宁波市初中毕业生学业考试语文考试说明解读市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

宁波市初中毕业生学业考试语文考试说明解读第1页宁波市语文考试简单情况宁波全大市宁波全大市70068名考生参加这次考试，平均名考生参加这次考试，平均分分90.09分，分，难度系数难度系数0.74，最高分，最高分118分，分，最低分最低分0分，及格率（分，及格率（72分以上）分以上）86.80%，优异率（优异率（102分以上）分以上）18.50%。其中。其中118110分，分，768人；人；109100分，分，18141人；人；9990分，分，24566人；人；8980分，分，13330人；人；7970分，分，6838人；人；6960分，分，3449人；人；5950分，分，1620人；人；49分以下，分以下，1356人。人。第2页考点及难度大题小题测试关键点赋分 平均得分难度系数一1-5字词、标点符号119.690.886古诗文默写64.930.827-8修改病句、名著阅读53.520.719综合性学习64.950.83第3页考点及难度大题小题测试关键点赋分平均得分 难度系数二10-12提取信息、说明文语言、甄别内容65.280.8813-14说明方法及其作用、获取信息分析63.750.6315-16筛选提取、品析语句85.660.7117-18写作思绪、了解文意63.230.54第4页大题小题测试关键点赋分平均得分难度系数二19-22实词解释、选择义项、句子翻译、内涵解读86.090.7623-25词义了解、句义了解、了解文意、把握人物85.010.63三26写作5037.930.76全卷12090.090.74考点及难度第5页学业考试说明解读年初中毕业生语文学业考试命题，总体上和过去一样，将依据语文课程标准，遵照语文学科规律，表达课程改革理念。基本标准是：在继承中求发展，在稳定中求改变。力争把知识、能力与素养，识记、了解与利用，口语、阅读与写作，语言、思维与情感熔铸在一份试卷中。难度系数将会继续控制在0.75左右。第6页关于考试说明关于考试说明初中毕业生语文学业考试说明，是依据语文课程标准，依据人教版七至九年级语文书本,依据语文学科特点，依据宁波市教学实际编制。它要求了语文学业考试范围、要求、内容、形式、结构等，是命题依据，也是备考依据。学业考试试卷结构为：一、书写，二、积累利用，三、阅读了解，四、写作。各块占分百分比：书写4分，积累利用26分，阅读了解40分（其中当代文阅读2篇24分，文言文阅读2段16分），写作50分。第7页关于考试范围关于考试范围以人民教育出版社七年级至九年级义务教育以人民教育出版社七年级至九年级义务教育课程标准试验教科书课程标准试验教科书语文为基本范围。语文为基本范围。背诵默写主要是全日制义务教育语文课程背诵默写主要是全日制义务教育语文课程标准（试验稿）推荐七年级至九年级古诗标准（试验稿）推荐七年级至九年级古诗文文50篇。当代文阅读材料主要选取课外材料。篇。当代文阅读材料主要选取课外材料。文言文阅读材料兼顾课内课外。文言文阅读材料兼顾课内课外。学业考试全方面检测学生语文素养，包含知识学业考试全方面检测学生语文素养，包含知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。和能力，过程和方法，情感态度和价值观。着重考查语文积累情况、语言利用能力、阅着重考查语文积累情况、语言利用能力、阅读能力、写作能力，主要包含是识记、了解、读能力、写作能力，主要包含是识记、了解、应用、初步鉴赏评价四个能力级别。应用、初步鉴赏评价四个能力级别。第8页关于考试内容关于考试内容一、积累利用一、积累利用积累利用这一板块，涵盖字词句基础，语积累利用这一板块，涵盖字词句基础，语法，修辞，文学常识，古诗文背诵，课法，修辞，文学常识，古诗文背诵，课外阅读，语言表示，口语交际，综合性外阅读，语言表示，口语交际，综合性学习等。內涵丰富，表示语文学养；外学习等。內涵丰富，表示语文学养；外延宽广，包括知识面广。延宽广，包括知识面广。第9页关于考试内容关于考试内容1.书写正确、端正，卷面整齐。书写正确、端正，卷面整齐。书写，是最基本语文能力。书写水平提升，靠日书写，是最基本语文能力。书写水平提升，靠日积月累。积月累。书写应到达什么标准？按语文课程标准要求，书书写应到达什么标准？按语文课程标准要求，书写应正确、端正、整齐，在使用硬笔熟练地写应正确、端正、整齐，在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行行楷字，书写正楷字基础上，学写规范、通行行楷字，提升书写速度。提升书写速度。我认为，考试答卷书写，宜正不宜草，宜大不宜我认为，考试答卷书写，宜正不宜草，宜大不宜小，宜粗不宜细，宜浓不宜淡。依据整卷评小，宜粗不宜细，宜浓不宜淡。依据整卷评分，分分，分4分、分、3分、分、2分三个档次。分三个档次。第10页2.熟练使用字典、词典，认清字形，读准字音，掌握字义。这是最基本语文知识和能力。课标要求这是最基本语文知识和能力。课标要求“能熟练能熟练地使用字典、词典独立识字，会用各种检字方地使用字典、词典独立识字，会用各种检字方法。累计认识惯用汉字法。累计认识惯用汉字3500个，其中个，其中3000个左个左右会写。右会写。”课标还指出，课标还指出，汉语拼音能力评价，汉语拼音能力评价，重在考查学生认读和拼读能力，以及借助汉语重在考查学生认读和拼读能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音情况。拼音认读汉字、纠正地方音情况。评价识字要评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义情况，以及在详细语言环境中利用汉字能意义情况，以及在详细语言环境中利用汉字能力，借助字典、词典等工具书识字能力。力，借助字典、词典等工具书识字能力。关于考试内容关于考试内容第11页关于考试内容关于考试内容3.积累一定数量词语、成语和格言警句。这条检测语言积累情况，考查在详细语言这条检测语言积累情况，考查在详细语言环境中利用词语能力。环境中利用词语能力。第12页关于考试内容关于考试内容4.借助必要语法修辞知识和语感，辨识、修改病句（成份残缺、语序颠倒、搭配不妥、重复累赘、表意不明等）。这条关键词是辨识、修改病句。常见题型有这条关键词是辨识、修改病句。常见题型有选择题，改错题。只要求更正，不要求指选择题，改错题。只要求更正，不要求指出病因。为帮助学生识别，要求借助必要出病因。为帮助学生识别，要求借助必要语法修辞知识和语感，并了解常见病句类语法修辞知识和语感，并了解常见病句类型。语法修辞依然需要教学。教学目标，型。语法修辞依然需要教学。教学目标，不在于记住名词术语，而在于借助语法修不在于记住名词术语，而在于借助语法修辞知识处理实际问题。辞知识处理实际问题。第13页关于考试内容关于考试内容5.正确使用标点符号。检测惯用标点符号使用，有别于高考。重检测惯用标点符号使用，有别于高考。重点是句号、分号、问号、感叹号、冒号、点是句号、分号、问号、感叹号、冒号、引号、破折号、省略号等。题型有选择引号、破折号、省略号等。题型有选择题、改错题、添加题等。题、改错题、添加题等。第14页关于考试内容关于考试内容6.默写考试说明要求50篇古诗文中名言佳句（见附录）去掉原考纲中邹忌讽齐王纳谏、游山西村去掉原考纲中邹忌讽齐王纳谏、游山西村。加上了木兰诗、滁州西涧。加上了木兰诗、滁州西涧。所谓名言佳句，主要指篇章中精彩语句、神来之所谓名言佳句，主要指篇章中精彩语句、神来之笔、精华所在，或富于哲理，或出于机智，或笔、精华所在，或富于哲理，或出于机智，或长于传神，或见于风采，为后人品味传诵之句。长于传神，或见于风采，为后人品味传诵之句。第15页关于考试内容关于考试内容7.掌握课内文学常识，了解课外与课文相关主要作家、作品。课外与课文相关主要作家、作品。课外与课文相关主要作家、作品。“与课与课文相关文相关”意思是在课文、提醒、注释、意思是在课文、提醒、注释、研讨与练习中出现过作家、代表作及主研讨与练习中出现过作家、代表作及主要作品等。要作品等。第16页关于考试内容关于考试内容8.阅读语文课程标准推荐和教科书推介课外读物，了解其主要内容（见附录）。课外读物主要内容，包含作品人物、情节、课外读物主要内容，包含作品人物、情节、环境、主题，及表现手法、艺术特色等。环境、主题，及表现手法、艺术特色等。第17页关于考试内容关于考试内容9.变换句式（必定句是否定句，主动句与被动句，长句与短句，单句与复句）。什么样语言环境决定使用什么样句式。什么样语言环境决定使用什么样句式。依据表示需要变换句式，是一个很主要依据表示需要变换句式，是一个很主要语文能力。范围限于四类。语文能力。范围限于四类。第18页关于考试内容关于考试内容10.仿写句子（比喻句、对偶句、排比句等）。仿写句子，现有语言形式问题，更有思维仿写句子，现有语言形式问题，更有思维方式问题。方式问题。第19页关于考试内容关于考试内容11.衔接句子。衔接句子，既检测思维逻辑性、清楚度，衔接句子，既检测思维逻辑性、清楚度，又检测表示条理性、又检测表示条理性、连贯性连贯性。题型有选。题型有选择题、排列题等。择题、排列题等。第20页12.压缩语段。压缩语段是一个提取精要能力。如同一棵茂压缩语段是一个提取精要能力。如同一棵茂盛大树，有粗壮主干，较大树枝，较小树盛大树，有粗壮主干，较大树枝，较小树枝，婆娑叶子。压缩语段，就是砍去树枝枝，婆娑叶子。压缩语段，就是砍去树枝和叶子。保留哪些树枝，要看压缩幅度和叶子。保留哪些树枝，要看压缩幅度（字数）。（字数）。关于考试内容关于考试内容第21页关于考试内容关于考试内容13.口语交际（比如依据预设情景写话，做到简明、连贯、得体）。口语交际着重考查学生在详细交际情景口语交际着重考查学生在详细交际情景中倾听、表示和应正确能力中倾听、表示和应正确能力,以及参加意以及参加意识和情意态度。会尽可能地创设靠近真识和情意态度。会尽可能地创设靠近真实交际情境。实交际情境。第22页14.综合性学习。综合性学习。综合性学习是指把学科知识综合到实际中去；有综合性学习是指把学科知识综合到实际中去；有时是将听说读写能力综合利用起来。需要调查、时是将听说读写能力综合利用起来。需要调查、访问、搜集，参加、体验、感受，思索、策划、访问、搜集，参加、体验、感受，思索、策划、想象。它重视过程与方法，思绪与办法，探索想象。它重视过程与方法，思绪与办法，探索与创造。尤其要注意语文综合性学习应该姓与创造。尤其要注意语文综合性学习应该姓“语语”，落脚点都在，落脚点都在“致力于学生语文素养形成致力于学生语文素养形成和发展和发展”以及以及“提升学生语文综合实践能力提升学生语文综合实践能力”上。上。关于考试内容关于考试内容第23页关于考试内容关于考试内容积累利用这一块，内容庞杂，题型灵活新奇，因而也充满变数。一是指检测内容含有选择性。这块内容考点很多，考试普通采取简单枚举法，能够选择其中一些知识能力点测试，有些点则轮空。二是题型富于可变性。能够更多地借鉴和创造新题型。第24页关于考试内容关于考试内容语文是一门积淀性学科。语文素养提升，有赖于日积月累。在强调人文性同时，不能忽略工具性。识字、写字、朗诵、背诵，依然是语文教学基本任务。不能放松语文基础知识积累和语文基本技能训练。第25页关于考试内容关于考试内容当代文阅读能阅读普通社会科学类、自然科学类文章能阅读普通社会科学类、自然科学类文章和普通文学作品。和普通文学作品。阅读材料主要选自课外。选文注意阅读材料主要选自课外。选文注意经典性、经典性、时代性、思想性、教育性、艺术性时代性、思想性、教育性、艺术性。考。考虑不一样文体组合，兼顾文体、格调多虑不一样文体组合，兼顾文体、格调多样性。命题会重视整体感知，內容了解。样性。命题会重视整体感知，內容了解。当然也不排除对主要词语、句子、段落当然也不排除对主要词语、句子、段落了解。题目会紧密围绕文本，预防过多了解。题目会紧密围绕文本，预防过多旁逸斜出。诸如不着边际开放题、仿写旁逸斜出。诸如不着边际开放题、仿写题，都有悖于阅读本义。题，都有悖于阅读本义。第26页 主要检测：理清思绪、诠释词句、主要检测：理清思绪、诠释词句、修辞方法、筛选信息、鉴赏人物形修辞方法、筛选信息、鉴赏人物形象、领悟思想感情、品味语言、了象、领悟思想感情、品味语言、了解表示方式、推断想象、质疑探究解表示方式、推断想象、质疑探究等。等。关于考试内容关于考试内容第27页关于考试内容关于考试内容1.理清思绪，把握主要内容。理清思绪。文章各个部分，都有内在联络，或并列，或承接，或递进，或转折，或因果，或总分等等，这就是行文思绪。思绪有总体思绪和局部思绪。思绪制约着结构层次，结构层次表达着思绪。理清思绪，分析层次，要注意文体特点。记叙文要抓线索（人、事、物、情），说明文要抓次序（时间、空间、逻辑），议论文要抓结构（提出问题、分析问题、处理问题）。另外，还要注意承接性语言、过渡句过渡段。理清思绪，是整体感知条件。第28页关于考试内容关于考试内容2.体味主要词句在语境中意义。诠释词句。“词句”指主要词语，指包括文意关键性词语，而且要了解是在详细语言环境中含义。注意区分本义、引申义、比喻义、特指义等。第29页关于考试内容关于考试内容3.了解惯用修辞方法，体会它们在文中表示效果。体味辞格。惯用修辞方法主要有比喻、体味辞格。惯用修辞方法主要有比喻、拟人、夸大、排比、对偶、重复、设问、拟人、夸大、排比、对偶、重复、设问、反问。能体味出它们在文中表示作用。反问。能体味出它们在文中表示作用。第30页关于考试内容关于考试内容4.筛选和整合文中相关信息。筛选信息。首先需要对相关信息进行分析、比较、判别，分清有效信息和无效信息，主要信息和次要信息。信息表示，有时是直接引用文中语句，有时是节选或改造文中语句，有时是整合散见于文中语句。要求准确、简明。第31页关于考试内容关于考试内容5.初步鉴赏人物形象。文学作品所塑造人物形象，普通可从两个文学作品所塑造人物形象，普通可从两个层面着眼，即外在神情面貌和内在性格层面着眼，即外在神情面貌和内在性格特征。形象详细、生动、感人，主要来特征。形象详细、生动、感人，主要来自后者。所以鉴赏人物形象，重在把握自后者。所以鉴赏人物形象，重在把握性格特征。要引导学生感受、分析、归性格特征。要引导学生感受、分析、归纳。纳。第32页6.领悟文章思想感情。一篇好文章，都倾注着作者丰富思想感情，一篇好文章，都倾注着作者丰富思想感情，文学作品更是如此。思想感情有直接抒文学作品更是如此。思想感情有直接抒发，也有间接隐含。阅读文章，就是要发，也有间接隐含。阅读文章，就是要经过对语言文字分析了解，感受、领悟经过对语言文字分析了解，感受、领悟作者思想感情，并用准确语言，把这种作者思想感情，并用准确语言，把这种思想感情表示出来。思想感情表示出来。关于考试内容关于考试内容第33页7.品味文章富于表现力语言。不一样文体普通含有不一样语言特色。记叙文语不一样文体普通含有不一样语言特色。记叙文语言详细、生动、形象；说明文语言准确、简明、言详细、生动、形象；说明文语言准确、简明、平实；议论文语言准确、严密；文学作品语言平实；议论文语言准确、严密；文学作品语言详细、生动、形象。这类题，普通解题思绪是：详细、生动、形象。这类题，普通解题思绪是：先锁定目标句，点明语言特点，如修辞、句式先锁定目标句，点明语言特点，如修辞、句式等；然后详细分析其作用，如表示出什么内容，等；然后详细分析其作用，如表示出什么内容，抒发出怎样感情。形象能够体味，抽象能作讲抒发出怎样感情。形象能够体味，抽象能作讲解，含蓄能作阐释，简练能适当生发，复杂能解，含蓄能作阐释，简练能适当生发，复杂能扼要概括；再抓住关键词语，揭示其深刻含义扼要概括；再抓住关键词语，揭示其深刻含义及用词精妙所在。及用词精妙所在。关于考试内容关于考试内容第34页8.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表示方式。了解表示方式，一是能够区分叙述、描写、了解表示方式，一是能够区分叙述、描写、说明、议论、抒情等表示方式。二是能说明、议论、抒情等表示方式。二是能够说出详细作用。够说出详细作用。关于考试内容关于考试内容第35页9.依据文意合理推断和想象。这里有几个意思：一是能依据自己经验和这里有几个意思：一是能依据自己经验和了解补充、扩展或挖掘文意。二是能依了解补充、扩展或挖掘文意。二是能依据上下文补写恰当语句，使之与文意相据上下文补写恰当语句，使之与文意相吻合。吻合。关于考试内容关于考试内容第36页10.针对文本提出疑问，进行探究。能对文本提出自已意见和看法。能对文本提出自已意见和看法。总之，当代文阅读不但要有一定速度，更总之，当代文阅读不但要有一定速度，更要有对文本了解准确度、精细度、深刻要有对文本了解准确度、精细度、深刻度。如观点把握、情感体验、艺术鉴赏、度。如观点把握、情感体验、艺术鉴赏、形象分析、隐含信息发掘、现实意义探形象分析、隐含信息发掘、现实意义探究等。整体阅读和局部品味相结合。究等。整体阅读和局部品味相结合。关于考试内容关于考试内容第37页关于考试内容关于考试内容文言文阅读能阅读浅易文言文。选材课内课外结合。能阅读浅易文言文。选材课内课外结合。检测既会重视词语积累、了解，句子翻检测既会重视词语积累、了解，句子翻译等基础，又会包括文本了解、人物评译等基础，又会包括文本了解、人物评析、质疑探究。析、质疑探究。不单独考古诗词赏析。不单独考古诗词赏析。课内文言文阅读语段，课内文言文阅读语段，能够选自七年级能够选自七年级至九年级各册全部古文。至九年级各册全部古文。第38页关于考试内容关于考试内容11.借助注释和工具书，了解浅易文言文基本内容。整体感知文言文基本内容。整体感知文言文基本内容。第39页关于考试内容关于考试内容12.了解常见文言实词意义，掌握常见文言虚词使用方法。借助基本语法知识（如古字通假、古今借助基本语法知识（如古字通假、古今异义、一词多义、词类活用、句子成份异义、一词多义、词类活用、句子成份省略、成份倒装等），了解古汉语语言省略、成份倒装等），了解古汉语语言现象。现象。常见文言虚词，主要是：之、而、于、其、常见文言虚词，主要是：之、而、于、其、以、然、则、乃、者、所以等。以、然、则、乃、者、所以等。第40页关于考试内容关于考试内容13.能把文言语句正确翻译成当代汉语。直译为主，意译为辅。直译为主，意译为辅。第41页关于考试内容关于考试内容14.能初步评析文章思想內容。如分析人物性格，领悟情感态度，阐析如分析人物性格，领悟情感态度，阐析观点事理，评价思想意义等。观点事理，评价思想意义等。第42页关于考试内容关于考试内容写作写作写作要感情真挚，力争表示自己对自然、社会、写作要感情真挚，力争表示自己对自然、社会、人生独特感受和真切体验。多角度地观察生人生独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发觉生活丰富多彩，捕捉事物特征，力活，发觉生活丰富多彩，捕捉事物特征，力争有创意地表示。依据表示中心，选择恰当争有创意地表示。依据表示中心，选择恰当表示方式。合理安排内容先后和详略，条理表示方式。合理安排内容先后和详略，条理清楚地表示自己意思。利用联想和想象，丰清楚地表示自己意思。利用联想和想象，丰富表示内容。文从字顺，力争有文采。正确富表示内容。文从字顺，力争有文采。正确使用标点符号。养成修改自己作文习惯。书使用标点符号。养成修改自己作文习惯。书写规范，文面整齐。字数不少于写规范，文面整齐。字数不少于500个。个。第43页关于考试内容关于考试内容1.写普通记叙文，做到内容详细，中写普通记叙文，做到内容详细，中心明确，次序合理，详略恰当，有心明确，次序合理，详略恰当，有真情实感。叙事类文章，能写清楚真情实感。叙事类文章，能写清楚起因、经过和结果；记人类文章，起因、经过和结果；记人类文章，能利用详细事例，表现人物一些特能利用详细事例，表现人物一些特点；写景状物类文章，能经过描写，点；写景状物类文章，能经过描写，写出景物特征。力争记叙生动形象写出景物特征。力争记叙生动形象感人。感人。第44页关于考试内容关于考试内容2.写简单说明文，做到明白清楚，有合理写简单说明文，做到明白清楚，有合理说明次序，能利用恰当说明方法，准确说明次序，能利用恰当说明方法，准确地说明事物特征。力争说明特征鲜明。地说明事物特征。力争说明特征鲜明。第45页关于考试内容关于考试内容3.写简单议论文，做到有理有据，能对周围事写简单议论文，做到有理有据，能对周围事情和社会上问题提出自己看法，并作一些简情和社会上问题提出自己看法，并作一些简单分析，观点与材料统一。力争议论深刻透单分析，观点与材料统一。力争议论深刻透彻。彻。4.依据生活需要，写日常应用文，做到格式正依据生活需要，写日常应用文，做到格式正确，语言得体。确，语言得体。5.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能依能从文章中提取主要信息，进行缩写；能依据文章内在联络和自己合理想象，进行扩写、据文章内在联络和自己合理想象，进行扩写、续写；能变换文章文体或表示方式等，进行续写；能变换文章文体或表示方式等，进行改写。改写。第46页关于考试内容关于考试内容写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式，是认写作是利用语言文字进行表示和交流主要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作能识世界、认识自我、进行创造性表述过程。写作能力是语文素养综合表示。写作命题应贴近学生实际，力是语文素养综合表示。写作命题应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注生活，让学生易于动笔，乐于表示，应引导学生关注生活，关注自然，关注自我，关注自然，关注自我，“我手写我心我手写我心”，表示真情，表示真情实感。为学生自主写作提供有利条件和辽阔空间，实感。为学生自主写作提供有利条件和辽阔空间，降低对学生写作束缚，勉励自由表示和有创意表示。降低对学生写作束缚，勉励自由表示和有创意表示。不过要防止套题现象，要处理好素材积累和素材加不过要防止套题现象，要处理好素材积累和素材加工之间关系。要学会审题，学会围绕中心选材组材，工之间关系。要学会审题，学会围绕中心选材组材，学会详略得当突出中心。学会详略得当突出中心。第47页国际学生评价项目PISAPISA评价关注是青少年现在和未来生活中所必需基本阅读素养、数学素养、科学素养和问题处理能力以及他们学习习惯、家庭等背景原因影响。阅读素养、数学素养和科学素养评价包含内容、过程和应用三个维度；问题处理能力主要考查学生在综合处理问题时分析、判断和决议能力。在这些素养测评过程中，PISA还尤其关注学习者反思性思索和行动。第48页PISA三个显著特征一是情景，强调真实社会生活或生产活动一是情景，强调真实社会生活或生产活动情景；情景；二是利用，强调利用已学到知识进行解释二是利用，强调利用已学到知识进行解释或处理问题；或处理问题；三是思维，强调进行有效分析、推论、交三是思维，强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。流等思维能力。第49页PISA阅读开放题PISA 阅读开放题通常要求学生阅读开放题通常要求学生将刺激文本中信息将刺激文本中信息和观点与他们自己经验和观点相结合和观点与他们自己经验和观点相结合，其答案接，其答案接收程度不在于学生所处立场，而在于他们收程度不在于学生所处立场，而在于他们在判断在判断和解释这些立场时利用阅读材料能力和解释这些立场时利用阅读材料能力。”PISA 阅读素养被界定为阅读素养被界定为“学生为了到达个人目标、促学生为了到达个人目标、促进知识、发展潜能以及参加社会活动，而了解、进知识、发展潜能以及参加社会活动，而了解、利用和反思书面材料能力。利用和反思书面材料能力。”，PISA 主要考查主要考查检索信息检索信息（retrieving information）、）、解释文本解释文本（interpreting texts）、）、反思与评价反思与评价（reflection and evaluation）三种阅读能力。）三种阅读能力。第50页PISA样本试题舒适运动鞋舒适运动鞋 位于法国位于法国昂运动医昂运动医中心近十四中心近十四断研究断研究轻运动员轻运动员和职业运动员受伤问题。研究结果显示，最好医治方法是预和职业运动员受伤问题。研究结果显示，最好医治方法是预防和一双好运动鞋。防和一双好运动鞋。碰撞、摔倒、磨损、扯伤碰撞、摔倒、磨损、扯伤 在八至十二岁运动员中，有百分之十八人曾经在八至十二岁运动员中，有百分之十八人曾经伤脚后跟。伤脚后跟。足球员踝部软骨是很容足球员踝部软骨是很容被碰撞；百分之二十五职业运动员被碰撞；百分之二十五职业运动员本身都知道踝部软骨确实是一个弱点。而膝盖软骨关节亦很本身都知道踝部软骨确实是一个弱点。而膝盖软骨关节亦很容容造成造成可挽救伤害。假如在青少可挽救伤害。假如在青少时期（时期（10-12岁）没有岁）没有小心保护，将会造成过早关节炎。髋关节也小心保护，将会造成过早关节炎。髋关节也能防止损伤，能防止损伤，尤其是在运动员疲惫时，他们很容尤其是在运动员疲惫时，他们很容因碰撞或摔倒，造成骨因碰撞或摔倒，造成骨折。依据研究，球龄超出十折。依据研究，球龄超出十足球员在胫骨或脚后跟都会有足球员在胫骨或脚后跟都会有骨骨，这就是所谓，这就是所谓“足球员脚足球员脚”。这是因为鞋与鞋底和脚跟。这是因为鞋与鞋底和脚跟位置位置稳固而造成稳固而造成 缺点。缺点。第51页保护、支持、稳固、缓冲保护、支持、稳固、缓冲 假如运动鞋太硬，会妨碍活动；假如太柔软，则会增加撞伤假如运动鞋太硬，会妨碍活动；假如太柔软，则会增加撞伤和扭伤危险。所以，一双好运动鞋必须符合以下四个标准：和扭伤危险。所以，一双好运动鞋必须符合以下四个标准：首先，它必须提供外部保护：抵挡首先，它必须提供外部保护：抵挡自足球或其它球员撞击，自足球或其它球员撞击，调适凹击调适凹击平地面。即使是在寒平地面。即使是在寒冬天和雨天，也能保持脚冬天和雨天，也能保持脚部温暖、干爽。部温暖、干爽。另外，它必须能支撑脚部，尤其是脚踝关节，以防止扭伤、另外，它必须能支撑脚部，尤其是脚踝关节，以防止扭伤、肿胀和其它问题，这些问题甚至会影响膝部。肿胀和其它问题，这些问题甚至会影响膝部。除此之外，它还要提供运动员除此之外，它还要提供运动员好稳固性，使他们好稳固性，使他们会在湿会在湿地上地上倒或在极干燥地上打倒或在极干燥地上打。最终，它必须能避震，这对于排球员和篮球员尤其主要，因最终，它必须能避震，这对于排球员和篮球员尤其主要，因为他们需要为他们需要停跳跃，受伤机会甚高。停跳跃，受伤机会甚高。保持脚部干爽保持脚部干爽 要防止一些轻微但疼痛毛病，如水泡，甚至是要防止一些轻微但疼痛毛病，如水泡，甚至是伤或是香港伤或是香港脚（真菌感染），运动鞋一定要保持脚（真菌感染），运动鞋一定要保持好透气程好透气程，帮助脚，帮助脚汗散发，同时又要预防外界湿气渗透。运动鞋汗散发，同时又要预防外界湿气渗透。运动鞋想材想材是皮是皮革，因为它能够防水，下雨时革，因为它能够防水，下雨时会渗透雨水。会渗透雨水。第52页请依据文章回答以下问题。问题问题1：这篇文章作者想表示什么讯息？：这篇文章作者想表示什么讯息？A 很多运动鞋质量已大大改进了。很多运动鞋质量已大大改进了。B 假如你未满十二岁，最好不要踢足球。假如你未满十二岁，最好不要踢足球。C 年轻人因为不良身体情况，所以遭受越来越多伤害。年轻人因为不良身体情况，所以遭受越来越多伤害。D 对年轻运动员来说，穿上好运动鞋是很主要。对年轻运动员来说，穿上好运动鞋是很主要。问题问题 1 计分计分题旨：形成整体了解题旨：形成整体了解满分满分D 对年轻运动员来说，穿上好运动鞋是很主要。对年轻运动员来说，穿上好运动鞋是很主要。零分：其它答案零分：其它答案第53页问题问题2：依据文章内容，为何运动鞋不能太硬：依据文章内容，为何运动鞋不能太硬？问题问题2 计分计分题旨：撷取讯息：选取清楚明确讯息题旨：撷取讯息：选取清楚明确讯息满分满分：指出会妨碍活动。它们妨碍活动。它指出会妨碍活动。它们妨碍活动。它们使你不能跑得轻松。们使你不能跑得轻松。零分零分：对文章了解不准确，或答案不合理或对文章了解不准确，或答案不合理或与问题无关。如：防止受伤。不能保护脚部。与问题无关。如：防止受伤。不能保护脚部。因为你需要支撑脚部和足踝。或答案不充分因为你需要支撑脚部和足踝。或答案不充分或意思含糊，如：不然便会不适合。或意思含糊，如：不然便会不适合。第54页问题问题3：文章其中一部分说明：文章其中一部分说明“一双好运动鞋必一双好运动鞋必须符合以下四个标准。须符合以下四个标准。”这些标准是什么？这些标准是什么？问题问题3 计分计分题旨：撷取讯息题旨：撷取讯息满分代号满分代号 1：指出文章中四项标准。答案能够直接援引文本，指出文章中四项标准。答案能够直接援引文本，或依文本意思改写，或对四项标准加以解释。次序能够交换。或依文本意思改写，或对四项标准加以解释。次序能够交换。该四项标准为：该四项标准为：(1)提供外部保护。提供外部保护。(2)支撑脚部。支撑脚部。(3)良好稳良好稳固性。固性。(4)有避震缓冲作用。有避震缓冲作用。1.外部保护。外部保护。2.支撑脚部。支撑脚部。3.提供良好稳固性。提供良好稳固性。4.避震。避震。它必需提供外部保护，能够支撑脚部，能够为足球员提供良好它必需提供外部保护，能够支撑脚部，能够为足球员提供良好稳固性，以及含有避震作用。稳固性，以及含有避震作用。保护、支持、稳固、避震保护、支持、稳固、避震 列出文章中小标题列出文章中小标题零分：零分：其它答案其它答案1.提供保护，免受球类撞伤。提供保护，免受球类撞伤。2.调适凹击调适凹击平地面。平地面。3.保持脚保持脚部温暖干爽。部温暖干爽。4.支撑脚部。支撑脚部。前三点皆为第一项标准部分（提供外部保护）前三点皆为第一项标准部分（提供外部保护）第55页问题4：请看看文章末段子。这里分成两个部分来展现：防止一些轻微但疼痛毛病，如水泡，甚至是伤或是香港脚（真菌感染）（第一部分）运动鞋一定要保持好透气程，帮助脚汗散发，同时又要预防外界湿气渗透。（第二部分）子第一和第二部分有什么关系？第二部分A与第一部分相矛盾。B重复第一部分。C说明第一部分所描述问题。D就第一部分所描述问题提出处理方法。问题4计分题旨：识别两个没有明确关联子间关系满分：D就第一部分所说问题提出处理方法。零分：其它答案第56页几点提议一、将考试说明学习与中考试题研究结合起来。研究中考试题，要重点把握近年试题共性特点，把握试题命制方向和趋势，把握相同考点试题改变，把握学科关键知识和能力在试卷中是怎样表达，把握试题是怎样表达创新精神和实践能力。若有可能，还应该了解学生在答题中暴露了哪些问题。第57页二、扎实基础，重视利用，注意方法。当代文阅读测试材料主要选自教材之外。依然要重视利用教材。只有扎扎实实过程性学习才能取得令人满意结果；语文中考试题选材虽重在课外，但与语文教材却有着直接或间接联络，正所谓“材料在课外，答案在课内”。语音、字形、词语需要积累，文学常识、名句名篇、写作素材需要积累，言语感悟、审美体验需要积累而教材则为我们提供了这类复习资源，我们要重新审阅和深入挖掘教材资源，取得理想复习效果。几点提议第58页几点提议应着眼于语文基础知识和基本能力扎实过程。其主要教学步骤应该是：知识、能力点训练回归知识、能力点变型训练回归知识、能力点。在整个教学过程中要尤其注意培养学生对自己思维过程进行监控、调整意识和能力。第59页几点提议语文复习课主要任务在于梳理语文知识，语文复习课主要任务在于梳理语文知识，训练语文能力，形成答题思绪，归纳答训练语文能力，形成答题思绪，归纳答题方法。这里需要尤其注意是，题方法。这里需要尤其注意是，因为语因为语文中考重视能力立意，所以，文中考重视能力立意，所以，对语文知对语文知识梳理绝不能止步于对静态知识、原理识梳理绝不能止步于对静态知识、原理识记，而识记，而应着眼应着眼“用用”，在语文应用实，在语文应用实践中将这些知识转化为能力。践中将这些知识转化为能力。第60页几点提议三、要有效地利用复习资料。精心选择。我们要选出适当复习资料并加以系统利用。及时反馈。对于语文复习资料使用，常出现这么现象：学生练得多，教师评得少。及时反馈，需要教师及时评改，以了解学生掌握情况；需要教师及时评讲，让学生知道错在哪里，为何犯错，归纳总结答题思绪和方法。第61页几点提议一定要有良好复习心态。有一个网球教练对学生说：假如一个网球掉进草丛里，应该怎样找?有些人答：从草丛中间地方开始找。有些人答：从草丛最凹处开始找。有些人答：从草最长地方开始找。教练宣告他答案：按部就班地从草地一头搜寻到草地另一头。让我们按部就班搞复习，完完全全为学生，扎扎实实求进步。第62页