修辞教学的目标定位市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、修辞教学目标定位第1页目标一:形成正确修辞观 第2页 “修辞”3种不一样含义:其一,指“修辞活动”,即选词用句过程;其二,指“修辞现象”,即提升表示效果方法和伎俩;其三,指“修辞知识”,即修辞学。第3页 1系统观 修辞不等于辞格。第4页 问题一:什么是修辞?问题一:什么是修辞?(1)修辞就是修辞格。常见修辞格有8种。修辞格能够起到化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为详细、化冗长为简练效果。(2)修辞是研究语言表示技巧学问,主要是指修辞格。常见修辞格有重复、双关、反语、引用、衬托、顶真、比喻、排比、借代、比拟、夸大、对偶、设问等。第5页 问题二:中学讲修辞,应该教给学生哪些内容?问题二:中学讲修
2、辞,应该教给学生哪些内容?(1)要教会学生判断和利用修辞格。比如:A女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。B红眼睛原知道他家里只有一个老娘。让学生判断出A是拟人,B是借代。(2)主要是引导学生掌握惯用修辞方式并认真体会其表示效果,作文中要能有意识地加以利用。比如:A叶子出水很高。B叶子出水很高,像亭亭玉立舞女裙。很显然,B句用了比喻,就写出了叶子形态美,表示效果比A句好得多。第6页 (3)主要教几个常见修辞手法,尤其是高考要求要掌握8种,普通是结合文章或语段点评该种手法特点及好处,或在做仿写题时加以强调。比如:假如你种下葵花,秋天你将收获一片金黄(借代)
3、仿写:假如你种下甘蔗,秋天你将收获一份甘甜。第7页 修辞教学应该改变学生片面看法,使学生认识到:修辞不等于辞格;修辞除了辞格之外,选词用句、谋篇布局以及语体格调选择等等,都属于修辞内容;只要是开口说话、动笔写作,就存在修辞问题。第8页 2选择观 修辞不等于美辞。修辞实质上是一个选择过程,即对语言材料进行选择。第9页 张志公先生:“什么是修辞?修辞就是在利用语言时候,依据一定目标精心地选择语言材料这么一个工作过程。”吕叔湘先生:“修辞学,照我看法,应该是在各种可供选择语言伎俩之间各个词语之间,各种句式之间,各种篇章结构之间,各种格调之间进行选择,选择那最适应需要,以到达当前特定目标。”“修辞不是
4、把话这么装饰那么装饰,更不是自己制造什么花样翻新说法,只不过是从现有语言材料中精心地选择而已。”第10页 选择以“得体”“切境”为标准。陈望道先生:修辞以“适应题旨情境为第一义”。“切境”才能显出“得体”。第11页 朱自清背影:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探下身去,尚不太难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不轻易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖身子向左微倾,显出努力样子,这时我看见他背影,我泪很快就流下来了。第12页 3立诚观 孔子提出:“修辞立其诚”。叶圣陶先生认为:学生写作,不能“将无作有,强不知认为知,陡然说一番花言巧语”,而要“修
5、辞立诚”。“一个普通人,写一张便条,作一份汇报,要立诚;一个著作家或文学家,撰一部论著,写一篇作品,也离不开立诚。”语文教学二十韵:“立诚最为贵,推敲宁厌频。”第13页 4辞达观 孔子提出:“辞达而已矣”。所谓“辞”,即言辞,在语言单位上既包含词语,也包含句子。对于“辞达而已矣”,朱熹论语集注解释:辞,取达意而止,不以富丽为工。按现在人们通常了解:言辞以达意为目标,如此而已。第14页 (一)“辞达”与语言利用 人们语言利用,无处不表达“辞达而已”标准。第15页(1)精准贴切表示,是“辞达”。红楼梦第34回:薛宝钗叹道:“早听人一句话,也不至有今日!别说老太太、太太心疼,就是我们看着,心里也”刚
6、说了半句,又忙咽住,不觉眼圈微红,双腮带赤,低头不语了。第16页 曹禺雷雨:周萍:“听父亲话吧,父亲脾气你是知道。”周冲:“您喝吧,为我喝一点吧,要不然,父亲气是不会消。”第17页(2)含糊概略表示,也是一个“辞达”。打火机(中篇小说选刊.2):“看看四面,天苍苍,野茫茫,风吹草低不见牛羊,好在也不见人,余真一猫腰钻进了草丛,回归大自然。”第18页 “略”是为了言辞尽可能经济简约。王小克梦幻人生:病房里摆四张床,同病相怜,一会儿就熟了。一床初产,孩子大,老秤十斤十两,于是一刀切开。德国足球世界杯讲解:“原来是韩国进攻,结果变成了对方一个立柱!”第19页(二)“辞达”与语言发展 语言发展改变,无
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