实施高效教学提高课堂效益市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

实施高效教学实施高效教学 提升课堂效益提升课堂效益宝坻区教育教学研究室 杨希发第1页什么是有效教学？什么是有效教学？l有效教学指遵照教学活动客观规律，在单位时间内以较小投入，取得尽可能多效果教学l有效教学三维目标：效果、效率、效益l效果：指对教学活动结果与预期教学目标吻合程度评价；l效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教课时间/实际教课时间；l效益：指教学活动收益、教学活动价值实现。第2页规范课堂行为，提升课堂效率规范课堂行为，提升课堂效率l课堂教学是教师向学生传授知识和技能全过程，是教师实施教学行为、达成教学目标平台。课堂教学效率高低，直接影响教学效果。为了更加好地提升我区课堂教学效率，减轻学生课业负担，全方面落实“1131”工程对教学工作提出要求，我们要尤其关注以下几个步骤第3页一、教师备课一、教师备课l1.认真钻研教材，把握课程标准l2.注意分析学情，实现因材施教l3.广泛搜集资料，开发课程资源l4.要选择恰当教学方法，指导学生学法第4页一、教师备课一、教师备课l5精心设计教案，优化课堂教学l（1）教学目标要明确、详细、可操作l（2）重点、难点要确定准确l（3）教具、学具、教学媒体选择要恰当l（4）基础知识、基本技能、基本学科思想方法展现方式要多样化，有利于学生了解和掌握第5页一、教师备课一、教师备课l（5）例题、练习题要精选，要分层次，使不一样类型学生在课上都能有所收获l（6）小结要能总结出本节课知识结构，并能与以前知识结构相联络第6页二、教师讲课二、教师讲课l教师讲课是向学生传授知识、方法和技能，促使其综合素质提升主要步骤，教师讲课类型主要有新讲课、复习课、讲评课、听说课、阅读课、作文课等第7页（一）新讲课（一）新讲课l新讲课主要有基础知识、基本概念课和利用所学知识处理问题知识利用课，是学生掌握知识、形成技能最主要步骤，对学生发展起着奠基石作用第8页（一）新讲课（一）新讲课l1.情景创设 创设情境引入新课是该课型一个主要步骤，经过讲故事、游戏、比赛、设疑、观看主题图等各种形式创设恰当学习环境，不但能够很好激发学生兴趣，促使学生以主动态度投入新知学习，假如教师把情境创设、复习旧知与新知学习融为一体，还能够让学生在兴奋学习状态下感到新课不新，也有利于完整知识结构形成第9页（一）新讲课（一）新讲课l2新知学习要处理好四种关系：l重点、难点与普通知识关系l传授知识与培养能力关系l教法与学法关系l智力原因与非智力原因关系第10页（一）新讲课（一）新讲课l3学生调控l课堂是师生共同舞台，学生是舞台主角，教师要经过问题设计与提问、有效教学评价来调动学生学习主动性与主动性l问题、活动、引导、练习、评价第11页（一）新讲课（一）新讲课l4.优化练习是高效教学主要步骤l练习有“方”。设计练习要有利于学生对重点、难点了解与掌握，有利于学生理清知识点间联络与区分；有利于学生能力提升l练习有“味”。设计练习要兼有一定生活味、趣味和思索味l练习有“层”。l练习有“时”。对每个知识点练习间隔要由短而长，尊重遗忘规律第12页（一）新讲课（一）新讲课l5小结与作业l小结是课堂教学必不可少步骤，依据教学内容可分别由教师、学生或教师指导学生对本节课所学知识进行梳理，总结收获，加深学生对知识整体感知l作业布置要有基础题、中等题、能力提升题和预习题，能力提升题能够选做，要防止题型单一和类型不全，可适当布置需要学生观察、操作、搜集信息、调查等作业，作业对不一样水平学生能够有不一样要求第13页（一）新讲课（一）新讲课l6.用语与板书l教师教学用语要简练、明快、富有启发性，要使学生感觉亲切、感染力强，从而激发学生学习热情，师生配合，提升课堂效率。课堂上严格禁止使用有损学生人格、讽刺讽刺学生语言l教师板书要工整、清楚，重点突出，画图规范，学生经过对板书内容记忆，能够有利于对课堂教学内容了解与掌握第14页（一）新讲课（一）新讲课l7.媒体利用l媒体使用要结合教学内容适时、适度，要注意与板书、板演等整合与互补，主要目标是有利于学生对较难问题了解，有利于提升课堂效率第15页(二二)复习课复习课l复习课是教学中一个主要教学课型，目标是巩固学生对所学知识了解与掌握，提升知识综合利用能力 第16页(二二)复习课复习课l1知识梳理与综合l依据复习内容和知识前后联络，经过归纳、梳理、列提要、画框图等方法，对知识进行归类、综合，使知识条理化、系统化，形成知识结构第17页(二二)复习课复习课l2方法归纳与利用l对例题、习题进行系统分类，依据知识、方法提炼为专题，经过专题复习，总结方法，强化训练，举一反三，形成能力第18页(二二)复习课复习课l3经典题目标讲与练l复习课既要有对知识归纳与总结，也要有对经典题目标讲解与训练。讲解应着重引导学生分析解题策略和方法，启发学生寻找处理问题切入口。注意一题多变、一题多问、一题多解、多题一解训练，要规范解题过程第19页（三）讲评课（三）讲评课l作业、试卷讲评对提升学生能力、纠正学习偏差有主要作用。讲评课要在作业或试卷批阅后，依据对学生知识和能力存在偏差做出分析基础上进行第20页（三）讲评课（三）讲评课l1讲评前要对题目解答（过程、结果）进行系统分析，搞清学生在哪些知识点有疑问、有偏差。课上讲解应是问题出现比较普遍、一题多解有挖掘潜力题目，出在极少数学生上问题能够单独与学生交流第21页（三）讲评课（三）讲评课l2讲评要围绕某个知识点展开，分析错误成因，发觉问题，及时纠正。讲评要对经典错题进行分析，能够让学生说说他做法与想法，暴露思维过程，展示、分析学生优异解题案例和经典错误案例，引导学生自主纠正，推广好解法和思绪，勉励学生大胆探索，勇于实践第22页（三）讲评课（三）讲评课l3依据作业、试卷中错误，在讲评中和讲评后应选择对应练习题，进行巩固性训练和拓展性训练第23页（四）听说课（四）听说课l听说课是培养学生听说能力主要路径。听说课要坚持循序渐进标准，有计划、有目标地训练学生听力了解和口语表示能力，听说课也要既重视面向全体，又要兼顾不一样层次学生需求，因材施教第24页（四）听说课（四）听说课l1教师首先要选取适当材料，材料要坚持课内和课外兼顾标准，课内为主，课外为辅，伴随年级增加不停加大课外内容百分比。经过放录音、收听广播或其它方式进行听力训练。第25页（四）听说课（四）听说课l2听力练习培养学生快速了解材料大意能力。听问句、对话或独白，明白其中主要人物和事件以及他们之间关系，训练学生养成边听边统计主要信息习惯。培养学生不因个别单词而影响或间断整体能力第26页（四）听说课（四）听说课l3听力测试时要先发给学生检测练习题，并指导学生进行快速浏览所展现信息，预测所听材料内容、关键点及材料发生发展过程l4听力要有检测和反馈伎俩。能够经过回答、判断正误、复述故事等形式，了解学生听力了解程度第27页（四）听说课（四）听说课l5依据反馈情况对问题较大要采取办法进行调整，或增加次数或分段了解，直到学生听懂为止。听力训练反对把材料通篇翻译成汉语第28页（四）听说课（四）听说课l6口语表示目标是让学生张开口，勇于表示自己思想和观点。口语表示应依据不一样学生有不一样要求和方法，以勉励为主，采取个人自由表示、问答、小组讨论、复述故事等形式进行教学l7口语表示既是能力训练也是真实语言利用，要贴近学生生活实际，从学生切身感受开始逐步展开第29页（五）阅读课（五）阅读课l阅读是学生学习、积累语言主要路径。阅读教学应采取整体阅读，整体教学方法，以读为伎俩，以了解为目标，在阅读中学习掌握必要语言和语法知识第30页（五）阅读课（五）阅读课l1初读l经过初读，对课文大意有大致了解，能经过标题、小标题、图片、表格和短文中关键词和关键字来找出相关信息，找出不知道词、词组或语句。初读后要有反馈，可经过判断正误、回答下列问题等了解学生了解程度第31页（五）阅读课（五）阅读课l2精读：在初读基础上再一次仔细阅读。精读前教师要对学生提出问题和必要语言知识进行必要讲解和相关训练，包含进行词汇、短语及重点句子分析。阅读后要求学生了解全文大意，整体把握文章脉络、作者情感。然后结合重难点进行疑难探究，应充分让学生自主学习和合作学习，教师要随时关注学生学习状态，及时对课堂教学进行调整。教师提问要适时，问题要对学生了解掌握学习内容有帮助，要启发学生思索，引导学生发表意见或看法，要防止自问自答、满堂问、满堂答等现象，其中教师点拨要有启发性，提问难度适宜、有梯度第32页（五）阅读课（五）阅读课l3.再度：要求学生进行第三遍阅读，经过再度让学生对全文进行概括，努力挖掘文本人文内涵，以文悟道，培养学生健康情感态度价值观。能够读写结合，当堂让学生说或写出教师精心预设与文章内容相关片段第33页（六）作文课（六）作文课l1.作文课要在指导学生“写什么”、“怎么写”上下功夫，首先处理“写什么”问题，教会学生多角度思维，发散思维，打开学生思绪，使学生能找到想写、要写内容。然后处理“怎么写”问题，可提升课文或范文，分析、体会、研究人家写作技巧，架起由模仿到创造桥梁，指导学生留心人家是怎样用词、造句、布局、谋篇，是怎样表示思想感情，又是怎样把文章写生动、明白。还要指导学生多阅读优异作品、多观察生活，养成写读书笔记、日志、周记习惯，不停积累语言素材，利用到自己习作中第34页（六）作文课（六）作文课l2.作文批改要考究实效，批语应详细明确、通俗易懂，让学生读懂、领悟，从中受益l3.作文讲评要目标明确，要指导与讲评结合，讲评形式要注意多样性与趣味性，比如利用学生互评、小组交流评、全班点评等，及时指出每次作文中较突出一、两个问题，既指出学生缺点并指明“应该这么”而“不应该那样”，又充分必定学生优点，激发写作热情第35页不妥之处敬请指正！不妥之处敬请指正！谢谢大家！第36页