学前儿童科学教育的基本问题市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、 学前儿童科学教育日期:9月11日第1页 目 录第一章 学前儿童科学教育概述(基本问题)第二章 学前儿童科学教育价值取向和目标组成第三章 教师在学前儿童科学活动中作用第四章 学前儿童科学教育目标和内容需求化第五章 幼稚园科学教育活动路径或方法第六章 学前儿童科学探究中环境和材料支持第七章 幼稚园科学教育评价第八章 集中有影响学前儿童科学教育思想和教育改革试验第2页为何学?对于社会发展意义对于个体发展意义 1.促进学前儿童全方面发展 2.会给儿童一生带来深刻影响 3.有利于发觉含有科学潜能儿童并促进其早期发展幼稚园指导纲要(试行)3-6岁儿童学习与发展指南(9月)现行科学教育中理论和实践矛盾第3
2、页学什么?课程课程 目标、内容、方法与路径、环境创设、资源支持、活动设计、评价对象对象 儿童科学及其特点指南指南幼儿科学学习是在探究探究详细事物和处理处理实际问题中,尝试发发觉觉事物间异同和联络过程。幼儿在对自然事物自然事物探究和利用数数学学处理实际生活问题过程中,不但取得丰富感性经验,充分发展形象思维形象思维,而且初步尝试归类、排序、判断、推理归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑逻辑思维能力,为其它领域深入学习奠定基础。第4页怎么学?理论实践第5页课程目 当我学完此门课程,主要要到达两个目标:当我学完此门课程,主要要到达两个目标:第一:培养自己对待客观事物科学态度和精神。第一:培养自己对待客
3、观事物科学态度和精神。第二:在遵照幼儿生理、心理特点前提下,能独第二:在遵照幼儿生理、心理特点前提下,能独立设计幼儿科学教育活动,能独立完成幼稚园立设计幼儿科学教育活动,能独立完成幼稚园科学课程。科学课程。第6页 第一章学前儿童科学教育基本问题第一节.科学是什么?第二节.儿童科学是什么?第三节.儿童是怎样学习科学?第四节.幼稚园科学教育特点与价值是什么?第7页第一节第一节 什么是科学?什么是科学?牛顿?爱因斯坦?科学家?牛顿?爱因斯坦?科学家?科学试验?科学试验?“热胀冷缩热胀冷缩”?“万有引力万有引力”最新最热门最新最热门“引力波引力波”?辞海辞海中科学解释:中科学解释:科学是关于自然、社会
4、和思维知识体系,是一个探科学是关于自然、社会和思维知识体系,是一个探索过程,是社会实践经验总结,并在社会实践中得索过程,是社会实践经验总结,并在社会实践中得到检验和发展。到检验和发展。第8页第一节、什么是科学?第一节、什么是科学?1、科学是知识、科学是知识广义科学是关于自然、社会和思维知识体系。包含自然科学、广义科学是关于自然、社会和思维知识体系。包含自然科学、社会科学、思维科学以及总结和贯通于这三个领域哲学和数社会科学、思维科学以及总结和贯通于这三个领域哲学和数学。学。狭义科学是揭示自然本质和规律知识体系,即狭义科学是揭示自然本质和规律知识体系,即自然科学自然科学。科学作为知识系统,包含科学
5、作为知识系统,包含概念、标准与理论概念、标准与理论。概念:声音、电流、动物、植物概念:声音、电流、动物、植物标准:自然法则,热胀冷缩、磁铁同级相斥标准:自然法则,热胀冷缩、磁铁同级相斥理论:进化论、细胞结构论理论:进化论、细胞结构论第9页第一节、什么是科学?第一节、什么是科学?2、科学是过程、科学是过程活动本身而言,包含三个要素:活动本身而言,包含三个要素:探索、解释、检验探索、解释、检验探索:好奇心、求知欲探索:好奇心、求知欲解释:观察、发觉、提出解释:观察、发觉、提出检验检验:试验、证实:试验、证实第10页第一节、什么是科学?3、科学是价值体系 对于科学即知识、科学即过程两种观点争论,又有
6、许多学者从科学认识论角度提出:科学既是知识也是过程,而且也是一个价值或态度,包含世界能够被认知、科学认识会改变、科学知识是持久、科学不能为全部问题提供答案等。科学内涵包含三个基本要素:科学知识、科学过程与方法、科学态度和价值第11页第一节、什么是科学?4、科学素质 科学素养:必要科学知识和技能、科学思维方式、对科学了解、科学态度与价值观,以及利用科学知识、方法处理问题意识和能力等方面。全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准第12页第一节、什么是科学?5、科学 特征与作用 “科学答案只有一个,而艺术答案,有许多。科学答案只有一个,而艺术答案,有许多。”1.客观而基于证实 2.改变与相对性 科学
7、能够让我们“看到世界”,“改变世界”,却也让我们“失逝世界”。所以,科学技术是一把“双刃剑”!第13页第二节学前儿童科学探究特点第二节学前儿童科学探究特点思索问题:一、儿童是否能学科学,能否了解真正科学?二、儿童是否应该像成人一样了解科学,应该取得和成人一样科学?第14页案例一某中班幼儿在科学发觉室中探索一个简易指南针,教师在这个指南针底座四个方向分别贴上四个小动物图画,来吸引儿童注意。幼儿第一次轻轻转动这根针,发觉针尖指向小猫时,对自己说:“我抓到小猫咪,我就装作小猫。”可是当他一次次重复转,发觉针尖总是指着小猫,便自言自语说:“怎么又是小猫?”有一次他试图让它指向别小动物,便用手按住针尖,
8、可是一松手,针尖依然转向小猫,于是他开始尝试用各种不一样方法,都没有找到答案,事后老师问他有什么发觉,他说:“我发觉我只能转到小猫,他喜欢小猫。”第15页 案例二:某三岁幼儿和父亲在海边散步时候,海上开始起风了。阵阵海风将沿岸很多渔船上旗帜都刮得呼呼作响。这时,幼儿大声地说:“有风!”父亲见幼儿已经注意到这一自然现象,就趁势问道:“这么大风,是哪里来呢?”幼儿回答道:“是红旗扇。”父亲说:“红旗怎么会扇出这么大风呢?”幼儿这时便又强调:“就是红旗扇!”边说还边用小手模仿红旗扇动动作。第16页案例三:某五岁女孩有一天突然对妈妈讲:“我知道天上星星为何眨眼睛了。”妈妈很奇怪,因为从来没有些人教过她
9、。而幼儿解释则更令她奇怪:“因为每颗星星上都有一个人,拿手电筒对我们一会开,一会关,我们在地球上看,就好像星星在眨眼睛。”这位妈妈不知道怎样对待孩子解释,只好对她说:“你想真好,可是事实不是这么,真正原因等你长大以后就知道了。”第17页思索问题经过以上三个案例,你认为儿童身上有科学探究精神吗?假如儿童,那么儿童科学探究特点又是什么样子呢?第18页幼儿科学探究与自然事物息息相关;幼儿科学探究含有很大试误性,要给幼儿充分时间进行探究;幼儿对事物和现象解释受其认知特点和思维水平限制,经常含有自我中心注意和拟人化色彩,含有“非科学性”。第19页科学探究科学探究幼稚园教育指导纲要:要尽可能创造条件让幼儿
10、实际参加探究活动,使他们感受科学探究过程与方法,体验发觉乐趣。3-6岁儿童学习与发展指南:幼儿科学学习关键是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步探究能力。成人要善于发觉和保护幼儿好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿经过观察、比较、操作、试验等方法,学习发觉问题、分析问题和处理问题;帮助幼儿不停积累经验,并利用于新学习活动,形成受益终生学习态度和能力。第20页 学前儿童科学特点学前儿童科学特点一、儿童科学是一个经验层次科学知识(1)幼儿经过直接经验认识事物;(2)幼儿所取得认识大多也是经验层次。二、儿童科学是一个自我建构过程(1)幼儿伴随生活经验丰富,他们对周围事物认识在不停地改变;(2
11、)幼儿认知能力发展也是促使其认识不停发生改变主要原因。三、儿童科学是对世界独特了解第21页一、幼儿探究和科学家探究科学家科学家幼儿幼儿探究兴趣长不大孩子与生俱来好奇心探究结构与性质处于一定历史阶段,选择自己熟悉、感兴趣研究内容处于教师设定环境和材料之中,按自己想法去支配材料探究程序大致相同面正确是人类未知在前人研究和本身观察基础上进行推论和假设,文件资料含有主要意义假设检验经历漫长发觉历程将结果公之于众,供他人分享与验证,他们结果是人类财富人类已知而他们自己未知只是在本身经验和观察基础上进行假设简约式地重演科学发觉过程知识在同伴之间、师幼之间进行分享交流和相互质疑第22页二、幼儿认识事物思维特
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