大气的水平运动教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

大气水平运动大气水平运动 第1页1、说教材2、说学情3、说教学过程4、说教法学法第2页说教材1、地位和作用地位和作用：大气环境是高中自然地理重点内容，与学生生活实际联络紧密，在会考和高考内容中所占比重最大，大气环境中最难内容是大气运动。2、课标：、课标：（1）了解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向 影响，对比分析高空与近地面风向差异及成因；（2）能够利用大气水平运动规律，结合等压线图判断风向和风力大小。3、课时：、课时：1课时4、重点：、重点：大气运动主要形式 难点：难点：大气水平运动作用力及不一样作用力对风向形成影响说课内容：高中地理必修一第二章第一内容：高中地理必修一第二章第一节第三小第三小节大气水平运大气水平运动第3页5、三维目标：、三维目标：知识目标知识目标：让学生了解水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向影响，以及近地面和高空风方向。能力目能力目标标：在本课教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题、发觉问题能力；理论联络实际，处理实际问题能力。情感情感态态度目度目标标：培养学生理论联络实际思维观点。第4页说学情讲课对象：高一学生讲课对象：高一学生情况说明：学生在上一节课已经学习了热力环流，对大情况说明：学生在上一节课已经学习了热力环流，对大气运动有了初步了解，基础比较扎实，而且高一学生还气运动有了初步了解，基础比较扎实，而且高一学生还未分科，活跃性较强，在教师引导下能很好地了解风形未分科，活跃性较强，在教师引导下能很好地了解风形成。成。第5页说教学过程第一步第一步【复习旧课】【复习旧课】1大气环流形成根本原因是什么？2说说城市风、山谷风、海陆风风向及改变。第二步第二步【引入新课】【引入新课】经过上节课学习学生已经知道，大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动水平运动和垂直运动。以提问方式问学生“生活中风是从哪里来？是从天上来吗？”从而引出对我们影响最大是大气水平影响最大是大气水平运动运动，也就是风风。今天我们专门来学习它。第6页第三步第三步【指导读书】请同学们阅读教材【指导读书】请同学们阅读教材P3334P3334内内容，思索回答：容，思索回答：1.形成风直接原因是什么？2.说说气压梯度力、地转偏向力、摩擦力特点？3.尝试说明风形成过程及其风在不一样力作用下，风向改变情况。说教学过程第7页第四步第四步【板书】（一）作用力【板书】（一）作用力1 1水平气压梯度力水平气压梯度力形成风直接原因形成风直接原因（1）气压梯度：单位距离间气压差。（2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区力。方向：垂直于等压线，由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比；说教学过程第8页第四步第四步【板书】（一）作用力【板书】（一）作用力2水平地转偏向力只改变风向，不改变风速（1）方向：北半球右偏、南半球左偏；（2）判定：（北半球）背风而立，高压在右，低压在左。（南半球）背风而立，高压在左，低压在右。说教学过程第9页第四步第四步【板书】（一）作用力【板书】（一）作用力3 3摩擦力摩擦力既改变风向，又改变风速既改变风向，又改变风速 （1 1）方向：与运动方向相反）方向：与运动方向相反 （2 2）能够减小风速）能够减小风速说教学过程第10页作用在大气上力力方向风向风向水平气水平气压梯度压梯度力力垂直于等压线，由垂直于等压线，由高压指向低压高压指向低压一个力作用时，垂直于等压线，一个力作用时，垂直于等压线，由高压指向低压由高压指向低压水平地水平地转偏向转偏向力力垂直于风向，北半垂直于风向，北半球右偏，南半球左球右偏，南半球左偏偏二个力平衡时，平等于等压线，二个力平衡时，平等于等压线，（北半球）背风而立，高压在（北半球）背风而立，高压在右，低压在左右，低压在左摩擦力摩擦力与风向相反与风向相反三个力共同作用时，与等压线三个力共同作用时，与等压线斜交，（北半球）背风而立，斜交，（北半球）背风而立，高压在右，低压在左高压在右，低压在左第五步第五步【小结】三个力与风向关系【小结】三个力与风向关系 说教学过程第11页说教学过程第六步第六步【讨论】【讨论】经过刚才学习，我们已经了解影响大气水平运动风三种作用力，请大家思索是否全部位置风都受到这三种力影响呢？（近地面和高空风向区分）第12页说教学过程第七步第七步【板书【板书、解释、画图、解释、画图】近地面风高空风：让学生尝试画出高空风形成第13页说教学过程第八步第八步【总结】【总结】高空风与近地面风差异比较以下表：类型高空风近地面风图示受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响 F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响 风向与等压线平行；北半球右偏90，南半球左偏90。与等压线呈一定角度；北半球右偏，南半球左偏。第14页说教学方法教学方法：（1）讲授法（讲解三个作用力以及三个作用力和风向关系、不一样位置风形成）本节课内容比较多而且难以弄懂，传统教授法是最有效教学方法，教师一边引导一边讲解，有利于学生了解。（2）图表分析法（三个力与风向关系、高空风与近地面风差异比较）经过图表分析法，能让学生愈加直观地掌握知识第15页第16页