伤仲永省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx
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1、第1页词类活用:1、“伤仲永”:形容词作动词,哀伤,感伤。2、“父异焉”:形容词意动使用方法,对(感到)诧异,焉:语气代词代这件事。3、“即书诗四句”:名词活用为动词,写。4、“邑人奇之”:形容词意动使用方法,以为奇,对(感到)奇怪。5、“日扳仲永环谒于邑人”:名词活用为状语,天天。6、“稍稍宾客其父”:名词意动使用方法,以宾客之礼对待,即把看成宾客。7、“父利其然也”:名词活用为动词,认为有利,以为利,(感到)有利可图。第2页一词多义一词多义动词,书写动词,听说名词,名声形容词,有才能动词,胜过,超出名词,信名词,名字动词,说出,指出动词,观看,观赏名词,景观第3页并自为其名并自为其名自是指
2、物作诗立就自是指物作诗立就自己自己从从通假字通假字日扳仲永环谒于邑人日扳仲永环谒于邑人扳扳攀攀 牵、引牵、引一词多义一词多义第4页重点虚词一重点虚词一之之忽啼求之:忽啼求之:借旁近与之:借旁近与之:余闻之也久:余闻之也久:不能称前时之闻:不能称前时之闻:卒之为众人:卒之为众人:它,指书具,代词它,指书具,代词他,指仲永,代词他,指仲永,代词这事这事,指仲永父指仲永父“环谒于环谒于邑人邑人”“不使学不使学”,代词代词,助词,助词语气助词,不译语气助词,不译第5页6重点虚词二重点虚词二其其并自为其名:并自为其名:其文理皆有可观者:其文理皆有可观者:稍稍宾客其父:稍稍宾客其父:其受之天也:其受之天也
3、:代词,自己代词,自己代词,它,诗代词,它,诗代词,他代词,他代词,他代词,他第6页重点虚词三重点虚词三于于环谒于邑人:环谒于邑人:于舅家见之:于舅家见之:贤于材人远矣:贤于材人远矣:受于人者不至:受于人者不至:到,介词到,介词在,介词在,介词比,介词比,介词被,介词被,介词第7页古今异义词原文原文古义古义今义今义自自是是指物作诗指物作诗稍稍稍稍宾客其父宾客其父或或以钱币乞之以钱币乞之泯然泯然众人众人矣矣此判断词逐步地稍微有人或许普通人许多人第8页9古今异义词古今异义词养父母养父母今:抚养自己非生身父母今:抚养自己非生身父母古:赡养父母古:赡养父母文理文理今:文科、理科今:文科、理科;文章内容
4、或词句文章内容或词句 方面条理方面条理古:文采和道理古:文采和道理或或今:或者今:或者古:有人,不定指代词古:有人,不定指代词第9页特殊句式特殊句式第10页省略句省略句父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。为其名。明道中,从先人还家,于舅父家见之,十明道中,从先人还家,于舅父家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。二三矣。令作诗,不能称前时之闻。(父)(父)(仲永仲永)(仲永仲永)(仲永仲永)(仲永仲永)(余)余)(余)余)(余)余)第11页方仲永才能改变经历了哪三个阶段?方仲永才能改变经历了哪三个阶段?童年时期童年时期少年时期少年时期青年时期青年时
5、期才思灵敏,天资非凡才思灵敏,天资非凡才思衰退,大不如前才思衰退,大不如前才思平庸,与众无异才思平庸,与众无异“忽啼求之忽啼求之”、“即书诗四句即书诗四句”;“指物作诗立就,其文理皆有可观者指物作诗立就,其文理皆有可观者”“父异焉父异焉”、“邑人奇之邑人奇之”“不能称前时之闻。不能称前时之闻。”“泯然众人矣。泯然众人矣。”表现在表现在表现在第12页文章对三个阶段叙述,有详有略,文章对三个阶段叙述,有详有略,大力铺陈其才能初露情形,仅用几大力铺陈其才能初露情形,仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸结局,笔点出他才能衰退、沦为平庸结局,这么处理有什么好处?这么处理有什么好处?这么详略处理,让人以为真实
6、可信,含这么详略处理,让人以为真实可信,含有说服力,也使内容集中,意旨鲜明。有说服力,也使内容集中,意旨鲜明。有力地突出了有力地突出了“伤伤”这一主题。这一主题。第13页3、写仲永最终沦为平庸,又是以、写仲永最终沦为平庸,又是以“闻闻”形形式。式。见闻结合,使叙事显得真实可信。见闻结合,使叙事显得真实可信。2、写仲永十二三岁才思、写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻不能称前时之闻”,是以,是以“见见”形式。形式。仲永成长三个阶段叙述,有见有闻,有详有略,仲永成长三个阶段叙述,有见有闻,有详有略,这么写有什么好处?这么写有什么好处?1、写仲永少时天资聪明,是以、写仲永少时天资聪明,是以“闻闻”形式
7、。形式。第14页151、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露、课文详写第一阶段。铺陈仲永才能初露情形,暗示其前途无量,而其父贪利造成情形,暗示其前途无量,而其父贪利造成他才能衰退。他才能衰退。2、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平、后两个阶段略写,几笔点出其沦为平庸原因,引人深思。庸原因,引人深思。这么详略处理,有力地突出了这么详略处理,有力地突出了“伤伤”这一这一主题。主题。这三个阶段叙述,有见有闻,有详有略,这这三个阶段叙述,有见有闻,有详有略,这么写有什么好处?么写有什么好处?第15页16阅读课文第阅读课文第3 3段,思索以下问题:段,思索以下问题:第16页方仲永由天资过人沦为方仲永由天资过
8、人沦为“泯然众人泯然众人”原因是什么?原因是什么?原因是原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。即其父贪图小利,目光短浅,而即其父贪图小利,目光短浅,而“不使学不使学”。动词动词“扳扳”和和“谒谒”,起修饰作用,起修饰作用“环环”,活灵活现,活灵活现地勾画出父亲强拉着几岁孩子为自己寻吃喝庸俗相,地勾画出父亲强拉着几岁孩子为自己寻吃喝庸俗相,生动形象,慨叹之情溢于言表。生动形象,慨叹之情溢于言表。因为因为“其受于人者不至也其受于人者不至也”,即没有受到后天正,即没有受到后天正常教育。常教育。用极其凝炼笔墨,揭示了仲永未能受到正常后天用极其凝炼笔墨,
9、揭示了仲永未能受到正常后天教育才能衰竭,天资尽丧原因。教育才能衰竭,天资尽丧原因。第17页PPT模板下载:/moban/行业PPT模板:/hangye/节日PPT模板:/jieri/PPT素材下载:/sucai/PPT背景图片:/beijing/PPT图表下载:/tubiao/优异 Word教程:/word/Excel教程:/excel/PPT课件下载:/kejian/方仲永命运改变关方仲永命运改变关键原因是三个字:键原因是三个字:第18页最终一段议论讲了一个什么道理?最终一段议论讲了一个什么道理?“受之天受之天”指人天资指人天资“受之人受之人”指人后天学习和教育指人后天学习和教育作者认为作者
10、认为“仲永之通悟仲永之通悟”是是“受之天受之天”,他才能衰退原因是,他才能衰退原因是“受于人者不至受于人者不至”,天资好人,没有得到良好教育,尚且变成普通人,那些天资日常人,如,天资好人,没有得到良好教育,尚且变成普通人,那些天资日常人,如不接收教育,连普通人都赶不上了。不接收教育,连普通人都赶不上了。这段话论说事理,步步推进,辨明了这段话论说事理,步步推进,辨明了“受之天受之天”与与“受之人受之人”关系,指出方仲永才能衰退是因为关系,指出方仲永才能衰退是因为“受于人者不至受于人者不至”,强调了后天教育对成长主要性。,强调了后天教育对成长主要性。怎样认识怎样认识“受之天受之天”与与“受之人受之
11、人”关系关系?作者认为,二者之间,后者更为主要,即后天教育对一个人是否成作者认为,二者之间,后者更为主要,即后天教育对一个人是否成才是至关主要,这一观点无疑是正确。才是至关主要,这一观点无疑是正确。第19页“余闻之也久余闻之也久”这句话在本文叙事中有什这句话在本文叙事中有什么作用么作用?第20页题目中题目中“伤伤”字有何含义?字有何含义?v1.1.为一个天资聪明儿童最终沦为为一个天资聪明儿童最终沦为“众人众人”而而感到惋惜。感到惋惜。v2.2.感叹仲永虽有天赋,却没有碰到有利于他感叹仲永虽有天赋,却没有碰到有利于他成长环境。成长环境。v3.3.感叹社会上许多资质日常人也一样不去努感叹社会上许多
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