普通情况下，定性评价不但用于对结果或产量化。普通情况下，定性评价不但用于对结果或产品评价分析，更重视对过程和相关关系动态分析，品评价分析，更重视对过程和相关关系动态分析，以评价变量之间相互影响过程以评价变量之间相互影响过程 第40页v定量评价：v 是对评价材料做“量”分析，运用是数量统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂评价数据中提取出规律结论来。“及格率”、“平均分”、由于教学涉及人因素、变量及其关系是比较复杂。v 定性评价和定量评价是密不可分，二者互为基础、互相补充、切不可片面强调一方面而偏废其次。第41页2.2.（3 3）依据评价基准不一样，可分为：）依据评价基准不一样，可分为：相对评价和绝对评价相对评价和绝对评价相对评价：在被评价对象群体中建立基准（通相对评价：在被评价对象群体中建立基准（通常以该群体平均水平作为基准），然后把该常以该群体平均水平作为基准），然后把该群体中各个对象逐一与基准进行比较，以判群体中各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一个组员相对优劣断该群体中每一个组员相对优劣 绝对评价：将教学评价基准建立在被评价对象绝对评价：将教学评价基准建立在被评价对象群体之外（通常是以教学纲领要求教学目标群体之外（通常是以教学纲领要求教学目标为依据来制订这一基准），再把该群体中每为依据来制订这一基准），再把该群体中每一组员某方面知识或能力与基准进行比较，一组员某方面知识或能力与基准进行比较，从而判定其优劣。从而判定其优劣。第42页 样题分析样题分析 v 将教学评价基准建立在被评价对象群体将教学评价基准建立在被评价对象群体或集合之外，把群体中每一组员某种指标与或集合之外，把群体中每一组员某种指标与基准逐一进行对照。这种教学评价是基准逐一进行对照。这种教学评价是()A.绝对评价绝对评价B.相对评价相对评价C.定量评价定量评价D.定性评价定性评价第43页 样题分析样题分析 以全班学生平均分为基准来评价某个同以全班学生平均分为基准来评价某个同学成绩优劣，这么评价是学成绩优劣，这么评价是()。A.相对评价相对评价B.绝对评价绝对评价C.诊疗性评价诊疗性评价D.形成性评价形成性评价第44页2 2、教学评价内容、教学评价内容内容内容 （1 1）教学资源）教学资源（2 2）教学效果（）教学效果（语文好课标准语文好课标准）考点要求考点要求 （1 1）教学评价主要内容：教学资源和进行）教学评价主要内容：教学资源和进行效果。效果。（2 2）对进行资源进行评价维度。）对进行资源进行评价维度。（3 3）对进行效果进行评价方法。）对进行效果进行评价方法。第45页v3、教学评价内容v 教学中评价内容很多，这里只需要教师掌握对教学资源和教学效果评价就可以了。v（1）对教学资源评价，一方面是为了改进资源设计使之更适合于教与学需要，其次是为了选择更合适资源，提高教与学效率与效果。在评价教学资源时，可以从教学资源教育性、教学性、技术性、艺术性、经济性等不一样方面进行评价。（教学设计成果评价量表一、二）第46页 （2）对对教学效果评价。主要是为教学设计和实施提教学效果评价。主要是为教学设计和实施提供反馈，帮助改进和优化教学。对某一详细教学效供反馈，帮助改进和优化教学。对某一详细教学效果评价，能够从很多方面进行入手，如从学生学习果评价，能够从很多方面进行入手，如从学生学习情况、课堂表现、师生互动等过程进行关注，也能情况、课堂表现、师生互动等过程进行关注，也能够用测验、调查、观察、量规等结果进行关注。对够用测验、调查、观察、量规等结果进行关注。对教学效果评价，需要依据教学目标及教学内容来确教学效果评价，需要依据教学目标及教学内容来确定详细评价内容和评价标准，采取一定方法进行评定详细评价内容和评价标准，采取一定方法进行评价。价。（一个想法：给教研课后加一个学生调查问卷（一个想法：给教研课后加一个学生调查问卷怎样。怎样。学生课堂学习调查问卷学生课堂学习调查问卷）第47页样题分析样题分析 （单项选择题）（单项选择题）以下相关教学评价叙述中，以下相关教学评价叙述中，阐述合理是阐述合理是()。A形成性评价是教学活动告一段落时用于形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行评价。把握最终效果而进行评价。B教学评价含有诊疗功效、激励功效、调教学评价含有诊疗功效、激励功效、调控功效和教学功效。控功效和教学功效。C定量评价书对平作定量评价书对平作“质质”分析，对获取分析，对获取资料进行思维加工。资料进行思维加工。D从课堂纪律情况分析控制水平属于与学从课堂纪律情况分析控制水平属于与学生原因相关指标。生原因相关指标。第48页样题分析样题分析 （单项选择题）（单项选择题）学习需要分析是前端分析中一个主要步学习需要分析是前端分析中一个主要步骤，其中骤，其中“学习需要学习需要”指是指是()。A教师差距与需要教师差距与需要B学生学习需要学生学习需要C教学过程需要教学过程需要D教学伎俩需要教学伎俩需要第49页样题分析样题分析 （单项选择题）（单项选择题）在传统教学设计中，教师对教学进行评在传统教学设计中，教师对教学进行评价依据是价依据是()。A电子作品集电子作品集B电子绩效支持系统电子绩效支持系统CBlogD学生行为反应学生行为反应第50页v教师在教学实施过程中要重视教学策略选择。教师在教学实施过程中要重视教学策略选择。关于教学策略，以下说法不恰当是（）关于教学策略，以下说法不恰当是（）A A、教学策略有许多不一样类型，包含教学组织、教学策略有许多不一样类型，包含教学组织策略、教学传递策略、教学管理策略等。策略、教学传递策略、教学管理策略等。B B、教室中硬件设备属于教学策略。、教室中硬件设备属于教学策略。C C、教师针对不一样学习目标使用不一样类型学、教师针对不一样学习目标使用不一样类型学习资源属于教学策略。习资源属于教学策略。D D、教师依据学生不一样特点采取不一样教学方、教师依据学生不一样特点采取不一样教学方法属于教学策略。法属于教学策略。第51页第六节第六节教学反思基本方法教学反思基本方法第52页教学反思基本方法教学反思基本方法 内容内容 （1 1）教学反思内容：教学资源、教学过程、教学效）教学反思内容：教学资源、教学过程、教学效果与效率果与效率 （2 2）教学反思方法：撰写教学日志、观看教学录像、）教学反思方法：撰写教学日志、观看教学录像、教师间交流讨论教师间交流讨论 要求要求 （1 1）初步形成教学反思意识）初步形成教学反思意识 （2 2）了解可用于教学反思方法）了解可用于教学反思方法 （3 3）经过评价数据反思自己教学）经过评价数据反思自己教学第53页1、教学反思是教师发展主要基础，也是教师积教学反思是教师发展主要基础，也是教师积累教学经验主要路径。是否含有反思意识和累教学经验主要路径。是否含有反思意识和能力，是区分能力，是区分经验型教师与研究型教师经验型教师与研究型教师主要主要指标之一。所以教师需要认识到教学反思主指标之一。所以教师需要认识到教学反思主要性，促进自己形成教学反思意识。要性，促进自己形成教学反思意识。2 2、教学反思内容很多，主要考查对教学资、教学反思内容很多，主要考查对教学资 源、教学过程、教学效果与效率反思。源、教学过程、教学效果与效率反思。3 3、教学反思方法有各种，主要考查撰写教学日、教学反思方法有各种，主要考查撰写教学日志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法。志、观看教学录像和教师间交流讨论等方法。（可见教学反思不单指写反思，关键是要有可见教学反思不单指写反思，关键是要有一颗勇于探索心。一颗勇于探索心。）反思三字诀反思三字诀第54页样题分析样题分析 （多项选择题）（多项选择题）完成教学实施之后，进行教学反思时，完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思是（不属于对教学资源反思是（）A、学生活动是否充分深入、学生活动是否充分深入B、教学图片是否有利于教学目标实现、教学图片是否有利于教学目标实现C、所选音频朗诵是否到达感染学生目标、所选音频朗诵是否到达感染学生目标D、学生协作程度、学生协作程度第55页样题分析样题分析 教学日志是教师教学反思主要方法之一，以教学日志是教师教学反思主要方法之一，以下对教学日志了解，正确是（下对教学日志了解，正确是（）A、是简单、是简单“镜像镜像”纪录生活，对教师教学没有纪录生活，对教师教学没有影响。影响。B、需要对教学实践进行观察，并深入思索，但、需要对教学实践进行观察，并深入思索，但只是经验记叙，没有实际意义。只是经验记叙，没有实际意义。C、教学日志中能够抓住教学活动中出现新问题，、教学日志中能够抓住教学活动中出现新问题，引发教师开展教学研究，是有意义。引发教师开展教学研究，是有意义。D、教学日志是教师自己教学感受和反思，不能、教学日志是教师自己教学感受和反思，不能用来与同行交流。用来与同行交流。第56页第七节第七节 对教师教学评价认识对教师教学评价认识第57页对教师教学评价认识对教师教学评价认识 对教师教学评价认识对教师教学评价认识 内容内容 （1 1）教师教学过程评价表组成）教师教学过程评价表组成 （2 2）教师教学评价表应用）教师教学评价表应用 要求要求 （1 1）了解教师教学过程评价表组成和作用）了解教师教学过程评价表组成和作用 （2 2）从教学过程评价表中分析教学步骤中存在问题）从教学过程评价表中分析教学步骤中存在问题第58页 对教师教学评价能够从学生对教师评价对教师教学评价能够从学生对教师评价取得数据，（取得数据，（怎样有让评课愈加地有效呢？）怎样有让评课愈加地有效呢？）能够从教师自我评价取得数据，也可从其它能够从教师自我评价取得数据，也可从其它方面取得。方面取得。教师教学评价表是获取对教学评价主要教师教学评价表是获取对教学评价主要伎俩。教师需要了解教师教学评价表作用，伎俩。教师需要了解教师教学评价表作用，了解教师教学过程评价表组成等。教师教学了解教师教学过程评价表组成等。教师教学过程评价表维度很多，依据不一样需要能够过程评价表维度很多，依据不一样需要能够采取不一样维度，比如教学设计、教学资源、采取不一样维度，比如教学设计、教学资源、教学目标、促进教学、管理学习环境、课堂教学目标、促进教学、管理学习环境、课堂气氛、对学生评价、学生学习效果等方面。气氛、对学生评价、学生学习效果等方面。第59页样题分析样题分析v（单项选择题）依据你对教学评价了解，以（单项选择题）依据你对教学评价了解，以下描述不正确是（下描述不正确是（）A.评价要基于学生在实际任务中表现，重视过评价要基于学生在实际任务中表现，重视过程性评价。程性评价。B.教学评价能够分为形成性评价、总结性评价教学评价能够分为形成性评价、总结性评价和诊疗性评价。和诊疗性评价。C.教学评价内容能够是教师实施教学过程，也教学评价内容能够是教师实施教学过程，也能够是学生表现。能够是学生表现。D.评价活动在教学结束后开展。评价活动在教学结束后开展。第60页教学评价方案制订教学评价方案制订 内容内容 （1 1）对学生学习评价）对学生学习评价 （2 2）对教师教学评价）对教师教学评价 第61页制订初步教学评价方案制订初步教学评价方案 教师依据不一样教学内容以及评价目教师依据不一样教学内容以及评价目 标，选择适当评价方式来制订初步教学评价标，选择适当评价方式来制订初步教学评价方案。教学评价方案应包含对方案。教学评价方案应包含对学生学习效果学生学习效果评评价和对价和对教师教学效果教师教学效果评价两个方面。评价两个方面。教学设计结果评价量表（一）教学设计结果评价量表（一）（二）（二）1 1、教学评价是指以教学目标为依据，制、教学评价是指以教学目标为依据，制订科学标准，利用一切有效技术伎俩，对教学订科学标准，利用一切有效技术伎俩，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给予价活动过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。它含有值判断。它含有教学功效、诊疗功效、调控功教学功效、诊疗功效、调控功效、激励功效。效、激励功效。第62页 2 2、关于学生评价，主要包括评价数据搜集，、关于学生评价，主要包括评价数据搜集，即怎样选择适当方式（如平时作业、测验、考试、即怎样选择适当方式（如平时作业、测验、考试、小组协作学习各类文档及结果、调查问卷等）来搜小组协作学习各类文档及结果、调查问卷等）来搜集学生评价数据，为后面评价分析何等准备。集学生评价数据，为后面评价分析何等准备。3 3、关于教师评价，主要包括怎样选择适当教、关于教师评价，主要包括怎样选择适当教学评价方式（如学生对教师教学评价（教学评价表）学评价方式（如学生对教师教学评价（教学评价表），教师教学反思（撰写教学日志、观看教学录像、，教师教学反思（撰写教学日志、观看教学录像、教师间交流讨论）而获取某首先评价数据从而为教师间交流讨论）而获取某首先评价数据从而为教师改进教学提供有力支撑。教师改进教学提供有力支撑。参考：参考：形成性评价设计形成性评价设计第63页（单项选择题）（单项选择题）1、课堂练习是加深学生对新讲课了解，要求全体、课堂练习是加深学生对新讲课了解，要求全体学生主动参加。相对而言，下面进行课堂练习方法学生主动参加。相对而言，下面进行课堂练习方法中更加好是（中更加好是（）。）。A A、每位学生要练习本上完成，教师巡视时发觉问题，每位学生要练习本上完成，教师巡视时发觉问题，即时与学生交流。即时与学生交流。B B、每位学生在练习本上完成，然后小组评议，在全班、每位学生在练习本上完成，然后小组评议，在全班交流，教师点评。交流，教师点评。C C、以提问方式，由几个学生完成，其它同学只完成判、以提问方式，由几个学生完成，其它同学只完成判断工作断工作。D D、发一张事先准备好练习卷，要求学生在要求时间内、发一张事先准备好练习卷，要求学生在要求时间内完成，并收回试卷批改。完成，并收回试卷批改。第64页2、（单项选择题）学生在合作学习后，各小组、（单项选择题）学生在合作学习后，各小组要进行结果汇报，以下哪种评价方法更加好要进行结果汇报，以下哪种评价方法更加好（）A.A.汇报小组外全部学生对汇报小组评分。汇报小组外全部学生对汇报小组评分。B.B.教师给汇报小组评分。教师给汇报小组评分。C.C.每个学生都给汇报小组打评分每个学生都给汇报小组打评分,教师也给该小教师也给该小组评分。组评分。D.D.每组派个代表给汇报小组评分。每组派个代表给汇报小组评分。第65页v（单项选择题）v 为了学生技能类目标学习情况进行评价，教师应该采取以下哪种方法最为合适？（）v A、课堂观察统计 B、课堂作业v C、课堂测验 D、课堂调查表第66页v4、以下关于教学评价说法有误是（以下关于教学评价说法有误是（）vA A、教学评价内容应符合课程标准要求，要兼顾知识、教学评价内容应符合课程标准要求，要兼顾知识能力和情感态度、价值观。能力和情感态度、价值观。vB B、教学评价应依据不一样教学内容以及评价目标选、教学评价应依据不一样教学内容以及评价目标选择适当评价方式，从而深入改进教学，使教学最优择适当评价方式，从而深入改进教学，使教学最优化。化。vC C、教学评价是批以教学目标为依据，制订科学标准、教学评价是批以教学目标为依据，制订科学标准利用一切有效技术伎俩，对教学活动过程及其结果利用一切有效技术伎俩，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给予价值判断。进行测定、衡量，并给予价值判断。vD D、对教师评价关注是依据教学目标和教学内容选择、对教师评价关注是依据教学目标和教学内容选择适当评价方式来搜集教师某首先评价数据为后面评适当评价方式来搜集教师某首先评价数据为后面