司马光省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光司马光2424第 二 课 时第1页1.准确朗诵课文，注意词句间停顿。背诵课文。准确朗诵课文，注意词句间停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己话讲一讲这个故事。能借助注释，用自己话讲一讲这个故事。(重点重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，知道关爱他人。了解文章特点，激发阅读兴趣，知道关爱他人。(难点难点)学习目标第2页群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没没/水中。众水中。众/皆皆/弃去，光弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，儿得活。破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这么课文？（串珠问题（串珠问题1 1）这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！第3页 了解古汉语中一些句子时，有要进行调整，有时还了解古汉语中一些句子时，有要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合当代汉语表示习惯，通顺讲述。要增添，翻译时才会符合当代汉语表示习惯，通顺讲述。利用：利用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。依据意思停顿，读好简短文言文依据意思停顿，读好简短文言文第4页司马光与其它孩子表现有哪些不一样？（关键问题）（关键问题）第5页诗意：诗意：一天，一群小孩一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里淹没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里淹没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里人才能够活下来。掉入水里人才能够活下来。司马光司马光 群儿群儿戏于庭戏于庭，一儿，一儿登瓮登瓮，足跌没足跌没水中。水中。众皆弃去众皆弃去，光，光 持持石石击击瓮瓮破之破之，水，水迸迸，儿得活。，儿得活。戏：做游戏戏：做游戏于：在于：在庭：庭院庭：庭院登：爬登：爬瓮：缸瓮：缸足：失足足：失足跌：掉进跌：掉进没：淹没没：淹没众：大家众：大家皆：全，都皆：全，都弃：丢弃弃：丢弃去：离开去：离开持：拿持：拿击：击打击：击打破：被打破破：被打破之：瓮之：瓮迸：涌出迸：涌出第6页课文讲了怎样小故事？作者写了司马光表现，还写了其它孩子表现，为何这么写？（串珠问题（串珠问题2 2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小搭档故事。课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小搭档故事。作者这么写目标是：作者这么写目标是：形成鲜明对比，突出司马光不慌形成鲜明对比，突出司马光不慌张，从容冷静。张，从容冷静。第7页借助注释，想一想怎样用自己话把这个故事讲生动，然后讲给他人听。（串珠问题（串珠问题3 3）有一次，司马光跟小搭档们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有有一次，司马光跟小搭档们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人快要没顶了。别孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！砰！”水缸破了，缸里水流了出来，被淹在水里小孩也得救了。水缸破了，缸里水流了出来，被淹在水里小孩也得救了。小小司马光遇事从容冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至小小司马光遇事从容冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今今“司马光砸缸司马光砸缸”故事。故事。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！第8页登登 跌跌 没没 持持 击击 破破 迸迸 司司马马光光从容冷静从容冷静破瓮救人破瓮救人原因：戏原因：戏结果：活结果：活经过经过课文结构第9页本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小搭本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小搭档故事，表示了档故事，表示了作者对司马光解救搭档从容冷作者对司马光解救搭档从容冷静表现赞颂之情。静表现赞颂之情。文章表示了作者怎样思想感情？（串珠问题（串珠问题4 4）课文主旨第10页停顿：停顿：普通指说话中话语短暂停歇。在文章中指语意断和连，普通指说话中话语短暂停歇。在文章中指语意断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：好处：正确停顿，能帮助了解课文意思，了解课文表示特点。正确停顿，能帮助了解课文意思，了解课文表示特点。朗诵时富有节奏。朗诵时富有节奏。利用：利用：本文第一句，本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，重复诵读后，能够用，重复诵读后，能够用“/”画出停顿，画出停顿，“群儿群儿/戏戏/于庭，一儿于庭，一儿/登瓮，登瓮，足足/跌跌/没水中没水中”这么都就能更加好地帮助我们了解课文内容。这么都就能更加好地帮助我们了解课文内容。依据意思停顿，读好简短文言文依据意思停顿，读好简短文言文第11页利用衬托手法，突出人物形象利用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友故事时，简课文作者在描写司马光砸瓮救友故事时，简练语言中还有对其它孩子描述，练语言中还有对其它孩子描述，“众皆弃去众皆弃去”反反衬出衬出“光持石击瓮光持石击瓮”难能可贵，突显出司马光从难能可贵，突显出司马光从容冷静，凸显出司马光机敏聪慧。容冷静，凸显出司马光机敏聪慧。第12页举例：举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆雷声把海鸭吓坏了，企海鸥在大海上飞窜，轰隆隆雷声把海鸭吓坏了，企鹅害怕地把肥胖身躯躲藏在悬崖底下鹅害怕地把肥胖身躯躲藏在悬崖底下.只有那高傲海只有那高傲海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫大海上翱翔。燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫大海上翱翔。海燕海燕高尔基高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅惊慌衬托出海燕勇这段文字用海鸥、海鸭、企鹅惊慌衬托出海燕勇敢，重点突出。敢，重点突出。第13页练一练：练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着利用其它人表现，衬托这个人特点。意试着利用其它人表现，衬托这个人特点。第14页 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练笔触，勾勒出一个机敏七岁男孩形事情节完整。它以精练笔触，勾勒出一个机敏七岁男孩形象。象。“众皆弃去，光持石击瓮破之众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司实为文眼，凸显了司马光聪明机智，遇事从容冷静。在体会课文思想感情同时，马光聪明机智，遇事从容冷静。在体会课文思想感情同时，我们学习并掌握了学习古文方法。我们学习并掌握了学习古文方法。课堂小结第15页例文：例文：二年级时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我头磕二年级时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我头磕破了，流了很多血，钻心似疼。回到教室，老师给我涂药，同学们破了，流了很多血，钻心似疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我心顿时以为非常温暖。我永远忘不了老师心都非常着急和关切，我心顿时以为非常温暖。我永远忘不了老师心疼和同学们关爱。爱不但要享受，还要付出，让我们一起努力，把疼和同学们关爱。爱不但要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边热心人。热心人。主题延伸主题延伸第16页 司马光勤学司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲光生七岁，凛然如成人，闻讲左氏春秋左氏春秋，爱之，退，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思索：思索：1.1.怎样读出语句间停顿？怎样读出语句间停顿？2.2.从短文中哪些句子能够看出司马光勤奋好学？从短文中哪些句子能够看出司马光勤奋好学？推荐阅读第17页融七岁时，融七岁时，月月日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。父大喜。孔融让梨孔融让梨思索：思索：孔融是怎样分梨？试着用自己话讲一讲这个故事。孔融是怎样分梨？试着用自己话讲一讲这个故事。第18页请用请用“/”标出以下句子中间停顿标出以下句子中间停顿。1.群群 儿儿 戏戏 于于 庭庭，一一 儿儿 登登 瓮瓮，足足 跌跌 没没 水水 中中。2.众众皆皆弃弃去去，光光持持石石击击瓮瓮破破之之，水水迸迸，儿儿得得活活。第19页精彩赏析精彩赏析。1.司马光破瓮救友故事表现了他什么样品质？司马光破瓮救友故事表现了他什么样品质？()A.勤奋好学勤奋好学 B.聪明机智，从容稳重聪明机智，从容稳重 C.爱护公物爱护公物2.先填空，再用自己话说说句子意思。先填空，再用自己话说说句子意思。光光_击瓮击瓮_ 之，之，_迸，迸，_。”_B儿得活儿得活 司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里水流了出来，被淹在水里小孩得救了。缸破了，缸里水流了出来，被淹在水里小孩得救了。持石持石 破破水水第20页这篇课文和其它课文有什么不一样？和同学交流。这篇课文和其它课文有什么不一样？和同学交流。点拨：点拨：这篇课语言凝炼，我们学其它课文描写生动详细。这篇课语言凝炼，我们学其它课文描写生动详细。参考答案：参考答案：这篇课文语言是文言，比较凝练，刚读起来以这篇课文语言是文言，比较凝练，刚读起来以为极难明白其意思，只看注释，了解起来也很困难。我们为极难明白其意思，只看注释，了解起来也很困难。我们学其它课文描写生动详细，语言浅显易懂。学其它课文描写生动详细，语言浅显易懂。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！第21页