切实加强教学和管理努力提高远程开放教育的教学质量省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

切实加强教学和管理切实加强教学和管理切实加强教学和管理切实加强教学和管理努力提升努力提升远程开放教育教学质量远程开放教育教学质量远程开放教育教学质量远程开放教育教学质量四川广播电视大学四川广播电视大学 刘斌刘斌9 9月月1717日日第1页一、试点项目介绍一、试点项目介绍（一）试点（一）试点项目概述项目概述 1 1 1 1试点全称：试点全称：试点全称：试点全称：“中央电大人才培养模式改革中央电大人才培养模式改革中央电大人才培养模式改革中央电大人才培养模式改革 和开放教育试点和开放教育试点和开放教育试点和开放教育试点”项目项目项目项目 2 2 2 2试点项目是国务院批转教育部试点项目是国务院批转教育部试点项目是国务院批转教育部试点项目是国务院批转教育部“当代远当代远当代远当代远 程教育工程程教育工程程教育工程程教育工程”主要组成部分，是发展现主要组成部分，是发展现主要组成部分，是发展现主要组成部分，是发展现 代远程教育主要试验代远程教育主要试验代远程教育主要试验代远程教育主要试验 3 3 3 3试点目标：探索并构建电大在当代远程试点目标：探索并构建电大在当代远程试点目标：探索并构建电大在当代远程试点目标：探索并构建电大在当代远程 开放教育条件下人才培养模式、教学模式、开放教育条件下人才培养模式、教学模式、开放教育条件下人才培养模式、教学模式、开放教育条件下人才培养模式、教学模式、管理模式和运行机制以及对应质量确保管理模式和运行机制以及对应质量确保管理模式和运行机制以及对应质量确保管理模式和运行机制以及对应质量确保 体系和学习支持服务体系体系和学习支持服务体系体系和学习支持服务体系体系和学习支持服务体系 第2页4 4 4 4项目任务项目任务项目任务项目任务 构建当代远程开放教育条件下人才培养模式构建当代远程开放教育条件下人才培养模式基本框架基本框架 促进教学质量确保体系、教学支持服务体系促进教学质量确保体系、教学支持服务体系完善和新运行机制建立完善和新运行机制建立 推进电大教育改革和发展推进电大教育改革和发展 第3页5 5 5 5项目特点项目特点项目特点项目特点 （1 1 1 1）开放性）开放性）开放性）开放性 对象：面向各类社会组员对象：面向各类社会组员对象：面向各类社会组员对象：面向各类社会组员 资源：各种教学媒体、网上动态资源资源：各种教学媒体、网上动态资源资源：各种教学媒体、网上动态资源资源：各种教学媒体、网上动态资源 过程：个别化学习过程：个别化学习过程：个别化学习过程：个别化学习、各种学习支持服务各种学习支持服务各种学习支持服务各种学习支持服务 第4页（2 2 2 2）当代化）当代化）当代化）当代化 思想：以学生和学生学习为中心思想：以学生和学生学习为中心思想：以学生和学生学习为中心思想：以学生和学生学习为中心 伎俩：基于卫星电视和计算机网络环境下教学伎俩：基于卫星电视和计算机网络环境下教学伎俩：基于卫星电视和计算机网络环境下教学伎俩：基于卫星电视和计算机网络环境下教学 方式：天网地网结合，三级平台互动方式：天网地网结合，三级平台互动方式：天网地网结合，三级平台互动方式：天网地网结合，三级平台互动 第5页（3 3 3 3）课题研究）课题研究）课题研究）课题研究 试点是个研究项目试点是个研究项目 历时历时66年，年，19991999年开启，结题年开启，结题 边研究边实践边研究边实践 总课题：远程开放教育人才培养模式总课题：远程开放教育人才培养模式 第6页培养对象、目标和规格培养对象、目标和规格 子课题：子课题：子课题：子课题：学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容学生知识能力素质结构、课程体系和教学内容 实践教学步骤实践教学步骤 当代信息技术与教育技术应用当代信息技术与教育技术应用 教与学模式教与学模式 教学管理模式与学习支持服务系统教学管理模式与学习支持服务系统 教学评定和质量确保体系教学评定和质量确保体系 第7页（4 4 4 4）组织实施）组织实施）组织实施）组织实施 高教司：直接领导高教司：直接领导高教司：直接领导高教司：直接领导 合作高校和部委：参加合作高校和部委：参加合作高校和部委：参加合作高校和部委：参加 中央电大：组织实施中央电大：组织实施中央电大：组织实施中央电大：组织实施 地方电大：详细操作地方电大：详细操作地方电大：详细操作地方电大：详细操作 第8页（二）进展及成效（二）进展及成效 1 1 1 1试点基本情况试点基本情况试点基本情况试点基本情况 1999199919991999年开始招生年开始招生年开始招生年开始招生 试点专业数试点专业数试点专业数试点专业数47474747个（本科个（本科个（本科个（本科15151515个，专科个，专科个，专科个，专科32323232个）个）个）个）至春全国累计注册学生至春全国累计注册学生至春全国累计注册学生至春全国累计注册学生27270412727041人，占大专以上人，占大专以上人，占大专以上人，占大专以上在校生在校生在校生在校生71.67%71.67%毕业学生毕业学生毕业学生毕业学生7777万万万万(本科本科本科本科30.6430.64万，专科万，专科万，专科万，专科46.3946.39万万万万)第9页2 2 2 2取得成效取得成效取得成效取得成效转变转变转变转变教育教育教育教育观观观观念念念念教师为中心教师为中心 学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导 封闭式教学封闭式教学 开放式教学开放式教学 知识传授知识传授 知识、能力、素质培养知识、能力、素质培养 第10页 提升教学当代化水平提升教学当代化水平提升教学当代化水平提升教学当代化水平教学伎俩变卫星单向传输教学伎俩变卫星单向传输 数字化、多媒体、数字化、多媒体、交互式交互式 建立了基于卫星电视和计算机网络天网、地建立了基于卫星电视和计算机网络天网、地网、人网三级平台互动远程教学环境网、人网三级平台互动远程教学环境 教与学教学当代化伎俩应用能力（网上学习教与学教学当代化伎俩应用能力（网上学习平台、网上考试）平台、网上考试）教学管理与办公自动化教学管理与办公自动化 第11页 人才培养模式改革取得可喜突破人才培养模式改革取得可喜突破人才培养模式改革取得可喜突破人才培养模式改革取得可喜突破构建了导学和自主学习相结合教学模式构建了导学和自主学习相结合教学模式 管理模式管理模式 建设适应成人在职学习教学内容和课程体系建设适应成人在职学习教学内容和课程体系 形成贯通教学全过程学习支持服务体系形成贯通教学全过程学习支持服务体系 完善适应开放教育质量确保体系完善适应开放教育质量确保体系 第12页在科研方面取得五项突破性结果在科研方面取得五项突破性结果三个模式，三个模式，两个体系两个体系 三个模式：人才培养模式、教学模式、管理模式三个模式：人才培养模式、教学模式、管理模式三个模式：人才培养模式、教学模式、管理模式三个模式：人才培养模式、教学模式、管理模式 两个体系：学习支持服务体系、质量确保体系两个体系：学习支持服务体系、质量确保体系两个体系：学习支持服务体系、质量确保体系两个体系：学习支持服务体系、质量确保体系 第13页二、主动推进课程改革 深入探索“3个1/3+1”教学模式（一）四川电大“3个1/3+1”教学模式形成过程 1.“1.“媒体资源整合媒体资源整合”与与“教学活动模教学活动模块化块化”尝试尝试第14页国际法和管理会计两门课作为试国际法和管理会计两门课作为试点，改革重点在于以学生自主学习为关键点，改革重点在于以学生自主学习为关键媒体资源整合与教学活动模块化尝试。媒体资源整合与教学活动模块化尝试。第15页 2.“3 2.“3个个1/3”1/3”教学模式初步提出教学模式初步提出 强调学生自主学习中央电大和省电大优质强调学生自主学习中央电大和省电大优质教学资源，使之得以充分利用，这是教学教学资源，使之得以充分利用，这是教学活动第一模块；尽可能组织教师，使边远活动第一模块；尽可能组织教师，使边远地域学生得到必要面授辅导、答疑等组成地域学生得到必要面授辅导、答疑等组成教学活动第二模块；学生在学习中心或其教学活动第二模块；学生在学习中心或其它场所在老师指导下进行协作学习或网络它场所在老师指导下进行协作学习或网络环境自主学习，这是教学活动第三模块。环境自主学习，这是教学活动第三模块。第16页这一模式在中期评定之前初步形成，并在全省各市州电大广泛推广。中期评定教授组在评定中考查了这种教学模式，给予了好评。第17页3.“3个个1/3+1”教学模式形成教学模式形成“学员还需用不少于总课时数时间自主完学员还需用不少于总课时数时间自主完成相关实践性学习步骤、技能锻炼和平时成相关实践性学习步骤、技能锻炼和平时作业，利用各种媒体教学资源自主学习，作业，利用各种媒体教学资源自主学习，加强对所学课程预习、复习，全方面掌握加强对所学课程预习、复习，全方面掌握课程内容结构、知识体系和实践技能课程内容结构、知识体系和实践技能”加加“1”“1”成为一个必定要求。至此，四川电大成为一个必定要求。至此，四川电大“3“3个个1/3”1/3”教学模式基本形成。教学模式基本形成。第18页（二）（二）“3“3个个1/3+1”1/3+1”教学模式内容与框架教学模式内容与框架 1.“3 1.“3 1.“3 1.“3个个个个1/3+1”1/3+1”1/3+1”1/3+1”教学模式内容教学模式内容教学模式内容教学模式内容四川电大当代远程开放教育四川电大当代远程开放教育四川电大当代远程开放教育四川电大当代远程开放教育3 3个个个个1/3+11/3+1教学模式教学模式教学模式教学模式可作以下概述：可作以下概述：可作以下概述：可作以下概述：为实现一定教学目标，教师从当代远程开放为实现一定教学目标，教师从当代远程开放为实现一定教学目标，教师从当代远程开放为实现一定教学目标，教师从当代远程开放教育环境与条件出发，设计并实施教学方案；学教育环境与条件出发，设计并实施教学方案；学教育环境与条件出发，设计并实施教学方案；学教育环境与条件出发，设计并实施教学方案；学生在教师指导下，依据专业教学计划与教学纲领，生在教师指导下，依据专业教学计划与教学纲领，生在教师指导下，依据专业教学计划与教学纲领，生在教师指导下，依据专业教学计划与教学纲领，从本身学习环境、条件与需要出发，制订学习计从本身学习环境、条件与需要出发，制订学习计从本身学习环境、条件与需要出发，制订学习计从本身学习环境、条件与需要出发，制订学习计划，灵活选择课程，并利用各种教学媒体和学习划，灵活选择课程，并利用各种教学媒体和学习划，灵活选择课程，并利用各种教学媒体和学习划，灵活选择课程，并利用各种教学媒体和学习支持服务伎俩进行个性化自主学习。整个教学过支持服务伎俩进行个性化自主学习。整个教学过支持服务伎俩进行个性化自主学习。整个教学过支持服务伎俩进行个性化自主学习。整个教学过程表达为程表达为程表达为程表达为“3“3个个个个1/3+1”1/3+1”教与学模式。教与学模式。教与学模式。教与学模式。第19页“3个个1/3+1”这一模式中这一模式中1/3不是数学意不是数学意义上绝对，而只是一个言简意赅表述，即义上绝对，而只是一个言简意赅表述，即将教学过程划分为三个基本模块：教师和将教学过程划分为三个基本模块：教师和课程管理员依据教学实施方案，指导学生课程管理员依据教学实施方案，指导学生收视收听中央电大或省电大主讲教师音像收视收听中央电大或省电大主讲教师音像课或网络课为第一模块；辅导教师导学式课或网络课为第一模块；辅导教师导学式集中实时教学辅导和指导学生实践教学活集中实时教学辅导和指导学生实践教学活动为第二模块；学生在教师指导下，自主动为第二模块；学生在教师指导下，自主学习网络或其它媒体教学资源为第三模块，学习网络或其它媒体教学资源为第三模块，这就是模式中这就是模式中“3个个1/3”。第20页至于三个模块各自权重和课时分配，应视至于三个模块各自权重和课时分配，应视不一样专业、不一样课程、不一样学生详不一样专业、不一样课程、不一样学生详细特点和要求，进行科学、合理设计。另细特点和要求，进行科学、合理设计。另外，为了全方面掌握课程内容结构、知识外，为了全方面掌握课程内容结构、知识体系和实践技能，学生还需用不少于总课体系和实践技能，学生还需用不少于总课时数时间，利用各种媒体教学资源自主学时数时间，利用各种媒体教学资源自主学习和协作学习，完成相关课程实践和集中习和协作学习，完成相关课程实践和集中实践步骤，强化技能训练，这就是模式中实践步骤，强化技能训练，这就是模式中“+1”。第21页 2.“3 2.“3个个1/3+1”1/3+1”教学模式模型图教学模式模型图 第22页第23页“三个三个1/3+1”1/3+1”教学模式，既包孕了教学模式，既包孕了“建构建构主义主义”要素，又表达了要素，又表达了“混合学习混合学习”理念，理念，注意发挥了几个学习方式特色和优势，展注意发挥了几个学习方式特色和优势，展现了数字化学习和传统教学方式之间互补现了数字化学习和传统教学方式之间互补性和融通性，展现了二者相结合所产生最性和融通性，展现了二者相结合所产生最优化总体教学效果。优化总体教学效果。第24页“3“3个个1/3+1”1/3+1”教学模式主要优势在于，既教学模式主要优势在于，既调动了学生数字化自主学习主体性，又发调动了学生数字化自主学习主体性，又发挥了教师引导、启发、释疑、解惑和监控挥了教师引导、启发、释疑、解惑和监控教学过程主导性，从而到达更加好学习效教学过程主导性，从而到达更加好学习效果。果。第25页（三）（三）“3“3个个1/3+11/3+1教学模式教学模式”实施实施办法办法 1.1.定时培训与不定时培训相结合定时培训与不定时培训相结合 2.2.全方面推进、重点深化全方面推进、重点深化 3.3.建立巡教制度建立巡教制度 4.4.设置联络员联络制度设置联络员联络制度 5.5.网上检验形成制度网上检验形成制度 6.6.加强对学生小组学习引导加强对学生小组学习引导第26页（四）（四）“3“3个个1/3+11/3+1教学模式教学模式”实施实施效果效果 1.1.新教学模式改革带来了全省电大教师教新教学模式改革带来了全省电大教师教育观念变革育观念变革 试点以来，教师发表相关教学模式改革试点以来，教师发表相关教学模式改革论文论文3838篇，当前取得各级立项并正在进行篇，当前取得各级立项并正在进行与教学模式相关课题与教学模式相关课题2626个。个。第27页2.2.新教学模式得到广大学生认可和支持新教学模式得到广大学生认可和支持 第28页第29页 3.3.新教学模式改革带来了教学环境改进新教学模式改革带来了教学环境改进 开展试点项目以来，四川电大加紧了教学资开展试点项目以来，四川电大加紧了教学资开展试点项目以来，四川电大加紧了教学资开展试点项目以来，四川电大加紧了教学资源建设，认为学生提供更多学习支持服务。其中源建设，认为学生提供更多学习支持服务。其中源建设，认为学生提供更多学习支持服务。其中源建设，认为学生提供更多学习支持服务。其中课件开发成绩显著，经过自主与合作开发网络版、课件开发成绩显著，经过自主与合作开发网络版、课件开发成绩显著，经过自主与合作开发网络版、课件开发成绩显著，经过自主与合作开发网络版、单机版课件单机版课件单机版课件单机版课件160160160160多个；网络教学资源每个月更新在多个；网络教学资源每个月更新在多个；网络教学资源每个月更新在多个；网络教学资源每个月更新在数百万字以上；一批课件取得各种奖励。学生对数百万字以上；一批课件取得各种奖励。学生对数百万字以上；一批课件取得各种奖励。学生对数百万字以上；一批课件取得各种奖励。学生对网络学习环境也给予很好评价，如对网络学习环网络学习环境也给予很好评价，如对网络学习环网络学习环境也给予很好评价，如对网络学习环网络学习环境也给予很好评价，如对网络学习环境调查中境调查中境调查中境调查中“课程网站课程网站课程网站课程网站”调查，大多数学生是满意。调查，大多数学生是满意。调查，大多数学生是满意。调查，大多数学生是满意。第30页第31页三、远程开放教育教学组织与实施三、远程开放教育教学组织与实施 1、当代远程开放教育教学过程特点、当代远程开放教育教学过程特点 与传统教育方式相比，当代远程教育是与传统教育方式相比，当代远程教育是以传授者与接收者相互作用形式进行，以以传授者与接收者相互作用形式进行，以信息内容为主要认识对象，以自主、个别信息内容为主要认识对象，以自主、个别化方式进行学习，实现教育、教学和学习化方式进行学习，实现教育、教学和学习相统一特殊认识和实践活动。相统一特殊认识和实践活动。第32页详细特点以下：详细特点以下：详细特点以下：详细特点以下：第一，在教学过程中，学生与教师处于准分第一，在教学过程中，学生与教师处于准分第一，在教学过程中，学生与教师处于准分第一，在教学过程中，学生与教师处于准分离状态，学生学习活动多数是经过媒体实现，而离状态，学生学习活动多数是经过媒体实现，而离状态，学生学习活动多数是经过媒体实现，而离状态，学生学习活动多数是经过媒体实现，而教师也不能时时和学生直接接触，不能直接控制教师也不能时时和学生直接接触，不能直接控制教师也不能时时和学生直接接触，不能直接控制教师也不能时时和学生直接接触，不能直接控制教学过程和学生学习活动。师生之间也无法直接教学过程和学生学习活动。师生之间也无法直接教学过程和学生学习活动。师生之间也无法直接教学过程和学生学习活动。师生之间也无法直接进行情感交流。进行情感交流。进行情感交流。进行情感交流。第二，在学习过程中，学生和学习集体处于第二，在学习过程中，学生和学习集体处于第二，在学习过程中，学生和学习集体处于第二，在学习过程中，学生和学习集体处于准分离状态，彼此之间在时空上分离，没有固定准分离状态，彼此之间在时空上分离，没有固定准分离状态，彼此之间在时空上分离，没有固定准分离状态，彼此之间在时空上分离，没有固定学习集体机构，缺乏相互之间交流。学习集体机构，缺乏相互之间交流。学习集体机构，缺乏相互之间交流。学习集体机构，缺乏相互之间交流。第三，个别化自主学习为主。学员要依据自第三，个别化自主学习为主。学员要依据自第三，个别化自主学习为主。学员要依据自第三，个别化自主学习为主。学员要依据自己情况来选择学习内容，学习进度，自己安排学己情况来选择学习内容，学习进度，自己安排学己情况来选择学习内容，学习进度，自己安排学己情况来选择学习内容，学习进度，自己安排学习时间和学习方式，相互之间不受或极少受影响。习时间和学习方式，相互之间不受或极少受影响。习时间和学习方式，相互之间不受或极少受影响。习时间和学习方式，相互之间不受或极少受影响。第33页 第四，技术媒体代替了以口讲笔写和集体学习为基础人际交流。教师由前台走到了幕后，教师教学意图要经过媒体技术来表示和实现。第五，学习者认识对象增多，不再是单一文字教材和教师笔下黑板，而是各种信息经过各种媒体传递到学习者面前。总之，当代远程教育与传统教育在教学过程上区分就在于教学信息传递形态发生了重大改变，不再是师生相互作用，以教师为主导，以教科书为主要认识对象了。第34页2、教师必须实现对应转变、教师必须实现对应转变 远程开放教育出现，使每一位教师面临着远程开放教育出现，使每一位教师面临着新考验。从课堂上依据教案逐章逐节地讲新考验。从课堂上依据教案逐章逐节地讲解，解，到把握并指出课程重点到把握并指出课程重点、难点、疑点，、难点、疑点，指导学员制订学习计划，用当代媒体辅导指导学员制订学习计划，用当代媒体辅导答疑等等。这不但仅是方式和活动内容改答疑等等。这不但仅是方式和活动内容改变，而是包括到教师教育思想更新、学识变，而是包括到教师教育思想更新、学识水平扩展、当代教学技能掌握、综合能力水平扩展、当代教学技能掌握、综合能力和素质提升等很多方面。和素质提升等很多方面。第35页一名教师由过去一门课程讲授者到现在一门学科一名教师由过去一门课程讲授者到现在一门学科一名教师由过去一门课程讲授者到现在一门学科一名教师由过去一门课程讲授者到现在一门学科主持者和引导者，由过去主持者和引导者，由过去主持者和引导者，由过去主持者和引导者，由过去“自编、自导、自演自编、自导、自演自编、自导、自演自编、自导、自演”到现在到现在到现在到现在“总编、总导和与学生共演总编、总导和与学生共演总编、总导和与学生共演总编、总导和与学生共演”。这种转变就要求一名教师必须具备对应素质：含这种转变就要求一名教师必须具备对应素质：含这种转变就要求一名教师必须具备对应素质：含这种转变就要求一名教师必须具备对应素质：含有当代远程开放教育思想和观念；了解教学对象有当代远程开放教育思想和观念；了解教学对象有当代远程开放教育思想和观念；了解教学对象有当代远程开放教育思想和观念；了解教学对象特点和需要；熟练掌握和利用各种教学媒体；全特点和需要；熟练掌握和利用各种教学媒体；全特点和需要；熟练掌握和利用各种教学媒体；全特点和需要；熟练掌握和利用各种教学媒体；全方面系统地了解和精通本学科及相关知识。方面系统地了解和精通本学科及相关知识。方面系统地了解和精通本学科及相关知识。方面系统地了解和精通本学科及相关知识。同时，作为同时，作为同时，作为同时，作为 一名远程开放教育教师还应树立一名远程开放教育教师还应树立一名远程开放教育教师还应树立一名远程开放教育教师还应树立“四四四四观观观观”，即支持服务观、学习资源建设观、提升综，即支持服务观、学习资源建设观、提升综，即支持服务观、学习资源建设观、提升综，即支持服务观、学习资源建设观、提升综合素质观和合作教育观等。合素质观和合作教育观等。合素质观和合作教育观等。合素质观和合作教育观等。第36页3、网络环境下课程教学设计指导思想网络环境下课程教学设计指导思想（1 1）充分表达当代教育理念，以学生为主体，教）充分表达当代教育理念，以学生为主体，教）充分表达当代教育理念，以学生为主体，教）充分表达当代教育理念，以学生为主体，教师为主导指导思想。师为主导指导思想。师为主导指导思想。师为主导指导思想。（2 2）把课程教学过程中普通教学规律和在网络环）把课程教学过程中普通教学规律和在网络环）把课程教学过程中普通教学规律和在网络环）把课程教学过程中普通教学规律和在网络环境下当代教育技术有机结合起来。境下当代教育技术有机结合起来。境下当代教育技术有机结合起来。境下当代教育技术有机结合起来。（3 3）重视对学习者分析，把学习者分析放在教学）重视对学习者分析，把学习者分析放在教学）重视对学习者分析，把学习者分析放在教学）重视对学习者分析，把学习者分析放在教学过程设计过程第一步骤。过程设计过程第一步骤。过程设计过程第一步骤。过程设计过程第一步骤。（4 4）在课程教学过程设计中，现有对学生自主学）在课程教学过程设计中，现有对学生自主学）在课程教学过程设计中，现有对学生自主学）在课程教学过程设计中，现有对学生自主学习活动设计，习活动设计，习活动设计，习活动设计，又有对学生学习支持服务设计。又有对学生学习支持服务设计。又有对学生学习支持服务设计。又有对学生学习支持服务设计。（5 5）重视课程教学过程评价。）重视课程教学过程评价。）重视课程教学过程评价。）重视课程教学过程评价。第37页4、网络课程学习模式、网络课程学习模式 文字教材自学文字教材自学 网络课件网络课件学习学习 网上导学网上导学 网上网上答疑答疑 必要面授辅导必要面授辅导 网上讨论网上讨论 小组活动小组活动 课程作业课程作业 模拟试题自测模拟试题自测 课程终止性考试课程终止性考试第38页5、网络环境下课程教学设计步骤、网络环境下课程教学设计步骤学习者分析学习者分析学习者分析学习者分析课程教学目标确实定课程教学目标确实定课程教学目标确实定课程教学目标确实定学习任务分析学习任务分析学习任务分析学习任务分析 教学策略制订教学策略制订教学策略制订教学策略制订课程教学过程设计课程教学过程设计课程教学过程设计课程教学过程设计 评价与修改评价与修改评价与修改评价与修改 第39页6、网络环境下教学设计、网络环境下教学设计 必须要以学生为中心必须要以学生为中心A、要实现网络条件下课程教学设计要实现网络条件下课程教学设计要实现网络条件下课程教学设计要实现网络条件下课程教学设计“以学生以学生以学生以学生为中心为中心为中心为中心”理念，必须着眼于提升学生信息能力理念，必须着眼于提升学生信息能力理念，必须着眼于提升学生信息能力理念，必须着眼于提升学生信息能力B 、把把把把“以学生为中心以学生为中心以学生为中心以学生为中心”教育理念，落实到课教育理念，落实到课教育理念，落实到课教育理念，落实到课程教学设计各个步骤教学模式改革上：程教学设计各个步骤教学模式改革上：程教学设计各个步骤教学模式改革上：程教学设计各个步骤教学模式改革上：(1)(1)教学内容改革教学内容改革教学内容改革教学内容改革(2)(2)教育目标改革教育目标改革教育目标改革教育目标改革(3)(3)教学组织教学组织教学组织教学组织架构改革架构改革架构改革架构改革 第40页勉励教师进行教学模式改革创新，及时总结推勉励教师进行教学模式改革创新，及时总结推广教学模式改革结果广教学模式改革结果 主动探索并开展网上教学活动主动探索并开展网上教学活动 用好用好用好用好电电电电大在大在大在大在线线线线教学平台教学平台教学平台教学平台主主主主动动动动开展网上教研活开展网上教研活开展网上教研活开展网上教研活动动动动 组织组织组织组织学生参加网上教学活学生参加网上教学活学生参加网上教学活学生参加网上教学活动动动动（答疑、（答疑、（答疑、（答疑、讨论讨论讨论讨论、小小小小组组组组活活活活动动动动等）等）等）等）加加加加强强强强对对对对学生学生学生学生进进进进行上网和行上网和行上网和行上网和计计计计算机技能培算机技能培算机技能培算机技能培训训训训 第41页 不妥之处不妥之处 敬请指正敬请指正第42页第43页