宁夏新课程物理学科三年高考的回顾与思考市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

宁夏新课程物理学科三年高考宁夏新课程物理学科三年高考回顾与思索回顾与思索宁夏教育厅教研室宁夏教育厅教研室 徐建国徐建国电子信箱：电子信箱：第1页主要内容：主要内容：一、高考说明总体说明一、高考说明总体说明二、二、宁夏三年高考物理试题简析宁夏三年高考物理试题简析三、高考复习几点提议三、高考复习几点提议第2页一、高考说明总体说明一、高考说明总体说明n n 宁夏是首批进入国家普通高中课程改革四省区之一，年迎来了第一次新课程高考。为了实现新旧高考平稳过渡，教育部依据物理课程标准（试验），制订了全国四个试验区统一年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试纲领（理科课程标准试验版）（以下简称考纲）。在此基础上，宁夏结合宁夏实际，又制订了年普通高等学校招生全国统一考试物理科考试纲领说明（宁夏卷）（以下简称高考说明），然后由教育部考试中心批复后统一印发。20也是如此。n n 20之后（包含20），高考说明直接由教育部考试中心编写印发，宁夏没有参加。第3页n n2007，物理选考内容确定为四选一;n n 年，物理选考内容确定为三选一。n n 这是教育部考试中心确定，即删除了物理2系列选考。n n与考纲相比，宁夏高考说明删减了一些内容；n n对一些考试内容要求做了适当限制，个别考点降低了要求等。n n 主要是基于宁夏新课程物理教学实际，有利于普通高中师生复习应考。在考纲范围内做了减法调整。在考纲范围内做了减法调整。第4页主主主主题题题题内容内容内容内容要要要要求求求求说说说说明明明明n n质质点点n n直直线线运运动动参考系、参考系、参考系、参考系、质质质质点点点点 匀变速直线运动图像只限于匀变速直线运动图像只限于匀变速直线运动图像只限于匀变速直线运动图像只限于 图像图像图像图像位移、速度和加速度位移、速度和加速度位移、速度和加速度位移、速度和加速度匀匀匀匀变变变变速直速直速直速直线线线线运运运运动动动动及其公式、及其公式、及其公式、及其公式、图图图图像像像像相互相互相互相互作用作用作用作用与与与与牛牛牛牛顿顿顿顿运运运运动动动动定律定律定律定律滑滑滑滑动动动动摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、动动动动摩擦因数摩擦因数摩擦因数摩擦因数 n n1.1.不要求知道静摩不要求知道静摩擦因数。擦因数。n n2.2.处理物体在粗糙处理物体在粗糙面上问题，只限面上问题，只限于已知相对运动于已知相对运动趋势或已知运动趋势或已知运动方向情况。方向情况。n n3.3.力合成与分解计力合成与分解计算只要求会应用算只要求会应用直角三角形知识直角三角形知识求解。求解。形形形形变变变变、弹弹弹弹性、胡克定律性、胡克定律性、胡克定律性、胡克定律 矢量和矢量和矢量和矢量和标标标标量量量量 n n力合成和分解力合成和分解n n牛顿运动定律、牛顿牛顿运动定律、牛顿运动定律应用运动定律应用n n包含共点力平衡。包含共点力平衡。超重和失重超重和失重超重和失重超重和失重 第5页n n 当初宁夏自己制订高考说明做这么减法处理，并对一些考试内容及要求做出限定，根本原因有两个：n n 结合宁夏新课程教学实际情况，实现“新”、“旧”高考平稳过渡。n n 意在突出对物理基础知识、基本原理了解和应用，适当降低数学计算要求，减轻过重复习教学负担。n n 比如，我们在进行高考说明解读时，强调“力合成与分解计算只要求会应用直角三角形知识求解，这一限定强调学生应了解协力与分力等效关系、分解一个力要依据力作用效果来确定、力合成与分解运算遵照平行四边形定则等基本原理和方法，而不是繁难数学计算。”第6页课标课标考纲考纲说明说明 标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习标准上讲：高考说明是高考命题依据，是复习教学依据。教学依据。教学依据。教学依据。课标、考纲、说明三者关系第7页 分必考和选考两部分。分必考和选考两部分。分必考和选考两部分。分必考和选考两部分。必考内容为必修物理必考内容为必修物理必考内容为必修物理必考内容为必修物理1 1 1 1、物理、物理、物理、物理2 2 2 2、物理、物理、物理、物理3 3 3 31 1 1 1和和和和3 3 3 32 2 2 2四个模四个模四个模四个模块，要求全部考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生块，要求全部考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生块，要求全部考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生块，要求全部考生必答。主要是基于理工科普通高等学校对学生文化素质要求，对中学物理关键、主干基础知识、基本能力进行文化素质要求，对中学物理关键、主干基础知识、基本能力进行文化素质要求，对中学物理关键、主干基础知识、基本能力进行文化素质要求，对中学物理关键、主干基础知识、基本能力进行考查。考查。考查。考查。选考内容为选修选考内容为选修选考内容为选修选考内容为选修3 3 3 33 3 3 3、3 3 3 34 4 4 4、3 3 3 35 5 5 5三个模块，考生从中任三个模块，考生从中任三个模块，考生从中任三个模块，考生从中任意选做一个模块试题，但不得跨模块选做和多项选择多做。意选做一个模块试题，但不得跨模块选做和多项选择多做。意选做一个模块试题，但不得跨模块选做和多项选择多做。意选做一个模块试题，但不得跨模块选做和多项选择多做。命题特点：命题特点：命题特点：命题特点：必考内容不受模块局限，四个模块知识内容融会贯通；必考内容不受模块局限，四个模块知识内容融会贯通；必考内容不受模块局限，四个模块知识内容融会贯通；必考内容不受模块局限，四个模块知识内容融会贯通；选考模块试题也能够包括必考内容，但三个选考模块内容之选考模块试题也能够包括必考内容，但三个选考模块内容之选考模块试题也能够包括必考内容，但三个选考模块内容之选考模块试题也能够包括必考内容，但三个选考模块内容之间不横向联络。间不横向联络。间不横向联络。间不横向联络。试题只包括本学科内容，不跨学科综合试题只包括本学科内容，不跨学科综合试题只包括本学科内容，不跨学科综合试题只包括本学科内容，不跨学科综合拼盘拼盘拼盘拼盘考试内容、形式与试卷结构考试内容、形式与试卷结构第8页 试卷分第试卷分第试卷分第试卷分第卷和第卷和第卷和第卷和第卷。卷。卷。卷。第第第第卷为生物、化学、物理三个科目标必考题，卷为生物、化学、物理三个科目标必考题，卷为生物、化学、物理三个科目标必考题，卷为生物、化学、物理三个科目标必考题，题型为选择题，每小题题型为选择题，每小题题型为选择题，每小题题型为选择题，每小题6 6分。其中物理分。其中物理分。其中物理分。其中物理8 8道题依然道题依然道题依然道题依然是不定向（单项选择或多项选择）选择题。是不定向（单项选择或多项选择）选择题。是不定向（单项选择或多项选择）选择题。是不定向（单项选择或多项选择）选择题。第第第第卷由生物、化学、物理三科必考题和选卷由生物、化学、物理三科必考题和选卷由生物、化学、物理三科必考题和选卷由生物、化学、物理三科必考题和选考题组成，物理第考题组成，物理第考题组成，物理第考题组成，物理第卷包含必考题和选考题，四卷包含必考题和选考题，四卷包含必考题和选考题，四卷包含必考题和选考题，四个选考模块试题分值相等，控制在个选考模块试题分值相等，控制在个选考模块试题分值相等，控制在个选考模块试题分值相等，控制在1515分左右。力分左右。力分左右。力分左右。力争难度相同。争难度相同。争难度相同。争难度相同。考试内容、形式与试卷结构考试内容、形式与试卷结构第9页 新课程新课程将高考考试范围和内容分为将高考考试范围和内容分为“必考内容必考内容”和和“选考内容选考内容”，落实课标，落实课标提出提出“基础性基础性”和和“选择性选择性”要求。要求。选考选考实施超量给题、限量做题，给学实施超量给题、限量做题，给学生较大选择空间，以充分发挥学生潜能和生较大选择空间，以充分发挥学生潜能和个性专长。但相对来讲，学生读题量大幅个性专长。但相对来讲，学生读题量大幅度增大。度增大。新、旧高考形式有所改变新、旧高考形式有所改变第10页 高考说明能力要求提升了。提出了以下条目：高考说明能力要求提升了。提出了以下条目：高考说明能力要求提升了。提出了以下条目：高考说明能力要求提升了。提出了以下条目：在能力要求总论中表述为在能力要求总论中表述为在能力要求总论中表述为在能力要求总论中表述为“高考物理试题着重考查考生高考物理试题着重考查考生高考物理试题着重考查考生高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，重视理论联络实际，注意科学技术和知识、能力和科学素养，重视理论联络实际，注意科学技术和知识、能力和科学素养，重视理论联络实际，注意科学技术和知识、能力和科学素养，重视理论联络实际，注意科学技术和社会、经济发展联络，注意物理知识在生产、生活等方面广泛社会、经济发展联络，注意物理知识在生产、生活等方面广泛社会、经济发展联络，注意物理知识在生产、生活等方面广泛社会、经济发展联络，注意物理知识在生产、生活等方面广泛应用应用应用应用促进促进促进促进 知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能、过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法、情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观 三维课程培养目标实现三维课程培养目标实现三维课程培养目标实现三维课程培养目标实现”。在分析综合能力表述中增加了在分析综合能力表述中增加了在分析综合能力表述中增加了在分析综合能力表述中增加了“提出处理问题方法提出处理问题方法提出处理问题方法提出处理问题方法”要求。要求。要求。要求。在试验能力中增加了探究能力考查要求。主要包含：在试验能力中增加了探究能力考查要求。主要包含：在试验能力中增加了探究能力考查要求。主要包含：在试验能力中增加了探究能力考查要求。主要包含：对结论进行分析和评价；对结论进行分析和评价；对结论进行分析和评价；对结论进行分析和评价；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；能发觉问题、提出问题，并制订处理方案；简单设计性试验。简单设计性试验。简单设计性试验。简单设计性试验。新课程高考能力要求提升了新课程高考能力要求提升了第11页n n 显然，这些能力要求更多地涉及“过程与方法”。所以，复习教学应突出物理学科特点，在概念、规律教学中，问题设置应注意物理知识与社会生活联系和广泛应用，引导学生在真实问题情境分析、思辨中形成对知识理解和技能掌握，进而培养学生分析解决问题能力，这里强调是对知识理解而不是过分机械训练；n n 其次要尽可能让学生经历实验、探究过程，让学生在实验和探究过程中形成知识、技能和能力。不经历真实实验过程,“讲实验”在一定程度上固然能起到强化训练目，但要培养学生提出解决问题思路和方法，对结论进行分析和评价能力，甚至设计实验能力，显然是不够。踏踏实实上好实验课、做好实验，是宁夏经历三年新课程高考后达成共识。第12页试验考题示例（试验考题示例（07、08、高考试、高考试验题）验题）n n （）22试验题（15分）n n （1）（3分）由绝缘介质隔开两个同轴金属圆筒组成圆柱形电容器，如图所表示。试依据你学到相关平行板电容器知识，推测影响圆柱形电容器电容原因有 。n n （2）（12分）利用伏安法测量干电池电动势和内阻，现有器材为：n n 干电池：电动势约为1.5V，符号 n n 电压表：量程1V，内阻998.3，符号n n 电流表：量程1A，符号n n 滑动变阻器：最大阻值10，符号 n n 电阻箱：最大阻值：99999.9，符号n n 单刀单掷开关1个，符号n n 导线若干第13页 该题是一道电学试验题该题是一道电学试验题,分为两小题：第一小题分为两小题：第一小题含有适度探究性，要求考生将已学过平行板电容器含有适度探究性，要求考生将已学过平行板电容器知识进行迁移，来推测圆柱形电容器电容量与什么知识进行迁移，来推测圆柱形电容器电容量与什么原因相关，分值为原因相关，分值为3分；第二小题是用一块量程为分；第二小题是用一块量程为1V伏特表，要求学生用伏安法测电压为伏特表，要求学生用伏安法测电压为1.5V电源电电源电动势综合性试验题，它主要是对考生综合试验能力动势综合性试验题，它主要是对考生综合试验能力进行考查，分值为进行考查，分值为12分。分。答卷情况分析答卷情况分析：平均分平均分4.8分分；分值在；分值在2-7分之分之间考生占间考生占73.8%；零分考生占；零分考生占2.8%；满分考生只占；满分考生只占0.26%。假如学生基本功扎假如学生基本功扎实实，本，本题题平均分平均分应应在在6分以上。分以上。第14页n n（）22（15分）试验题：n n右图为一正在测量中多用电表表盘。n n（1）用10档测量电阻，则读数为 。n n（2）假如是用直流10 ma档测量电流，n n则读数为 ma。n n（3）假如是用直流5 v档测量电压，则读数为 v。n n物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间动摩擦因数。试验装置如图，一表面粗糙木板固定在水平桌面上，一端装有定滑轮；木板上有一滑块，其一端与电磁打点计时器纸带相连，另一端经过跨过定滑轮细线与托盘连接。打点计时器使用交流电源频率为50 hz。开始试验时，在托盘中放入适量砝码，滑块开始做匀加速运动，在纸带上打出一系列小点。第15页 （1）上图给出是试验中获取一条纸带一部分：）上图给出是试验中获取一条纸带一部分：0、1、2、3、4、5、6、7是计数点，每相邻两计数点间还有是计数点，每相邻两计数点间还有4个打点（图中未标出）个打点（图中未标出），计数点间距离如图所表示。依据图中数据计算加速度，计数点间距离如图所表示。依据图中数据计算加速度 a=(保留三位有效数字保留三位有效数字)。(2)回答以下两个问题：回答以下两个问题：为测量动摩擦因数，以下物理量中还应测量有为测量动摩擦因数，以下物理量中还应测量有 。（填入所选物理量前字母）（填入所选物理量前字母）a木板长度木板长度l b木板质量木板质量m1 c滑块质量滑块质量m2 d托盘和砝码总质量托盘和砝码总质量m3 e滑块运动时间滑块运动时间t测量测量中所选定物理量时需要试验器材是中所选定物理量时需要试验器材是 。第16页n n （3）滑块与木板间动摩擦因数 （用被测物理量字母表示，重力加速度为g）。与真实值相比，测量动摩擦因数 （填“偏大”或“偏小”）。写出支持你看法一个论据：。n n 第题考查学生基本试验技能。假如学生平时没有接触多用电表，或者在使用中没有认真思索，要想正确完成此题解答有一定难度。n n 第题考查学生怎样利用和处理打点计时器打出纸带求解加速度、了解牛顿第二定律及其试验原理、进行误差分析等能力。要求学生在书本基本试验基础上能够对试验结果进行反思和评价，假如我们在平时教学中认真组织学生做好了牛顿第二定律试验，并对试验中出现问题进行过一些适度探究性学习和讨论，答好此题问题不大。n n 考试难度：0.354 平均分：5.31（比略好）。得分不足二分之一分数考生占得分不足二分之一分数考生占75.96%，第17页n n 23题（11分）：n n 青岛奥运会帆船赛场采取风力发电给蓄电池充电，为路灯提供电能。用光敏电阻作为传感器控制路灯电路开关，实现自动控制。光敏电阻阻值随照射光强弱而改变，作为简化模型，能够近似认为，照射光较强（如白天）时电阻几乎为0：照射光n n较弱（如黑天）时电阻靠近于无穷大。利用光敏电阻作为传感器，借助电 磁开关，能够实现路灯自动在白n n 天关闭，黑天打开。电磁开关n n 内部结构如图所表示。1、2两接线柱n n之间是励磁线圈，3、4两接线柱分别n n与弹簧片和触点连接。当励磁线圈中n n电流大于50mA时，电磁铁吸合铁片，n n弹簧片和触点分离，3、4断开；电流n n小于50mA时，3、4接通。励磁线圈中n n允许经过最大电流为100mA。n n 第18页(1)(1)利用以下器材设计一个自动控制路灯电路，画出电路原理图。利用以下器材设计一个自动控制路灯电路，画出电路原理图。利用以下器材设计一个自动控制路灯电路，画出电路原理图。利用以下器材设计一个自动控制路灯电路，画出电路原理图。光敏电阻光敏电阻光敏电阻光敏电阻,符号符号符号符号R R1 1 ，灯泡灯泡灯泡灯泡L L，额定功率，额定功率，额定功率，额定功率40W40W，额定电压，额定电压，额定电压，额定电压36V36V，符号，符号，符号，符号 保护电阻保护电阻保护电阻保护电阻,符号，符号，符号，符号，R R2 2，电磁开关，符号电磁开关，符号电磁开关，符号电磁开关，符号 ，蓄电池蓄电池蓄电池蓄电池E E，电压，电压，电压，电压36V36V，内阻很小；开关，内阻很小；开关，内阻很小；开关，内阻很小；开关S S，导线若干。，导线若干。，导线若干。，导线若干。(2)(2)回答以下问题：回答以下问题：回答以下问题：回答以下问题：假如励磁线圈电阻为假如励磁线圈电阻为假如励磁线圈电阻为假如励磁线圈电阻为200200，励磁线圈允许加最大电压为，励磁线圈允许加最大电压为，励磁线圈允许加最大电压为，励磁线圈允许加最大电压为 V V，保护，保护，保护，保护电阻阻值范围为电阻阻值范围为电阻阻值范围为电阻阻值范围为 。在有些应用电磁开关场所，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，在有些应用电磁开关场所，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，在有些应用电磁开关场所，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，在有些应用电磁开关场所，为了安全，往往需要在电磁铁吸合铁片时，接线柱接线柱接线柱接线柱3 3、4 4之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应怎样改之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应怎样改之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应怎样改之间从断开变为接通。为此，电磁开关内部结构应怎样改造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。造？请结合本题中电磁开关内部结构图说明。n n答：答：答：答：。n n任意举出一个其它电磁铁应用例子。任意举出一个其它电磁铁应用例子。任意举出一个其它电磁铁应用例子。任意举出一个其它电磁铁应用例子。n n答：答：答：答：。第19页n n总体上讲，本题是一个总体上讲，本题是一个总体上讲，本题是一个总体上讲，本题是一个“利用光敏电阻作为传感利用光敏电阻作为传感利用光敏电阻作为传感利用光敏电阻作为传感器来设计一个自动控制路灯电路器来设计一个自动控制路灯电路器来设计一个自动控制路灯电路器来设计一个自动控制路灯电路”问题。第一问问题。第一问问题。第一问问题。第一问考查学生能否正确审题，了解题意，画出电路原考查学生能否正确审题，了解题意，画出电路原考查学生能否正确审题，了解题意，画出电路原考查学生能否正确审题，了解题意，画出电路原理图，并在此基础上进行数值计算回答下列问题；理图，并在此基础上进行数值计算回答下列问题；理图，并在此基础上进行数值计算回答下列问题；理图，并在此基础上进行数值计算回答下列问题；第二问要求学生利用学过物理知识、试验方法和第二问要求学生利用学过物理知识、试验方法和第二问要求学生利用学过物理知识、试验方法和第二问要求学生利用学过物理知识、试验方法和试验仪器，思索处理实际问题方法，进行试验设试验仪器，思索处理实际问题方法，进行试验设试验仪器，思索处理实际问题方法，进行试验设试验仪器，思索处理实际问题方法，进行试验设计；第三问关注知识应用。计；第三问关注知识应用。计；第三问关注知识应用。计；第三问关注知识应用。n n特点是理论联络实际，综合应用能力要求较高，特点是理论联络实际，综合应用能力要求较高，特点是理论联络实际，综合应用能力要求较高，特点是理论联络实际，综合应用能力要求较高，且试题读题信息量很大（题干、设问总字数为且试题读题信息量很大（题干、设问总字数为且试题读题信息量很大（题干、设问总字数为且试题读题信息量很大（题干、设问总字数为529529字）。字）。字）。字）。第20页n n 比如：宁夏高考说明增加了必考试验“传感器简单使用”和选考试验“用双缝干涉测光波长”；年又增加了一些考试内容，有些内容要求也与全国考纲要求趋于一致。比如：闭合电路欧姆定律要求从上升到等。n n 而且这些改变逐年在高考命题中有所表达，比如，23题“利用光敏电阻作为传感器来设计一个自动控制路灯电路”问题。n n 高考说明内容、要求逐年向全国考纲靠拢高考说明内容、要求逐年向全国考纲靠拢高考说明内容、要求逐年向全国考纲靠拢高考说明内容、要求逐年向全国考纲靠拢第21页比如比如,下表是增加考试内容（与相下表是增加考试内容（与相比）比）必修模必修模必修模必修模块块块块物理物理物理物理1 1 1 1内内内内 容容容容要求要求要求要求说说说说明明明明滑滑滑滑动动动动摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、摩擦、静摩擦、动动动动摩擦因数摩擦因数摩擦因数摩擦因数 删删删删去了去了去了去了“不要求知道静摩擦因数不要求知道静摩擦因数不要求知道静摩擦因数不要求知道静摩擦因数”限制限制限制限制n n共点力平衡共点力平衡从牛从牛从牛从牛顿顿顿顿第二定律第二定律第二定律第二定律应应应应用中分离出来，用中分离出来，用中分离出来，用中分离出来，单单单单列列列列为为为为一个考点一个考点一个考点一个考点必修模必修模必修模必修模块块块块物理物理物理物理2 2 2 2经经经经典典典典时时时时空空空空观观观观和相和相和相和相对论时对论时对论时对论时空空空空观观观观 n n新增加内容新增加内容选选选选修模修模修模修模块块块块3-13-13-13-1n n闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律要求从要求从要求从要求从 上升到上升到上升到上升到表表表表1 1 必考内容要求及改变必考内容要求及改变必考内容要求及改变必考内容要求及改变第22页表表表表2 2 选考内容要求及改变选考内容要求及改变选考内容要求及改变选考内容要求及改变 选选选选修模修模修模修模块块块块3-33-33-33-3饱饱饱饱和蒸汽、未和蒸汽、未和蒸汽、未和蒸汽、未饱饱饱饱和蒸气和和蒸气和和蒸气和和蒸气和饱饱饱饱和蒸气和蒸气和蒸气和蒸气压压压压 n n新增加内新增加内容容相相相相对对对对湿度湿度湿度湿度 选选选选修模修模修模修模块块块块3-43-43-43-4机械波机械波机械波机械波多普勒效多普勒效多普勒效多普勒效应应应应 n n新增加内新增加内容容相相相相对论对论对论对论狭狭狭狭义义义义相相相相对论对论对论对论基本假基本假基本假基本假设设设设 n n新增加内新增加内容容质质质质速关系、速关系、速关系、速关系、质质质质能关系能关系能关系能关系 相相相相对论质对论质对论质对论质能关系式能关系式能关系式能关系式 选选选选修模修模修模修模块块块块3-53-53-53-5n n放射性防护改写为放射性防护改写为“射线危害射线危害与防护与防护”光光光光电电电电效效效效应应应应 n n新增加内新增加内容容爱爱爱爱因斯坦光因斯坦光因斯坦光因斯坦光电电电电效效效效应应应应方程方程方程方程 n n新增加内新增加内容容第23页 总体上说，宁夏三年高考物理试题，重视考总体上说，宁夏三年高考物理试题，重视考总体上说，宁夏三年高考物理试题，重视考总体上说，宁夏三年高考物理试题，重视考查学科关键、主干知识，重视考查物理学科能力，查学科关键、主干知识，重视考查物理学科能力，查学科关键、主干知识，重视考查物理学科能力，查学科关键、主干知识，重视考查物理学科能力，试卷结构合理，试题难易适度，无偏难怪题，覆试卷结构合理，试题难易适度，无偏难怪题，覆试卷结构合理，试题难易适度，无偏难怪题，覆试卷结构合理，试题难易适度，无偏难怪题，覆盖面较大，充分考虑了宁夏物理教学实际，实现盖面较大，充分考虑了宁夏物理教学实际，实现盖面较大，充分考虑了宁夏物理教学实际，实现盖面较大，充分考虑了宁夏物理教学实际，实现了新旧课程、教材平稳过渡，表达了了新旧课程、教材平稳过渡，表达了了新旧课程、教材平稳过渡，表达了了新旧课程、教材平稳过渡，表达了“稳中有新，稳中有新，稳中有新，稳中有新，稳中有变稳中有变稳中有变稳中有变”思想，受到基层学校教师普遍认同。思想，受到基层学校教师普遍认同。思想，受到基层学校教师普遍认同。思想，受到基层学校教师普遍认同。经过对高考试题分析研究，广大一线教师对新课经过对高考试题分析研究，广大一线教师对新课经过对高考试题分析研究，广大一线教师对新课经过对高考试题分析研究，广大一线教师对新课程高考认识和了解越来越趋于一致，有力地支持程高考认识和了解越来越趋于一致，有力地支持程高考认识和了解越来越趋于一致，有力地支持程高考认识和了解越来越趋于一致，有力地支持和促进了宁夏中学物理课程改革深入推进。和促进了宁夏中学物理课程改革深入推进。和促进了宁夏中学物理课程改革深入推进。和促进了宁夏中学物理课程改革深入推进。二、二、宁夏三年高考物理试题简析宁夏三年高考物理试题简析第24页高考选择题考查主要知识点及能高考选择题考查主要知识点及能力要求力要求题题题题号号号号分分分分值值值值答案答案答案答案n n考查知识范围考查知识范围要求要求要求要求141414146 6 6 6分分分分C C C C万有引力定律及其万有引力定律及其万有引力定律及其万有引力定律及其应应应应用用用用 151515156 6 6 6分分分分B B B Bn n受力分析力与运动关受力分析力与运动关系系 161616166 6 6 6分分分分C C C C匀匀匀匀变变变变速直速直速直速直线线线线运运运运动动动动v-tv-tv-tv-t图图图图像像像像 171717176 6 6 6分分分分B DB DB DB Dn n正弦交电流正弦交电流u-tu-t图象图象 n n函数表示式峰值有效函数表示式峰值有效值值181818186 6 6 6分分分分A A A A带电带电带电带电粒子在匀粒子在匀粒子在匀粒子在匀强强强强电场电场电场电场中运中运中运中运动动动动牛牛牛牛顿顿顿顿第二定律第二定律第二定律第二定律191919196 6 6 6分分分分B B B Bn n电阻串联并联、电阻串联并联、n n欧姆定律欧姆定律n n闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律 202020206 6 6 6分分分分D D D D楞次定律楞次定律楞次定律楞次定律电电电电磁感磁感磁感磁感应现应现应现应现象象象象 212121216 6 6 6分分分分A A A An n 电势差电势差n n匀强电场中电势差与匀强电场中电势差与场强关系场强关系 第25页高考非选择题考查主要知识点及高考非选择题考查主要知识点及能力要求能力要求题题题题型型型型题题题题号号号号分分分分值值值值n n考查知识范围考查知识范围要求要求要求要求实实实实验验验验题题题题2222222212121212分分分分n n 推测影响圆柱形电容器电推测影响圆柱形电容器电容原因容原因n n 设计测量电源电动势和内设计测量电源电动势和内阻电路并求电压表量程和阻电路并求电压表量程和电阻箱阻值电阻箱阻值计计计计算算算算解解解解答答答答2323232315151515分分分分 平抛运平抛运平抛运平抛运动规动规动规动规律律律律速度分解速度分解速度分解速度分解动动动动能定理能定理能定理能定理2424242417171717分分分分带电带电带电带电粒子在磁粒子在磁粒子在磁粒子在磁场场场场中运中运中运中运动动动动30 A30 A30 A30 A15151515分分分分n n 力平衡和力矩平衡力平衡和力矩平衡30 B30 B30 B30 B15151515分分分分n n 气体试验定律气体试验定律30 C30 C30 C30 C15151515分分分分n n波速、波长和频率关系波速、波长和频率关系n n振动图象振动图象30 D30 D30 D30 D15151515分分分分n n弹性碰撞中动量守恒和动弹性碰撞中动量守恒和动能守恒能守恒第26页试题特点试题特点 1 1 1 1、选择题重基础，突出主干知识，重视考查综选择题重基础，突出主干知识，重视考查综选择题重基础，突出主干知识，重视考查综选择题重基础，突出主干知识，重视考查综合分析和推理能力。合分析和推理能力。合分析和推理能力。合分析和推理能力。如选择题第如选择题第如选择题第如选择题第1414、1515、1616题考查了力学主干知识题考查了力学主干知识题考查了力学主干知识题考查了力学主干知识“力和运动力和运动力和运动力和运动”，其中第，其中第，其中第，其中第1515题一题多点，集中考查了考生对题一题多点，集中考查了考生对题一题多点，集中考查了考生对题一题多点，集中考查了考生对“力和运动力和运动力和运动力和运动”概念和规律了解，要求既概念和规律了解，要求既概念和规律了解，要求既概念和规律了解，要求既基础又到位，提醒我们物理教学必须要重基础知识教学；第基础又到位，提醒我们物理教学必须要重基础知识教学；第基础又到位，提醒我们物理教学必须要重基础知识教学；第基础又到位，提醒我们物理教学必须要重基础知识教学；第1616题以题以题以题以“两辆两辆两辆两辆汽车追击汽车追击汽车追击汽车追击”为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义了解，重点为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义了解，重点为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义了解，重点为情景，考查学生对匀变速直线运动图像物理意义了解，重点突出；第突出；第突出；第突出；第1414题是万有引力定律应用，考生要依据已测出行星轨道半径和运题是万有引力定律应用，考生要依据已测出行星轨道半径和运题是万有引力定律应用，考生要依据已测出行星轨道半径和运题是万有引力定律应用，考生要依据已测出行星轨道半径和运行周期，推算恒星质量，对学生推理能力要求较高。行周期，推算恒星质量，对学生推理能力要求较高。行周期，推算恒星质量，对学生推理能力要求较高。行周期，推算恒星质量，对学生推理能力要求较高。选择题第选择题第选择题第选择题第1717、1818、1919、2020、2121题均为电学题，突出了电学主干知识题均为电学题，突出了电学主干知识题均为电学题，突出了电学主干知识题均为电学题，突出了电学主干知识“匀强电场、闭合电路欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流匀强电场、闭合电路欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流匀强电场、闭合电路欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流匀强电场、闭合电路欧姆定律、楞次定律、正弦交变电流”等内容考查。等内容考查。等内容考查。等内容考查。其中第其中第其中第其中第1818题以题以题以题以“匀强电场中两个带正电小球运动匀强电场中两个带正电小球运动匀强电场中两个带正电小球运动匀强电场中两个带正电小球运动”为情景，考查受力分析为情景，考查受力分析为情景，考查受力分析为情景，考查受力分析以及牛顿第二定律应用等，对学生综合分析问题能力要求较高，含有很好以及牛顿第二定律应用等，对学生综合分析问题能力要求较高，含有很好以及牛顿第二定律应用等，对学生综合分析问题能力要求较高，含有很好以及牛顿第二定律应用等，对学生综合分析问题能力要求较高，含有很好区分度。第区分度。第区分度。第区分度。第1919题情景是题情景是题情景是题情景是“恒定电流中闭合电路动态分析恒定电流中闭合电路动态分析恒定电流中闭合电路动态分析恒定电流中闭合电路动态分析”问题，考生需要问题，考生需要问题，考生需要问题，考生需要首先明确滑动变阻器电阻改变，然后依据闭合电路欧姆定律判断整个电路首先明确滑动变阻器电阻改变，然后依据闭合电路欧姆定律判断整个电路首先明确滑动变阻器电阻改变，然后依据闭合电路欧姆定律判断整个电路首先明确滑动变阻器电阻改变，然后依据闭合电路欧姆定律判断整个电路电流及路端电压改变，进而再判断两个支路中电流改变，学生只有基础知电流及路端电压改变，进而再判断两个支路中电流改变，学生只有基础知电流及路端电压改变，进而再判断两个支路中电流改变，学生只有基础知电流及路端电压改变，进而再判断两个支路中电流改变，学生只有基础知识扎实、分析到位，推理清楚，才能准确选择，区分度较强；第识扎实、分析到位，推理清楚，才能准确选择，区分度较强；第识扎实、分析到位，推理清楚，才能准确选择，区分度较强；第识扎实、分析到位，推理清楚，才能准确选择，区分度较强；第2020题以题以题以题以“电磁感应知识电磁感应知识电磁感应知识电磁感应知识”为关键，重点考查为关键，重点考查为关键，重点考查为关键，重点考查“楞次定律应用楞次定律应用楞次定律应用楞次定律应用”，考生需要准确了解，考生需要准确了解，考生需要准确了解，考生需要准确了解楞次定律，并能灵活应用楞次定律，并能灵活应用楞次定律，并能灵活应用楞次定律，并能灵活应用“右手螺旋定则右手螺旋定则右手螺旋定则右手螺旋定则”。第27页 2 2、试验题表达课程标准要求，重视考查试验探究、试验题表达课程标准要求，重视考查试验探究、试验题表达课程标准要求，重视考查试验探究、试验题表达课程标准要求，重视考查试验探究能力。能力。能力。能力。两道试验题都是电学题。第两道试验题都是电学题。第两道试验题都是电学题。第两道试验题都是电学题。第1 1小题考查平行板电容器相关知识，要求小题考查平行板电容器相关知识，要求小题考查平行板电容器相关知识，要求小题考查平行板电容器相关知识，要求考生推测影响圆柱形电容器电容原因有哪些？考生应依据给出圆柱型电容考生推测影响圆柱形电容器电容原因有哪些？考生应依据给出圆柱型电容考生推测影响圆柱形电容器电容原因有哪些？考生应依据给出圆柱型电容考生推测影响圆柱形电容器电容原因有哪些？考生应依据给出圆柱型电容器结构说出相关原因，而不是死套结论。课程标准要求学生器结构说出相关原因，而不是死套结论。课程标准要求学生器结构说出相关原因，而不是死套结论。课程标准要求学生器结构说出相关原因，而不是死套结论。课程标准要求学生“观察常见电观察常见电观察常见电观察常见电容器结构，了解电容器电容容器结构，了解电容器电容容器结构，了解电容器电容容器结构，了解电容器电容”，只有学生对电容器实物有所了解，才能有，只有学生对电容器实物有所了解，才能有，只有学生对电容器实物有所了解，才能有，只有学生对电容器实物有所了解，才能有详细感性认识。从试验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜测学习详细感性认识。从试验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜测学习详细感性认识。从试验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜测学习详细感性认识。从试验探究方面来讲，培养学生提出问题，论证猜测学习习惯和分析能力是非常必要，这道题对一线教学有很好启发作用。习惯和分析能力是非常必要，这道题对一线教学有很好启发作用。习惯和分析能力是非常必要，这道题对一线教学有很好启发作用。习惯和分析能力是非常必要，这道题对一线教学有很好启发作用。第第第第2 2小题是考查小题是考查小题是考查小题是考查“利用伏安法测定电源电动势和内阻利用伏安法测定电源电动势和内阻利用伏安法测定电源电动势和内阻利用伏安法测定电源电动势和内阻”相关知识。题相关知识。题相关知识。题相关知识。题目立足基本试验，但立意较新，要求考生能依据所给器材设计并画出测量目立足基本试验，但立意较新，要求考生能依据所给器材设计并画出测量目立足基本试验，但立意较新，要求考生能依据所给器材设计并画出测量目立足基本试验，但立意较新，要求考生能依据所给器材设计并画出测量电路，同时为了满足试验要求和试验精度，能将电压表量程适当扩大。后电路，同时为了满足试验要求和试验精度，能将电压表量程适当扩大。后电路，同时为了满足试验要求和试验精度，能将电压表量程适当扩大。后电路，同时为了满足试验要求和试验精度，能将电压表量程适当扩大。后一问对考生要求较高，既要有很好物理试验理论，还要有动手探究，处理一问对考生要求较高，既要有很好物理试验理论，还要有动手探究，处理一问对考生要求较高，既要有很好物理试验理论，还要有动手探究，处理一问对考生要求较高，既要有很好物理试验理论，还要有动手探究，处理实际问题物理素养。这就启