如何做一名学生喜欢的老师省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

对对 怎样做一名学生喜欢老师怎样做一名学生喜欢老师 体会体会教育是一门艺术教育是一门艺术第1页 当教师是一个幸福开始，但也当教师是一个幸福开始，但也是另一个幸福结束。是另一个幸福结束。当教师是一个幸福结束，但也是当教师是一个幸福结束，但也是另一个幸福开始。另一个幸福开始。第2页 学生学生很很接纳你、喜欢你接纳你、喜欢你，就是就是教师一个幸福教师一个幸福。第3页一、努力提升自己教学专业能力一、努力提升自己教学专业能力年轻教师应该一直给学生树立正面形象，让学生感年轻教师应该一直给学生树立正面形象，让学生感受到你是一名勤奋、追求上进老师（学生心理会暗受到你是一名勤奋、追求上进老师（学生心理会暗暗敬仰你）暗敬仰你）从哪些方面能够帮助学生接纳、喜欢你呢？从哪些方面能够帮助学生接纳、喜欢你呢？第4页二、幽默二、幽默学生喜欢永远诙谐幽默老师学生喜欢永远诙谐幽默老师适当诙谐幽默是课堂教学必要佐料，让学生感受到课适当诙谐幽默是课堂教学必要佐料，让学生感受到课堂有滋有味，更是学生喜欢老师催化剂；堂有滋有味，更是学生喜欢老师催化剂；幽默更是一个教育智慧；幽默更是一个教育智慧；（处理尴尬局面有效工具）（处理尴尬局面有效工具）第5页案例：案例：预备铃声刚响完，我走进教室，恰好遇见同学预备铃声刚响完，我走进教室，恰好遇见同学A向前一桌向前一桌B同学扔薯片，弄得地上和同学扔薯片，弄得地上和B同学桌上都是同学桌上都是薯片，薯片，B同学还有还击架势，看见我来了，才打消了同学还有还击架势，看见我来了，才打消了这个念头，不过脸色还充满怒气，而且嘴里还嘀咕这个念头，不过脸色还充满怒气，而且嘴里还嘀咕着什么。两个人都像仇人似，关系瞬间变得很僵，着什么。两个人都像仇人似，关系瞬间变得很僵，而且当初全班同学都在等着看我怎样处理这个事情。而且当初全班同学都在等着看我怎样处理这个事情。第6页1 1、关注一些热门话题；、关注一些热门话题；（如当前一些经典语录、热门词汇等）（如当前一些经典语录、热门词汇等）每个人出生时候都是原创，可悲是很多人渐渐都成了盗版。每个人出生时候都是原创，可悲是很多人渐渐都成了盗版。真坏人并不可怕，可怕是假好人。真坏人并不可怕，可怕是假好人。一样一瓶饮料，便利店里一样一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里块钱，五星饭店里60块块。很多时很多时候，一个人价值取决于所在位置。候，一个人价值取决于所在位置。地球是运动，一个人不会永远处于倒霉位置。地球是运动，一个人不会永远处于倒霉位置。时间就像一张网，你撒在哪里，你收获就在哪里。时间就像一张网，你撒在哪里，你收获就在哪里。第7页学习或借鉴一些名师、优异教师格调；学习或借鉴一些名师、优异教师格调；适当观看一些综艺节目适当观看一些综艺节目3 3、注意场所和尺度、注意场所和尺度2 2、注意学习、积累；、注意学习、积累；第8页三、批评三、批评怎样做到有效批评怎样做到有效批评（一）批评标准（一）批评标准1、尊重学生，尽可能不要触及隐私；、尊重学生，尽可能不要触及隐私；2 2、批评学生不是为了出气，而是为了处理问题；、批评学生不是为了出气，而是为了处理问题；3 3、做到公平批评：学生最怕不是批评，而是不公、做到公平批评：学生最怕不是批评，而是不公平批评；平批评；为何个别调皮学生能虚心接收一些老师批评，而对个别老师批评却为何个别调皮学生能虚心接收一些老师批评，而对个别老师批评却爱理不理，甚至顶撞老师？其中一个原因就是教师不公平批评。爱理不理，甚至顶撞老师？其中一个原因就是教师不公平批评。第9页4、批评不是把学生制服，而是让学生知道改错，助、批评不是把学生制服，而是让学生知道改错，助其健康成长；其健康成长；5 5、必要时要有一定弹性；、必要时要有一定弹性；第10页（二）批评方式（二）批评方式1、是批评、是批评教育教育，不是人生攻击；，不是人生攻击；现在发展节奏这么快，像你们这么懒，吃屎都赶不现在发展节奏这么快，像你们这么懒，吃屎都赶不上热上热傻瓜年年有，今年尤其多傻瓜年年有，今年尤其多你笨，不是你错，是你爸妈革命工作没做好。你笨，不是你错，是你爸妈革命工作没做好。第11页2 2、理由中肯，就是论事，忌烦琐；、理由中肯，就是论事，忌烦琐；3 3、给对方解释、述说机会；、给对方解释、述说机会；尽可能不要出现往有漏洞方向说理；尽可能不要出现往有漏洞方向说理；年轻老师更要注意：想要批评久一点，不过又没有很好年轻老师更要注意：想要批评久一点，不过又没有很好说理能力和论据，重复就那几句话重复，就显得烦琐了；说理能力和论据，重复就那几句话重复，就显得烦琐了；每个人都有倾述需求，学生也不例外。每个人都有倾述需求，学生也不例外。倾听学生解释，也是处理问题一部分，你能够从他倾听学生解释，也是处理问题一部分，你能够从他（她）述说中获取对你有用信息，甚至漏洞。（她）述说中获取对你有用信息，甚至漏洞。第12页4 4、让学生自己讲怎样改进；、让学生自己讲怎样改进；5 5、有时需要给学生一个台阶，也是给自己一个台阶；、有时需要给学生一个台阶，也是给自己一个台阶；案例：案例：我走进教室，准备上课，发觉黑板没擦，我就说了一句：我走进教室，准备上课，发觉黑板没擦，我就说了一句：“值日生擦黑板值日生擦黑板”，还是没有些人擦。第二遍铃声响完，依，还是没有些人擦。第二遍铃声响完，依然没有些人擦。已经有同学在说了，然没有些人擦。已经有同学在说了，“林林X,擦黑板！擦黑板！”而且而且全班同学目光都投向了他。不过他却说不是该他擦，他擦过全班同学目光都投向了他。不过他却说不是该他擦，他擦过了。其实全班都知道确实该他，不过他就不擦。全班学生还了。其实全班都知道确实该他，不过他就不擦。全班学生还有在小声喊，不过他依然不动。这么连续了有在小声喊，不过他依然不动。这么连续了10几秒，迫于几秒，迫于同学压力，从他表情看得出，他是想去擦了，不过他就不愿同学压力，从他表情看得出，他是想去擦了，不过他就不愿意我妥协（因为他手机刚被我没收了，一直在生我气）。意我妥协（因为他手机刚被我没收了，一直在生我气）。第13页四、学会管理好自己情绪四、学会管理好自己情绪 学生学生不不喜欢经常发脾气，或者整天呆板着脸，或者喜怒无喜欢经常发脾气，或者整天呆板着脸，或者喜怒无常老师常老师当我们想对学生生气时，请对自己说：当我们想对学生生气时，请对自己说：我是老师，我是班主任，学生有缺点是很正常；我是老师，我是班主任，学生有缺点是很正常；他是个孩子，孩子不懂事能够了解；他是个孩子，孩子不懂事能够了解；我不能像孩子一样不懂事；我是大人，大人有大量，不和孩子我不能像孩子一样不懂事；我是大人，大人有大量，不和孩子普通见识；普通见识；冲动是魔鬼，会毁了孩子，也会毁了自己；冲动是魔鬼，会毁了孩子，也会毁了自己；假如学生情绪很激动，我们能够对学生说：你现在情绪很激假如学生情绪很激动，我们能够对学生说：你现在情绪很激假如学生情绪很激动，我们能够对学生说：你现在情绪很激假如学生情绪很激动，我们能够对学生说：你现在情绪很激动，不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你动，不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你动，不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你动，不适合跟你谈，等你情绪稳定后了，我找你.第14页五、慎重对待课后与学生相处；五、慎重对待课后与学生相处；不要哪壶不开提哪壶；不要哪壶不开提哪壶；对学生关心切忌对学生关心切忌“虎头蛇尾虎头蛇尾”；学生有时更爱听实话，而非好话学生有时更爱听实话，而非好话第15页教育是一门科学，也是一门艺术。暂时成败、得失都是浮云，使自己不暂时成败、得失都是浮云，使自己不停成长才是王道。停成长才是王道。第16页