如何进行教学反思.讲义省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、怎样进行教学反思怎样进行教学反思怎样进行教学反思怎样进行教学反思 青年教师班第青年教师班第3 3小组小组 6 6月月2626日日第1页“一个教师写一辈子教案不可一个教师写一辈子教案不可能成为名师,假如一个教师写能成为名师,假如一个教师写三年教学反思就有可能成为名三年教学反思就有可能成为名师。师。叶澜叶澜教授曾指出:教授曾指出:第2页怎样进行教学反思怎样进行教学反思一、教学反思涵义一、教学反思涵义二、教学反思过程二、教学反思过程三、教学反思切入点三、教学反思切入点四、教学反思内容四、教学反思内容第3页 “反思是促进教师专业发展反思是促进教师专业发展最主要高级思维能力,处于教最主要高级思维能力,处
2、于教师发展研究中心位置。师发展研究中心位置。反思是对经验进行重构或反思是对经验进行重构或重组,使之增加经验意义并增重组,使之增加经验意义并增强指导后续经验方向能力。强指导后续经验方向能力。”杜威杜威指出:指出:第4页教师从自己教学经验中学习教师从自己教学经验中学习过程,认为过程,认为“教学反思教学反思”问问世是对将教学改革简单地贴世是对将教学改革简单地贴上成功或失败标签超越。上成功或失败标签超越。舍恩舍恩把把“教学反思教学反思”描述描述为为第5页1、对于活动、对于活动反思反思2、活动中、活动中反思反思3、为活动、为活动反思反思一、教学反思涵义一、教学反思涵义第6页教学反思是教师以自己教学活动过
3、程为教学反思是教师以自己教学活动过程为思索对象,来对自己所做出行为、决议思索对象,来对自己所做出行为、决议以及由此所产生结果进行审阅和分析过以及由此所产生结果进行审阅和分析过程,是一个经过提升参加者自我觉察水程,是一个经过提升参加者自我觉察水平来促进能力发展路径。平来促进能力发展路径。教学反思涵义教学反思涵义第7页1、对于活动反思、对于活动反思:这是个体在行为完这是个体在行为完成之后对自己行动、想法成之后对自己行动、想法和做法反思。和做法反思。第8页2、活动中反思:、活动中反思:个体在行为过程中个体在行为过程中对自己表现、想法、做法对自己表现、想法、做法进行反思。进行反思。第9页3、为活动反思
4、:、为活动反思:这种反思是以上这种反思是以上两种反思结果,以上述两两种反思结果,以上述两种反思为基础来指导以后种反思为基础来指导以后活动。活动。第10页1、详细经验、详细经验2、观察与分析阶段、观察与分析阶段3、重新概括阶段、重新概括阶段4、主动验证阶段、主动验证阶段二、教学反思过程二、教学反思过程第11页1.详细经验:详细经验:这一阶段任务是使教师意识到这一阶段任务是使教师意识到问题存在,并明确问题情境。问题存在,并明确问题情境。第12页 2.观察与分析阶段观察与分析阶段 这时,教师开始广泛搜集并分这时,教师开始广泛搜集并分析相关经验,尤其是关于自己活析相关经验,尤其是关于自己活动信息,以批
5、判眼光反观本身,动信息,以批判眼光反观本身,包含自己思想、行为,也包含自包含自己思想、行为,也包含自己信念、价值观、目标、态度和己信念、价值观、目标、态度和情感。情感。第13页3.重新概括阶段重新概括阶段 在观察分析基础上,教师反在观察分析基础上,教师反思旧思想,并主动寻找新思想思旧思想,并主动寻找新思想与新策略来处理所面临问题。与新策略来处理所面临问题。第14页4.主动验证阶段主动验证阶段 这时要检验上阶段所形成概这时要检验上阶段所形成概括行动和假设,它可能是实际尝括行动和假设,它可能是实际尝试,也可能是角色饰演试,也可能是角色饰演。第15页三、教学反思切入点三、教学反思切入点1、从怀疑处反
6、思 2、从转换立场处反思3、转换时空处反思4、从假设性问题处反思 5、从联络对比处反思第16页从怀疑处反思 从怀疑处寻求问题,最少产生两个角度以上思索。如:教学方法使用是否科学。从“是”与“否”两个角度,还能够衍生出怎么“更科学”,怎么才能防止“不科学”等举一反三思索。第17页从转换立场处反思 一个教学细节,从教师、学生、家长角度来看也会不一样,细究之,从学生不一样层次来看也是如此。所以,反思中,要有机地寻求转换立场,多角度来“包围”反思主题,才能增强反思深度与客观性。第18页转换时空处反思 环境、时间改变影响了人们认知。每个教学细节都有其发生、发展时空特征,一堂课、一个教育教学过程成功与失败
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