画杨桃教学课件省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

PPT模板： 不一样结不一样结论论第1页 同学们，你们知道这是什么水果吗？同学们，你们知道这是什么水果吗？第2页杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。香。第3页PPT模板： 朗朗 读读 课课 文，文，找找 出出 文文中中 出出 现现 生生 字字 词，词，并并 翻翻 阅阅 字字 典典 查查 找。找。，。，第5页PPT模板： 倒倒 审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲识字游戏识字游戏第14页图图课课摆摆座座交交哈哈 页页 抢抢ttkkbibizuzujiojiohhyyxxqinqin嘻嘻我会写我会写第15页 左右左右 结构结构 上下上下 结构结构课课摆摆交交嘻嘻抢抢哈哈生字归类生字归类第16页 半包围半包围 结构结构 全包围全包围 结构结构 独体字独体字图图页页座座第17页PPT模板： 形声字。口表意，表示鱼口张动样子；形声字。口表意，表示鱼口张动样子；合表声，表示鱼嘴不停一张一闭。合表声，表示鱼嘴不停一张一闭。本义是鱼嘴不停开合。引申为张口呼气。本义是鱼嘴不停开合。引申为张口呼气。识字方法识字方法第19页审审座座shnzu易读错易读错第20页摆摆嘻嘻xxbibi里面框内里面框内是两竖。是两竖。不要写成土。不要写成土。易写错易写错第21页 部首部首：口（口子框）：口（口子框）结构结构：全包围结构：全包围结构组词组词：画图：画图 图画图画造句造句：小宁有一本：小宁有一本图画图画书。书。t重难点字书写指导重难点字书写指导第22页y部首部首：一（一字旁）：一（一字旁）结构结构：上下结构：上下结构组词组词：一页：一页 页码页码造句造句：我今天看了：我今天看了三页三页书。书。第23页严厉严厉：（神情、气氛等（神情、气氛等）使人感到敬畏。）使人感到敬畏。本课指老师看到本课指老师看到 同学们没有从同学们没有从“我我”角度观察杨桃而神情严厉。角度观察杨桃而神情严厉。看到老师看到老师严厉严厉表情，我很害怕。表情，我很害怕。审阅审阅：仔细看。仔细看。本课指老师从我本课指老师从我“我我”座位上审阅讲桌上座位上审阅讲桌上 杨桃。杨桃。她站在镜子中她站在镜子中审阅审阅着自己。着自己。词语解释词语解释第24页PPT模板： 讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨讲桌上那两个杨桃一端正对着我。我看到杨桃根本桃根本不像不像平时看到那样，平时看到那样，而像而像是五个角什么东是五个角什么东西。西。“不像不像而像而像”关联词使用，强调因为“我”看杨桃角度不一样，所看到杨桃样子与平时不一样。“我我”看到样子：看到样子：第30页日常所见杨桃日常所见杨桃“我我”所见杨桃所见杨桃第31页PPT模板： 我认认真真地看，老老实实地画，自己我认认真真地看，老老实实地画，自己以为画得很准确。以为画得很准确。一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是说说说说“准确准确”近义词是什么？近义词是什么？准确准确精准精准“我我”做法：做法：动作、神态描写动作、神态描写第33页 大声读文中对话部分，看看同学们和大声读文中对话部分，看看同学们和老师看到老师看到“我我”画后表现有什么不一样？画后表现有什么不一样？第34页u朗诵课文，注意对话语气。朗诵课文，注意对话语气。朗诵本文时应抓住老师和同学们对话语朗诵本文时应抓住老师和同学们对话语气，读出老师态度改变。气，读出老师态度改变。朗诵指导第35页同学们看了同学们看了“我我”画后：画后：几个同学看见了，几个同学看见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。起来。“杨桃是这个样子吗？杨桃是这个样子吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑语言描写语言描写第36页说一说：生活中你假如被他人嘲笑，说一说：生活中你假如被他人嘲笑，你会对他说些什么？你会对他说些什么？当他人和自己意见不一致当他人和自己意见不一致时，不要忙着嘲笑他人，要看时，不要忙着嘲笑他人，要看看人家是从什么角度思索。看人家是从什么角度思索。第37页老师看了老师看了“我我”画后：画后：老师在老师在“我我”位置位置上观察了杨桃。老师神情上观察了杨桃。老师神情变得严厉了起来。变得严厉了起来。第38页 神态描写神态描写：是对人物面部表情神态描写。：是对人物面部表情神态描写。好处好处：表现人物当初心理或情感改变，使塑造：表现人物当初心理或情感改变，使塑造人物形象栩栩如生。人物形象栩栩如生。老师神情变得严厉了老师神情变得严厉了。神态描写神态描写第39页 思索：在对话过程中，老师神情为何变得思索：在对话过程中，老师神情为何变得“严厉严厉”了？了？“严厉严厉”反义词是什么？反义词是什么？意识到同学们还不知道画画意识到同学们还不知道画画起码要求，更不知道用实事求是起码要求，更不知道用实事求是态度对待事物。态度对待事物。严厉严厉和善和善第40页“严厉严厉”和和“严厉严厉”有什么区有什么区分？请你用它们分别造句。分？请你用它们分别造句。“严厉严厉”多用于神情、气氛等，后者强多用于神情、气氛等，后者强调厉害，多用于神情、目光、批评等。调厉害，多用于神情、目光、批评等。1 1、张老师对待教学工作一向、张老师对待教学工作一向严厉严厉认真。认真。2 2、班主任、班主任严厉严厉地批评了他。地批评了他。第41页老师看到同学们反应后，让同学们做了什么？老师看到同学们反应后，让同学们做了什么？同学们态度有什么改变？为何会有这么改变？同学们态度有什么改变？为何会有这么改变？把相关句子画下来。把相关句子画下来。第42页 于是，老师请这几个同学于是，老师请这几个同学轮番坐到我座位上。他对第一轮番坐到我座位上。他对第一个坐下同学说：个坐下同学说：“现在你看看现在你看看那杨桃，像你平时看到杨桃吗那杨桃，像你平时看到杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”亲自观察亲自观察接收教育接收教育认识错误认识错误由原来脱口而出变为由原来脱口而出变为迟迟疑、支支吾吾疑、支支吾吾。语言描写语言描写第43页用自己话说一说，看到用自己话说一说，看到“我我”画杨桃，老师和同画杨桃，老师和同学们做法有什么不一样学们做法有什么不一样？（？（课后第课后第2 2题题）几个同学看到几个同学看到“我我”画嘲笑像个五角星。老画嘲笑像个五角星。老师在师在“我我”位置上观察了杨桃，并让那几个同学位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮番坐在轮番坐在“我我”座位上观察杨桃。座位上观察杨桃。第44页默读课文倒数第二段老师说话，想一默读课文倒数第二段老师说话，想一想老师话有什么含义？想老师话有什么含义？第45页 老师让这几个同学回到自己座位上，然后老师让这几个同学回到自己座位上，然后和和颜悦色颜悦色地说：地说：“大家发觉了吗？大家发觉了吗？看角度不一样，看角度不一样，杨桃样子也就不一样杨桃样子也就不一样。当我们看见他人把杨桃画当我们看见他人把杨桃画成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从成五角星时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看什么角度看。”第46页1 1、看杨桃角度不一样，样子也就不一样；、看杨桃角度不一样，样子也就不一样；2 2、看到他人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲、看到他人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑他人，要注意他人观察角度；笑他人，要注意他人观察角度；3 3、要实事求是。、要实事求是。老师话表示了：老师话表示了：第47页 因为老师让因为老师让“我我”明白一个道理：看问明白一个道理：看问题做事情题做事情要从实际出发，实事求是，多角度要从实际出发，实事求是，多角度看问题，不要轻易下结论。看问题，不要轻易下结论。课文最终，作者为何说课文最终，作者为何说“老师教诲让我老师教诲让我终生难忘终生难忘”？第48页状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路画杨桃“我我”：认真作画：认真作画同学们：嘲笑同学们：嘲笑老师教诲：终生难忘老师教诲：终生难忘老师：耐心教诲老师：耐心教诲实事求是实事求是多角度看问题多角度看问题第49页 经过记叙在图画课上练习画杨经过记叙在图画课上练习画杨桃时发生事情说明同一事物从不一桃时发生事情说明同一事物从不一样角度看会有不一样样子，告诉我样角度看会有不一样样子，告诉我们们做事情要从实际出发，实事求是。做事情要从实际出发，实事求是。第50页PPT模板：