信息技术教师本真教育追寻市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

信息技术教师本真教育追信息技术教师本真教育追寻寻江苏省连云港市教育局教研室 王超 QQ:8617349.09.20 于南通第1页提要关键点提要关键点一、起步教育，找准目标：追寻教育之本一、起步教育，找准目标：追寻教育之本二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实第2页序言序言观点观点 纲要、教材落实于教学，导演是教师，因而教师发展和水平提升，是教学和课堂实施关键。信息技术教育是本真工作。信息技术教师是 一个职业，一个工作，没有贫贱之分，没有主副之别，都是教育工作部分，一个组成，是一个追求，也是一个责任。第3页一、起步教育，找准目标：追寻教育之本一、起步教育，找准目标：追寻教育之本 教师发展，源于起步，走出校园，刚工作三年，会是一生最主要定位。教师起步，首先要找准目标，追寻信息技术教育之本。第4页一、起步教育，找准目标：追寻教育之本一、起步教育，找准目标：追寻教育之本雅斯贝尔斯在什么是教育一书中，开篇就指出教育内涵。所谓教育，不过是人对人主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代)，包含知识内容传授、生命内涵领悟、意志行为规范，并经过文化传递功效，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。”他认为，真正教育从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑思想家，教育只是教会个体主动地自由生成，教育过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长。第5页一、起步教育，找准目标：追寻教育之本一、起步教育，找准目标：追寻教育之本前起步三年 现在回顾反思 什么是信息技术教育本？大爱第6页何为何为“本本”“本”基本释义草茎，树干，引申义事物根源，根基 比如：木水之有本原。左传昭公元年 今背本而趋末。汉 贾谊论积贮疏 物有本末,事有一直。礼记大学第7页何为何为“真真”“真”“贞”，“贝”“卜”，是最简单一个求真过程。基本释义：与客观事实相符合。与“假”、“伪”相对：比如：诚。谛。第8页大爱是什么爱教育 爱学生 爱专业是我们信息技术教育根远离痛苦和绝望，享受高兴和幸福第9页爱是什么 那种将每一节课都看成促进课、成长课，要求自己进行知识积累和能力培养，逐步找到教学格调，享受课堂教学感受，就是爱，就是幸福。第10页爱是什么 那种终于不负众望，终于取得优异成绩，在学科教学中第一次找到了自己坐标，并从此确立、坚定个人发展目标过程，浸润就是爱。第11页爱是什么 那种从其它学科教学中不停吸收精华，为信息技术课所用，渐渐搭建起“学科相通”桥梁成功喜悦，也是一个无与言比爱。第12页爱是什么 那种与学生朝夕相处，疑难相析，不分师生，专注问题执着，是一个教育过程中喜悦，从毕业后孩子们一份份充满爱贺卡上，流露更是浓浓爱。第13页爱是为何 因为我们心里满怀着爱，在信息技术教育教学中播洒了爱种子，所以当爱化成喜悦和高兴降临到我们身上，我们才有暖暖，被爱拥抱着感觉。第14页为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处 寻本过程中，有彷徨，有徘徊，有消沉，有痛苦，回想则更多是高兴和自豪。找到了爱根源，从此我们也得到了教育和学生们更多厚爱。第15页为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例1：海边逆风夜话 那种付出很多学科教学辛劳却看不到回报，工作不被领导重视，对学科教学无助和信心缺失，痛苦和无奈。对话者：韦有江。省小学信息技术特级教师，连云港市苍梧小学副校长。获江苏省中小学信息技术教师基本功竞赛小学组一等奖；年省优质课一等奖；20江苏省特级教师。第16页为伊消得人憔悴，那人却在灯火阑珊处案例案例2 2：那么多优异教师流失和改行，有我老师，同学，同行，历历在目。第17页二二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真、改革创新，坚定航向：探讨教育之真经过了第一时期 “初尝教学，逐步适应”，进入一个 “稳定提升发展”时期。这是求真过程。第18页二二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真、改革创新，坚定航向：探讨教育之真教师数教师数职称情况职称情况专兼职专兼职199855人初级4人专职；1人兼职114人中级，7人初级9人专职；2人兼职114人高级，6人中级，1人初级4人专职；7人兼职某学校信息技某学校信息技术术教教师师不一不一样时样时期期调查调查第19页二二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真、改革创新，坚定航向：探讨教育之真初尝成功甘霖，但不能懈怠，更不敢骄傲;寄予更大更高希望，需要负担重担。关注课堂教学行为改进，不停探索教学有效性。开始研究制约教学质量提升瓶颈开始探索突破路径。第20页二二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真、改革创新，坚定航向：探讨教育之真新教师，最需要老教师指点迷津，才能在人生分岔路口，不犹豫，从容和淡定正确道路。第21页二二、改革创新，坚定航向：探讨教育之真、改革创新，坚定航向：探讨教育之真作为一名老师，课堂是展示自我舞台。课堂是教育关键，是最主要实践场所。优异教师都是从磨课开始，成长并收获。第22页求真案例1：董自明，师专一附小教育集团副校长。关注教学发展，尤其是新教材使用以来，主动参加公开课、示范课研讨活动。获市优质课一等奖，执教设置屏幕保护程序；年获市专业技能比赛一等奖，执教输入文字；20省优异课评选一等奖，执教管理文件；20全国优质课比赛一等奖，执教设置动画效果。这些成绩取得愈加坚定了他走科研专业发展之路。第23页求真案例2：杨金斌，连云港师专二附小副校长。市十佳教师，市“333工程”名教师。早期在县双店中心小学任教，数学，勤于钻研，1998年改教信息技术。“那时，虽一无所知，但从基本指法一点一滴开始学起，在市教研室老师倾心指导下认真上好每一节课”,成为一名非专业出身专业教师，取得市基本功一等奖；年获省基本功一等奖；20获市教学能手竞赛一等奖；主持过中央电教馆等课题，顺利结题；20出版第一本个人专著儿童电脑绘画作品赏读。第24页三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实关注教师成长，搭建平台助推教师发展，对优异教师，进行针对性培养，促其成材。优异教师成长之路，基本是相同，都是教而优转研，即“从理论到实践，从问题到课题，从经验到试验。”这种转型，使一大批优异教师脱颖而出。抓住了它，你就会站到学科又一个山峰上观看不一样风景。第25页三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实国际劳工组织和联合国教科文组织联合发表了关于教师地位提议，指出：“教育工作应被视为一个专门职业。这么职业是一个要讨教师具备经过严格而连续不停研究才能取得并维持专业知识即专门技能公共业务。”英国教育家贝克汉姆指出:“教师拥有研究机会，假如他们能够抓住这些机会，他们将不但有能力快速地推进教学技术，而且将使教师工作取得生命力和尊严”。第26页三、教优转研，管理拓展：累积信息之实三、教优转研，管理拓展：累积信息之实1.机会和平台。老教师经验非常保贵，新教师要谦虚学习和接收。2.质量和细节。学科教学成败取决于质量和细节处理。事无大小之分，只有善恶之分。事不因小而不为，事不因利而为之。第27页求真案例1：邱建筠 连云港市新浦区大庆路小学 校长，中学高级教师，市首批优异校长。1991，通灌路小学，建宁小学，南城小学，语文，信息技术；至今，大庆路小学校长，市小学信息技术学科基地；在教学与管理中国教育信息化等杂志发表论文多篇，致力于推广和实践校园信息化和当代化工作。管理2获奖1第28页累积信息之实案例2：丁兆岩 师专一附小信息中心主任，省首届信息技术基本功大赛第一名，全国信息技术优质课特等奖2000，赣榆县柘汪小学；2006至今，师专一附小；市信息技术优质课一等奖；年市信息技术教师基本功一等奖；20市青年教师教学技能大赛一等奖；省首届信息技术基本功大赛一等奖；20全国信息技术小学组优质课评选特等奖。第29页累积信息之实案例3：颜韡 开发区中云中学 信息技术教师，教研组长，科研能力强先后取得过市教师专业技能大赛一等奖、市基本功一等奖、年省青年教师基本功大赛一等奖，20全国信息技术优质课初中组特等奖；，省十一五规划课题虚拟现实技术在课堂教学中实现与应用研究，获省一等奖；20主持全国教育科学“十二五”规划教育部青年专题课题基于交互式电子白板资源建设与应用研究第30页结束语结束语 二十年，弹指一挥间，信息技术学科经历很多世事变迁，有很多喜怒哀乐。每一次初始时艰难起步，每一次变革前坚定航向，都尽显我们信息人对学科教育不懈求真守本精神，表达出对信息技术难以割舍深厚情感意志。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为一大事来，做一大事去”就是我们信息人共同愿望。第31页谢谢 谢！谢！第32页