如何提高的教学效果市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

怎样提升怎样提升pptppt教学效果教学效果能源与动力工程学院能源与动力工程学院朱继洲朱继洲1第1页主要内容什么是好 ppt22123理、工、文、医课程课件点评理工科目课堂教学PPT制作与使用规范介绍第2页“PPT是PowerPoint”。PPT及PPS，原本是PowerPoint产品一个文档格式，当前大家用在课堂教学中面向学生这类文稿，是文字、插图、动画、音响，还有视频等伎俩合成制品，使用性质上更贴近讲稿，故又俗称其为电子讲稿。3什么是好PPT？第3页/10/104 伴随信息化教学逐步进展，当前在课堂教学中使用电子文稿讲课情形成了比较普遍做法。是否使用ppt标准是：一切要为学生考虑，一切从教学效果出发。一切要为学生考虑，一切从教学效果出发。第4页 首先要考虑你上课内容是否需要ppt课件来辅助教学,要考虑在什么步骤使用含有最好效果，千万不可出现PPT课件制作相当精美而教学效果却大打折扣。在当前PPT技术相当普及课堂教学今天，试问真正用好它又有几人呢？而且滥用程度也比较普遍。5第5页 什么是PPT？精辟说法是：有有PowerPoint才是才是PPT！表示有PowerPoint才是我们目标 我们往往陷入到表现形式，忘记了原本最关键目标，要不停对自己说：“有Power（力度力度）Point才是PPT”！不要小看不要小看PPT，其实要做好，其实要做好PPT也是博大精也是博大精深！深！/10/106第6页/10/107PPT教学效果怎么样？教学效果怎么样？正式调查和大量非正式观察表明，PowerPoint是当前课堂教学中应用最多教学技术。尽管如此，很多老师对于PPT课堂教学效果还是持有保留和怀疑态度。有位数学教授说有位数学教授说：用用PPTPPT上不好数学课。上不好数学课。PPTPPT做得好老师往往课上不好，做得好老师往往课上不好，课上得好老师往往不用课上得好老师往往不用PPTPPT。校督导组工学一组：校督导组工学一组：应该坚持采取多媒体教学应该坚持采取多媒体教学 多媒体教学是利用信息技术开展教学一个新生事物，多媒体教学是利用信息技术开展教学一个新生事物，在当代教学方法中引进多媒体技术不应后退。对于多媒体教学中在当代教学方法中引进多媒体技术不应后退。对于多媒体教学中存在问题，多媒体技术本身并没有任何责任。实际上，许多教师存在问题，多媒体技术本身并没有任何责任。实际上，许多教师采取多媒体课件教学后，取得了很好教学效果，还激发了学生想采取多媒体课件教学后，取得了很好教学效果，还激发了学生想像力和创新精神。像力和创新精神。处理当前多媒体教学中存在问题，关键在于处理当前多媒体教学中存在问题，关键在于使用多媒体教学技术人。使用多媒体教学技术人。第7页/10/108PPT使用使用（1）不是全部课程、全部章节、全部教师都必须使用PPT讲课。（2）确定是否使用PPT讲课唯一依据是看其是否有利于提升讲课效果。教师要依据本身讲课格调，课程性质和当教师要依据本身讲课格调，课程性质和当前章节详细内容，以确定本课程或本讲是否采前章节详细内容，以确定本课程或本讲是否采取取PPTPPT，以及采取内容多少。，以及采取内容多少。第8页 知识性课程适合知识性课程适合PPTPPT教学，而技能型适合板书教学教学，而技能型适合板书教学，技能需要操演，只有手把手练习才能够让人有基本了解，对此PPT有不足。PPTPPT是润滑剂，本身并不会增加引擎出力是润滑剂，本身并不会增加引擎出力；讲授成功起源于对内容把握，讲课信心起源于对备课讲授成功起源于对内容把握，讲课信心起源于对备课投入。没有对课程内容深入了解，投入。没有对课程内容深入了解，PPTPPT本身是不会帮助我本身是不会帮助我们到达教学目标。们到达教学目标。粗制滥造PPT，其祸患更大。有道是：都说课堂板书好，新型媒体效果高；课堂效果看投入，锦上添花PPT。/10/109第9页/10/1010 放映幻灯片放映幻灯片 第10页/10/1011压水堆核电厂压水堆核电厂系统、设备和运行系统、设备和运行第11页大亚湾压力容器大亚湾压力容器（在法国制造）（在法国制造）燃料组件燃料组件（带控制棒组件带控制棒组件）/10/1012第12页法国压力容器法国压力容器 海轮运到工地海轮运到工地东方集团东方集团 岭澳二期压力容器岭澳二期压力容器/10/1013第13页4.1.2 4.1.2 化学和容积控制系统化学和容积控制系统(RCV)(RCV)流程图流程图14第14页机械制图机械制图三维轴测图三维轴测图15第15页材料科学材料科学16位错现象位错现象错错脆性断裂脆性断裂第16页有有PowerPoint才是才是PPT（一）（一）吸引力吸引力-要讲些什么内容？怎样讲学生最易了解、要讲些什么内容？怎样讲学生最易了解、接收？只有对教材、学生有了准确把握，而后以适当接收？只有对教材、学生有了准确把握，而后以适当方式来给学生传授这部分内容，这个课件才能算作一方式来给学生传授这部分内容，这个课件才能算作一个课件，而不是一个湊热闹东西。个课件，而不是一个湊热闹东西。要有学术理论魅力，演说技巧魅力。教育效果在于点要有学术理论魅力，演说技巧魅力。教育效果在于点化和顿悟，化和顿悟，那么学生就佩服你了。那么学生就佩服你了。假如数学、外语课程，用板书比课件效果好；有些人假如数学、外语课程，用板书比课件效果好；有些人文课程，讲课时写几个大标题就能够了，那又何须费文课程，讲课时写几个大标题就能够了，那又何须费时、费劲地制作时、费劲地制作PPTPPT课件呢？课件呢？/10/1017第17页有有PowerPoint才是才是PPT（二）（二）表现力表现力配合讲课内容，文字简短，图文并茂，标题醒目突出，表示恰当，一目了然。背景尽可能使用“白底黑字”、“白底黑图”，要尽可能地增大屏幕元素对比度！“不要喧宾夺主，不要画蛇添足不要喧宾夺主，不要画蛇添足”；用动画、用音响等要“吝啬”，可有可无东西一律让它没有。决不能为了“美观”而不顾教学需要，影响学生观察或将学生注意力吸引到与教学无关内容上去。为了结合工程实际，要搜集大量数据、多用图表和曲线为了结合工程实际，要搜集大量数据、多用图表和曲线等相关资料。等相关资料。A good picture is worth a thousand words!/10/1018第18页有有PowerPoint才是才是PPT（三）（三）个性化个性化教师用不用教师用不用pptppt是因是因“课课”而异，因而异，因“人人”而异，不而异，不要形式主义。要形式主义。标题醒目、描述准确标题醒目、描述准确 图文并茂、清楚生动图文并茂、清楚生动 信息量大、不停充实信息量大、不停充实主导是教师主导是教师,而不是而不是PPT;PPT;要留悬念、要提出问题、要有互动要留悬念、要提出问题、要有互动!假如学生课堂学习仅仅是一个模仿，就不会有创新。假如学生课堂学习仅仅是一个模仿，就不会有创新。学习应该以思索作为基础，而思索是由怀疑和答案组成。学习应该以思索作为基础，而思索是由怀疑和答案组成。知道越多就越会发生怀疑，于是问题也就随之增加，所以悬知道越多就越会发生怀疑，于是问题也就随之增加，所以悬念、发问、互动会使人进步，发问和答案一样主要。念、发问、互动会使人进步，发问和答案一样主要。/10/1019第19页 做了做了PPT,PPT,课堂上怎么用好课堂上怎么用好PPTPPT？教育部2文件（即质量工程文件）对利用信息技术进行教育教学改革叙述中，有一段十分精彩话：“培养和提升老师制作和使用多媒体课件和利用信息技术开展教学活动能力；培养和提升学生经过计算机和多媒体课件进行学习能力和利用网络资源进行学习能力”。冯博琴教授认为：冯博琴教授认为：四大忌四大忌 一忌：教师一忌：教师坐而论道，照片宣科；坐而论道，照片宣科；二忌：投影片二忌：投影片一览无余，毫无悬念；一览无余，毫无悬念；三忌：激光笔三忌：激光笔激光乱晃，不知所指；激光乱晃，不知所指；四忌：黑板四忌：黑板形同虚设，媒体单一。形同虚设，媒体单一。要练好板书基本功：在写板书时经常“提笔忘字”，字写得东倒西歪，笔画不对，还夹着错别字。/10/1020第20页2.理、工、文、医课程课件点评 上六个月教师讲课竞赛多媒体课件理科 物理化学6-9第2型面积分工科 模拟电子技术文科 第2章第6章 社会主义及其发展.ppt医科 牙科21第21页3.3.西南交通大学理工科目课堂教学西南交通大学理工科目课堂教学PPTPPT制作与使用规范制作与使用规范介绍22第22页谢谢大家！谢谢大家！让我们为提升第一课堂教学质量而努力23第23页