写作写一个人要抓住特点共张市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

写一个人写一个人写作训练第1页明确写作目标明确写作目标1、抓住人物总特点，利用外貌、语外貌、语言、动作、神态等描写言、动作、神态等描写。2、把人放到把人放到经典事例经典事例当中来写，经当中来写，经过写事来展现人物特点。过写事来展现人物特点。3、写出真情实感真情实感。第2页写写人人先先得得了了解解自自己己所所要要写写是是怎怎样样一一个个人人。有有句句老老话话，“人人之之不不一一样样，各各如如其其面面。”比比如如，朱朱德德母母亲亲是是一一位位通通情情达达理理、顾顾全全大大局局农农村村妇妇女女，她她勤勤劳劳朴朴素素，心心地地善善良良；林林莉莉笔笔下下“我我”养养母母则则是是一一位位自自食食其其力力盲盲妇妇，她她勤勤劳劳节节俭俭，好好胜胜心心强强，有有些些得得理理不不让让人人，溺溺爱爱儿儿女女，宁宁可可忍忍受受再再大大委委屈屈，也也要要让让闺闺女女活活得得像像个个样样子子；莎莎文文利利老老师师则则是是一一个个充充满满爱爱心心，知知道道怎怎样样教教育育盲盲聋聋儿儿童童人人，她她多多方方关关心心体体贴贴海海伦伦，引引导导她她认识世界，知道什么是爱。认识世界，知道什么是爱。把把握握住住人人特特点点，才才能能把把人人写写活活，写写像像。要要能能表表现现出出一一个个人人特特点点，就就要要了了解解人人，就就要要拿拿他他和和其其它它人人从从外外貌貌、举举止止动动作作、说说话话谈谈吐吐等等方方面面作作比比较较，尤尤其其要要写写出出他他性性格格特特点点，把他与其它人区分开来。把他与其它人区分开来。一、从总体上把握人一、从总体上把握人第3页写人方式各种多样，有写人方式各种多样，有正面正面记叙、记叙、侧面侧面记叙、记叙、概括概括记叙、记叙、详细详细记叙，记叙，以事写人以事写人（一事写一人、多事写一人、（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），一事写多人、多事写多人），以情述人以情述人，等等。，等等。本单元中四篇课文，在写作方式利用上各有千秋，本单元中四篇课文，在写作方式利用上各有千秋，如如回想我母亲回想我母亲中中经典事例经典事例选取，选取，我老师我老师中利用中利用侧面表现和反衬手法侧面表现和反衬手法，小巷深处小巷深处以以“我我”感情改变感情改变为线索为线索展现人物，展现人物，“两弹两弹”元勋邓稼先元勋邓稼先中用中用环境描写环境描写来衬托人物来衬托人物等方式，都能够学着利用。等方式，都能够学着利用。二、用各种方式表现人二、用各种方式表现人第4页1 1、外貌描写、外貌描写 又称肖像描写，指对人物外形，包含又称肖像描写，指对人物外形，包含容容貌、身材、姿态、神情、衣饰貌、身材、姿态、神情、衣饰等描写。肖像等描写。肖像描写大都采取直接描写大都采取直接描摹描摹方法，但有时也可借方法，但有时也可借助助比喻、夸大、反衬比喻、夸大、反衬、，甚至在叙写后加上、，甚至在叙写后加上一两句一两句评论评论。成功肖像描写，首先要能从肖。成功肖像描写，首先要能从肖像表达出人物身份和性格特征，其次要防止像表达出人物身份和性格特征，其次要防止千人一面千人一面“脸谱化脸谱化”要着力写好眼睛，以显要着力写好眼睛，以显示人物心灵世界。示人物心灵世界。三、学习几个人物描写基本方法三、学习几个人物描写基本方法第5页采取恰当描写方式。描写人物外貌方式采取恰当描写方式。描写人物外貌方式主要有：主要有：全貌式。全貌式。展现一个人全貌特征，较全方展现一个人全貌特征，较全方面地反应一个人身份、地位和社会情况。这面地反应一个人身份、地位和社会情况。这种描写惯用于主要人物出场。种描写惯用于主要人物出场。特写式。特写式。抓住人物某个部位主要特征，抓住人物某个部位主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。动态式。动态式。人物常处于不停改变、发展活人物常处于不停改变、发展活动之中，这一切改变也必须表达在人物外貌动之中，这一切改变也必须表达在人物外貌上。即在情节发展中进行描写。上。即在情节发展中进行描写。第6页A.A.黄蓓佳写心声中人物：“程老师是个二十多岁姑娘，头发剪得短短，眉毛粗粗黑黑，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁劲儿，一看就知道是个认真、好强，又有点自信人。”这里主要经过_描写，写出了程老师_特点。第7页 他他，看看上上去去有有六六十十岁岁了了，头头发发几几乎乎全全白白了了，可可是是精精神神挺挺好好。四四方方方方脸脸，一一双双不不停停转转动动小小眼眼睛睛，藏藏在在黑黑框框眼眼镜镜后后面面，酷酷似似科科普普读读物物上上动动脑筋爷爷。脑筋爷爷。外貌描写示例（一）外貌描写示例（一）第8页外貌描写示例（二）外貌描写示例（二）不论什么季节，她总是穿着既不入时又带有不论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带男性化服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻普通皱纹显示出她性格。一水，眉宇间如刀刻普通皱纹显示出她性格。一双深深下陷眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之双深深下陷眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲惫。消瘦脸庞使她颧骨有中又总是透出几分疲惫。消瘦脸庞使她颧骨有些突出，弯弯鹰钩鼻更增加了几分威严。不大些突出，弯弯鹰钩鼻更增加了几分威严。不大觜巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总觜巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总是有好像总是有使不完劲。这就是我们校长兼语文老师使不完劲。这就是我们校长兼语文老师。第9页（一）（一）姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油头发编成两根紧紧架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油头发编成两根紧紧小辫，她模样普通，不是那种如烟如柳倩妮，不过她身上透露小辫，她模样普通，不是那种如烟如柳倩妮，不过她身上透露着笑。她像春天田野麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。着笑。她像春天田野麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。（二）（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵像闪亮黑玉，嘴似她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵像闪亮黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然因为嘴唇线条鲜明和牙齿雪白，乎太大，但大得很可爱，显然因为嘴唇线条鲜明和牙齿雪白，使得她一张开嘴笑，就意味着一个粗野、清新、单纯美。她那使得她一张开嘴笑，就意味着一个粗野、清新、单纯美。她那被太阳烤赤了皮肤，和她那粗糙然而匀称手脚，样样都流露出被太阳烤赤了皮肤，和她那粗糙然而匀称手脚，样样都流露出那种生长在靠海大姑娘所特有健壮和质朴。那种生长在靠海大姑娘所特有健壮和质朴。两个姑娘，都有纯朴特点，但一个是两个姑娘，都有纯朴特点，但一个是农家少女农家少女，一个是，一个是渔渔家姑娘家姑娘，作者利用了外貌描写方法，写出了她们各自特点。，作者利用了外貌描写方法，写出了她们各自特点。外貌描写示例（三）外貌描写示例（三）第10页2、动作描写、动作描写 动作描写是指对人物动作行为描写。动作描写是指对人物动作行为描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物动作描写要从动态描写中直接显示人物思想感情。要求写得详细、生动，带有思想感情。要求写得详细、生动，带有鲜明个性特征，不能落入一个模样。鲜明个性特征，不能落入一个模样。观察行动，不只看观察行动，不只看“做什么做什么”，重点是，重点是观察观察“怎么做怎么做”，从，从“怎么做怎么做”中才更能中才更能看出人物特点。看出人物特点。第11页B.B.海伦凯勒写我老师：“第二天早晨，莎利文老师带我到她房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母:doll(洋娃娃)。这种用手指拼写方式使我很感兴趣。我不停模仿老师做法，以后也学会了拼写，我感到很自豪 春天到了，莎利文老师搀着我手，穿过人们正在播种田野。我们坐在河边草地上，在大自然中很自然地开始了我启蒙课程学习。”作者写莎利文老师指导“我”学习,主要抓住两处细小行为来写：一处是_，另一处是_，写出了莎利文老师_特点。第12页动作描写示例（一）动作描写示例（一）小小男男孩孩用用那那冻冻得得像像馒馒头头一一样样小小手手折折了了一一会会儿儿，大大约约飞飞机机修修好好了了。他他微微微微地地笑笑笑笑，一一手手拿拿着着飞飞机机向向后后平平伸伸，微微微微侧侧过过身身子子，拉拉了了个个满满弓弓步步，猛猛地地把把手手一一扬扬，双双手手一一交交叉叉，飞飞机机在在空空中中悠悠悠悠忽忽忽忽飘飘了了起来。起来。第13页动作描写示例（二）动作描写示例（二）赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛笔赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始依葫在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字贴，便开始依葫芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，芦画飘。起先，手抖得很厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，好像一条小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，好像一条小虫直刺他眼。练了几次，一点进步也没有，他小虫直刺他眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。以后他想起了老师教诲，便重振旗鼓：先将袖子向以后他想起了老师教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上捋了捋，然后，提起笔，把笔尖舔饱满，另一只上捋了捋，然后，提起笔，把笔尖舔饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细将字帖上字瞧了个透，手将纸铺平，眼睛眯得细细将字帖上字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后利用接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后利用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！第14页3、语言描写、语言描写 语言描写是指文章中对人物语言描写是指文章中对人物对话和独白描写。人物语言要生对话和独白描写。人物语言要生动贴切，符合人物身份和性格，动贴切，符合人物身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说应该是一个人在特定环境中非说不可话。不可话。第15页语言描写示例（一）语言描写示例（一）妈妈有一支永远唱不完妈妈有一支永远唱不完“唠叨之歌唠叨之歌”。清。清晨，她总捏着我鼻子，一遍又一遍地喊着：晨，她总捏着我鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，你看，一大早，就把我好梦搅了。吃早饭时，她又开一大早，就把我好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别噎着了吃，别噎着了”真受不了，刚想上学，妈真受不了，刚想上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻快穿上，冻着了怎么办？着了怎么办？”走出家门，满认为听不到她唠走出家门，满认为听不到她唠叨了，谁知道她又在喊：叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安路上小心，注意安全，上课全，上课”这些我都能背出来了。晚饭时，这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点写作快点吃，吃完了快点写作业，早点业，早点”第16页语言描写示例（二）语言描写示例（二）“我我说说嘛嘛，我我女女儿儿是是潜潜力力股股成成长长股股，再再继继续续努努力力呀呀，就就成成了了绩绩秀秀股股。这这回回你你反反弹弹上上来来，一一定定要要保保持持涨涨势势。我我呢呢，这这就就 补仓补仓，给你买几本好书，给你买几本好书”第17页小巷深处小巷深处中中“我我”和给我送营养品和深厚费和给我送营养品和深厚费老婆婆对话：老婆婆对话：送婆婆出门时，我感激地对她说：送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年您这三年来为我操了心，让您受累了。来为我操了心，让您受累了。”“你你”她看来有些激动，停了一会儿，又她看来有些激动，停了一会儿，又说，说，“你考得真很好？你考得真很好？”我点了点头。我点了点头。“造孽！造孽！”她竟长叹了一口气，她竟长叹了一口气，“你你你妈怎你妈怎么那么死心眼！么那么死心眼！”“怎么回事？怎么回事？”我突然有点担心。我突然有点担心。她不再说话，拉起我手直冲出校门，然后拐她不再说话，拉起我手直冲出校门，然后拐到一个偏僻巷子里。到一个偏僻巷子里。语言描写示例（三）语言描写示例（三）第18页语言描写：要符合一个人身份，形象，性格请修改：请修改：街头小店有部公用电话，南来北往行人很多，这天来打电话人一个接街头小店有部公用电话，南来北往行人很多，这天来打电话人一个接着一个。着一个。一个一个戴眼镜戴眼镜人在电话里说：人在电话里说：“我叫马再新，下马马，再就业再，我叫马再新，下马马，再就业再，创新新。创新新。”一个红光满面，一个红光满面，挺着将军肚男人挺着将军肚男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫黄玉芹，黄豆黄，玉米玉我叫黄玉芹，黄豆黄，玉米玉，芹菜芹。，芹菜芹。”一个一个带着安全帽带着安全帽，背着工具包中年汉子来打电话，在电话里说：，背着工具包中年汉子来打电话，在电话里说：“我我叫苏若甫，苏东坡苏，郭沫若若，杜甫甫。叫苏若甫，苏东坡苏，郭沫若若，杜甫甫。”一个提一个提着青菜老大娘着青菜老大娘来打电话，在电话中说：来打电话，在电话中说：“我叫李美财，李嘉我叫李美财，李嘉城李，美女美，财富财。城李，美女美，财富财。”世相世相 第19页修改后：世相街头小店有部公用电话，南来北往行人很多，这天来打电话人一街头小店有部公用电话，南来北往行人很多，这天来打电话人一个接着一个。个接着一个。一个一个戴眼镜戴眼镜人在电话里说：人在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡苏，郭沫若若，我叫苏若甫，苏东坡苏，郭沫若若，杜甫甫。杜甫甫。”（知识分子）（知识分子）一个红光满面，一个红光满面，挺着将军肚男人挺着将军肚男人，从小车里钻出来，拿着手机说没，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城李，美我叫李美财，李嘉城李，美女美，财富财。女美，财富财。”（企业老板）（企业老板）一个带一个带着安全帽着安全帽，背着工具包中年汉子来打电话，在电话里说：我，背着工具包中年汉子来打电话，在电话里说：我叫马再新，下马马，再就业再，创新新。叫马再新，下马马，再就业再，创新新。”（工人）（工人）一个一个提着青菜老大娘提着青菜老大娘来打电话，在电话中说：来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆我叫黄玉芹，黄豆黄，玉米玉，芹菜芹。黄，玉米玉，芹菜芹。”（家庭主妇）（家庭主妇）第20页4 4、心理描写、心理描写 心理描写用来表现人物在特定情境中思想心理描写用来表现人物在特定情境中思想和精神状态。心理描写常见手法是：（和精神状态。心理描写常见手法是：（1 1）自我）自我表明。在描写前需加表明。在描写前需加“我想我想”、“我以为我以为”等等提醒语，所想内容用第一人称，放在引号内。提醒语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2 2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，活动，“他想他想”“他回想他回想”等句式。所想内容等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；假如不加引号，如加引号，引号内用第一人称；假如不加引号，则仍用第三人称。（则仍用第三人称。（3 3）对话式独白。这是指）对话式独白。这是指描述者心里与自己对话或自言自语。对话前普描述者心里与自己对话或自言自语。对话前普通也有提醒语，表现形式如对话。通也有提醒语，表现形式如对话。第21页心理描写示例（一）心理描写示例（一）“成成功功了了！”我我差差点点喊喊出出声声。为为了了这这一一刻刻，我我顶顶着着骄骄阳阳，踏踏着着严严霜霜，跑跑道道在在脚脚下下延延伸伸；为为了了这这一一刻刻，我我跌跌倒倒了了爬爬起起来来，失失败败了了挺挺起起胸胸，跑跑道道在在脚脚下下缩缩短短。而而现现在在，我我将将登登上上领领奖奖台台，心心里里别别提提有有多多高高兴兴！这这一一次次我我终终于于握握住住了了“成成功功”手手，即即使使只只是是得得了了一一枚枚银银牌牌，却却是是我我血血汗汗结结晶晶，是是对对苦苦练练必必定定。我我要要将将这这一一刻刻与与我我朋朋友友分分享享，是是他他们们在在失失意意时时为为鼓鼓劲劲；我我要要向向教教练练确确保保，下下一一个个目目标标是是为为夺夺取取金金牌牌而拼搏。而拼搏。第22页心理描写示例（二）心理描写示例（二）听到广播中宣告比赛名次后，王峰神情激听到广播中宣告比赛名次后，王峰神情激动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到动。他埋着头坐在凳子上，思绪万千。他想到了两年前第一次失败痛苦，但他没有气馁，因了两年前第一次失败痛苦，但他没有气馁，因为他知道，能跑完为他知道，能跑完3000米就是一个胜利。他又米就是一个胜利。他又想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与想到去年再次与奖牌无缘，但他没有放弃，与第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年第一次相比，他已经向成功靠近了一步。两年来，不懈努力，风雨无阻锻炼，现在终于要站来，不懈努力，风雨无阻锻炼，现在终于要站上领奖台了，即使不能站在最高处，不过第一上领奖台了，即使不能站在最高处，不过第一名就是他明年奋斗目标。想到这里，王峰微笑名就是他明年奋斗目标。想到这里，王峰微笑着抬起了头。着抬起了头。第23页我我 同同 桌桌“瞧，咱们班来了一位非洲同学！瞧，咱们班来了一位非洲同学！”刚开学，刚开学，“小灵通小灵通”就发表就发表“独独家新闻家新闻”。教室里，同学们一个个都在好奇地端详着这位教室里，同学们一个个都在好奇地端详着这位“非洲宾客非洲宾客”；他，十；他，十二三岁，粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝上装，脚上套着一二三岁，粗粗眉毛下眨巴着一双大眼睛，身穿一件深蓝上装，脚上套着一双布鞋，手里还提着两个鼓鼓囊囊包，真是够双布鞋，手里还提着两个鼓鼓囊囊包，真是够“土土”了。其实，他并不是了。其实，他并不是非洲人，只不过因为太非洲人，只不过因为太黑黑了，所以大家给了他个了，所以大家给了他个“非洲人非洲人”“”“雅号雅号”。叫人哭笑不得是，他竟然成了我新同桌。唉，班主任可真叫人哭笑不得是，他竟然成了我新同桌。唉，班主任可真“照料照料”我。我。不过，他学习很不过，他学习很勤奋勤奋，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我，上课时，他总是在本子上记个不停。一天，我好奇地问：好奇地问：“你在写什么？你在写什么？”“”“笔记。笔记。”他边说边递给我一个大本子。他边说边递给我一个大本子。我接过来翻开一瞧我接过来翻开一瞧 ：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上：嘿，里面竟密密麻麻地写满了，只是龙飞凤舞七上八下地不知写是啥。我吃惊地瞪大了眼睛：八下地不知写是啥。我吃惊地瞪大了眼睛：“这是你写吗？这是你写吗？”他微微一笑，他微微一笑，不好意思地点了点头。再看看那不像字字，真不敢让人相信它竟出于一个不好意思地点了点头。再看看那不像字字，真不敢让人相信它竟出于一个学过十多年汉语中国人之手。但他对这好像一点学过十多年汉语中国人之手。但他对这好像一点 儿也不在意。儿也不在意。我以后也劝过他把字写好一些，他却说：我以后也劝过他把字写好一些，他却说：“反正也不会给老师看，写反正也不会给老师看，写那么好干啥？那么好干啥？”可他作业上字可他作业上字也不怎么样也不怎么样。真是拿他没辙！。真是拿他没辙！听说他音乐听说他音乐成绩不错成绩不错。一次，他唱着。一次，他唱着中国人中国人，在我面前炫耀自己，在我面前炫耀自己像刘德华。望着他一本正经模样和一脸得意神情，我肚子都笑痛了像刘德华。望着他一本正经模样和一脸得意神情，我肚子都笑痛了别别说你，简直是不能比。他却嘲笑我没有观赏能力。说你，简直是不能比。他却嘲笑我没有观赏能力。我同桌，真逗！我同桌，真逗！感悟提醒：感悟提醒：文章抓住了同桌怎样特征来写？文章抓住了同桌怎样特征来写？你认为表现人物特征细节化描写在哪里？你认为表现人物特征细节化描写在哪里？读这么写人文章，你能得到什么启示？读这么写人文章，你能得到什么启示？第24页我老师我老师赵佳练我体育老师长得高高，一双大大眼睛上长着黑黑眉毛，他是一位十分严厉男老师。他说一句话没人不听。我体育老师十分可怕，他能够说是一个魔鬼教练，我们班同学哪节课都是有很多同学在说话，可是一到体育课他们就从老虎变成了猫，当然，我也是。记得有一次上体育课，我和王海只是闹着玩，没事做两个人在打架，不过是开玩笑，体育老师看见了，他要我们把那400米长跑道跑五圈，当然我忘了上体育课是不能够穿拖鞋，我没穿鞋，老师要我光着脚围着操场跑个圈，可是王海那小子可是太走运了，他当初穿是跑鞋。我们两个人跑五圈后都是汗流满面，可是老师看见我们跑那个样子，却没说一句话。我们都盯着眼睛看着那魔鬼教练，可他一看我们，我们看马上不看他，因为他看见我们都盯着他话，我们可都完了，非被他杀了不可。第25页你们现在知道我体育老师有多么可怕了吧！呵呵，这可还是轻。我们班李碧然比我们还要帅多，上课时候他可是最引人注目标。老师说东他就向西，老师说西他就向东，他被老师罚得最惨，围着操场跑了20圈，他跟本就没有说一句话，他也不敢在老师面前说。我体育老师真可怕啊！可怕！可怕！学生常犯通病：一提起写老师，就是“母爱加勤奋”、“严厉加温柔”、要不就是“春蚕”精神，“蜡烛”品质，好象天下全部老师，精神气质兴趣兴趣都相同。其实，每个老师都是一个独特自己。他们年纪长相不一样，性格志趣各异，学识方法有别，有风雨酸甜各种遭遇，写老师，就是要写出他们丰富内心世界，独特教学格调。第26页 童年像一个五彩斑斓盒子，又像一个记忆海洋，里面装着许多闪光有趣回想，你能够在那里随心所欲地遨游。在我记忆盒里有一件现有趣又好笑事儿。一大早，妈妈笑容可掬地提着一篮子菜从菜市场回来了，这时，妈妈自言自语地说：还忘了一样。她对正在写作业我说：炜wi炜hu，你和奶奶去割一点韭菜吧，一会儿客人就要来吃饭了?我一听，心想，我都十岁了，妈总说我还小，从不让我干活，现在机会来了，我要让妈妈改变一下看法，我乞求似地说：妈妈，你让我一个人去行吗？再说奶奶身体不好，别让她去了！第27页 妈妈犹豫了一下，点点头，记住，韭菜是扁妈妈还没有说完，我就不耐烦地小声嘀咕着：知道了，知道了！我一边说，一边拿起一只篮子，一把镰刀向菜园跑去。来到菜园，正要割，却不知道韭菜种在哪里。唉！都怪我，刚才为何没仔细听妈妈说呢？怎么这么自认为是，现在可好，到哪里去割呀！我很后悔自己举动。突然，记住，韭菜是扁。妈妈话语奇迹般地又在我耳边响起来，咦，前边这片绿菜是扁，一定就是韭菜！我自信地说。眼前韭菜个个都挺直着腰板在接收太阳公公沐浴。第28页他们看见我，像见了老朋友，在跟我招手问好。于是，我走上前，用镰刀割了满满一篮“韭菜”。我走在回家路上，一边走一边想：回去妈妈一定会夸我长大了，会干活。我连蹦带跳地来到妈妈跟前，沾沾自喜地说：妈妈，韭菜割好了！你看呀！妈妈一看，真是哭笑不得，她一边笑一边说：唉呀！你，你这割哪是韭菜呀，这分明是大蒜嘛！我生气地说：这是扁呀，怎么会是大蒜呢？妈妈拉着我来到菜园，割了一些真正韭菜，对我说这才是真正韭菜，它气味和大蒜不一样，你闻闻。说着，妈妈把韭菜递到我眼前。这时我才意识到自己错了 童年是金色，有趣；回想是美好，令人愉快；未来是光明，灿烂！愿每个人都有金色童年，美好回想与灿烂未来。让我们一起携起手走向明天，回想昨天，憧憬未来吧！第29页 这件事发生在我们班这件事发生在我们班 铃铃铃，上课铃响了，老师严厉地走进教室，眼光扫了一下同学们，同学们早已摆好各自捐给灾区物品。伴随老师目光，我向周围望了望，有拿钱，有拿文具，也有拿衣物。对每个同学来说，即使东西不多，也不值钱，却是千里送鹅毛，礼轻情义重。老师讲完后，就翻开本子，拿起笔，按次序统计同学们捐献钱物。第30页 突然，我发觉了她爱娟，只见她坐在座位上，低着头，不言语。突然，她嘴唇一咬站了起来，双手捧着一件崭新黄色羊毛衫，似乎想上前，可又没有迈步，只见她略一迟疑，便毅然地捧起羊毛衫向讲台缓缓走去。我看清楚了，那是一件非常漂亮羊毛衫，黄底色，浅黄花，立体感强，淡雅秀丽。只见爱娟把那件羊毛衫放在讲台上，睫毛一闪，说：老师，我把它捐给灾区同学。第31页 老师抬起头，正要说什么，爱娟又急迫地说：“其实我也舍不得，这是妈妈最终一次给我过生日买，只穿了一次，可是我一想起灾区同学们”她停了一下，又接着说：“我能上学也多亏了党和国家这么关心我，处理了我家经济困难，为了灾区同龄人，我还有什么舍不得？”她轻轻地放下那件毛衣。此刻我眼睛含糊了，谁都知道，爱娟妈妈一个礼拜前病逝了，为了给她妈妈治病，花了很多钱，她家生活很困难。教室里突然静了下来，同学们纷纷拿起钱物走上讲台，谁也不说一句话。第32页启示一：启示一：事例选取一定要事例选取一定要经典经典。启示二：启示二：成功利用成功利用细节描写细节描写有利于写活有利于写活一个人。一个人。启示三：启示三：写其它人物要为写写其它人物要为写中心人物中心人物服服务，不能喧宾夺主。务，不能喧宾夺主。启示四：启示四：能够利用能够利用插叙插叙简单交代原因。简单交代原因。启示五：启示五：注意注意环境描写与气氛渲染环境描写与气氛渲染。返回返回第33页导练1：说特征，猜同学你准备：说最熟悉同学介绍要求：抓住特征：包含身体、相貌、言谈举止、脾气性格、兴趣兴趣、个人专长不能说出同学姓名、职务，但要让人一听后即知道说是谁。第34页猜一猜猜一猜试利用外貌、语言、动试利用外貌、语言、动作、神态等描写方法和抓住作、神态等描写方法和抓住人物特征去刻画班上一位同人物特征去刻画班上一位同学。然后让同学们猜一猜，学。然后让同学们猜一猜，这位同学是谁，看谁刻画得这位同学是谁，看谁刻画得最形象逼真。最形象逼真。第35页导练2:依据提醒完成对人物细节描写 要表现一个人担心状态(从动作、表情、心理等方面抓住细节说说)第36页 导练3:观察外籍教师上课图片，合理想像，说出自己真实感受。第37页实战演练实战演练试着经过记一两件把你熟悉试着经过记一两件把你熟悉一个人写出来。题目自拟，字数一个人写出来。题目自拟，字数不限。不限。第38页 抓住人物特征,利用细节描写,选择经典事例，抒写真实感受第39页 作文写一个熟悉人(题目自拟)评改1 1、人物特征是否鲜明有个性？2 2、描述是否细腻、生动？3 3、文章是否有真情实感？4、所选事例是否经典？1、快速确定人物，把握人物总体特点。、快速确定人物，把握人物总体特点。2、从人物特点出发，细致叙述和描写。、从人物特点出发，细致叙述和描写。3、选择经典事例，凸显人物鲜明个性。、选择经典事例，凸显人物鲜明个性。第40页