如何进行课堂教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration2024/8/1 周四怎样进行课堂教学设计怎样进行课堂教学设计刘刘刘刘 朔朔朔朔公共政策与管理学院公共政策与管理学院高等教育研究所高等教育研究所 第第1页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration可能疑问：1.什么是课堂教学设计？什么是课堂教学设计？2.为何要进行课堂教学设计？为何要进行课堂教学设计？3.怎样进行课堂教学设计？怎样进行课堂教学设计？4.有哪些理论和方法能够借鉴？有哪些理论和方法能够借鉴？5.怎样组织课堂教学？怎样组织课堂教学？.第第2页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration目录：内涵和目标内涵和目标 步骤和流程步骤和流程 组织形式组织形式第第3页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration一、课堂教学设计内涵和目标一、课堂教学设计内涵和目标（一）内涵（一）内涵 课前课前 教学目标教学目标 预先制订预先制订 创造教学活动创造教学活动 第第4页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration（二）目标（二）目标 使课堂教学工作愈加科学使课堂教学工作愈加科学 提升课堂教学效率和效果提升课堂教学效率和效果 提升课程质量提升课程质量 促进教师成长和发展促进教师成长和发展一、课堂教学设计内涵和目标一、课堂教学设计内涵和目标第第5页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学设计步骤和流程课堂教学设计步骤和流程旅游线路设计旅游线路设计现在在哪里现在在哪里要去哪里要去哪里怎样去那里怎样去那里是否抵达是否抵达第第6页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学设计步骤和流程课堂教学设计步骤和流程现在在哪里现在在哪里 要去哪里要去哪里 怎样去那里怎样去那里是否抵达了那里是否抵达了那里第第7页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学主体分析课堂教学主体分析现在在哪现在在哪对学习者分析对学习者分析起点能力、学习特点、学习动机、学习需要、学习难点等起点能力、学习特点、学习动机、学习需要、学习难点等对教师本人分析对教师本人分析了解自己性格特点，擅长格调，专业素质和教学能力等了解自己性格特点，擅长格调，专业素质和教学能力等 第第8页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学目标设计要去哪要去哪对课堂教学活动预期所要到达结果规划对课堂教学活动预期所要到达结果规划多维目标结合体：多维目标结合体：学科知识目标学科知识目标能力目标能力目标方法目标方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标.第第9页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration教学路径与方法怎样去那里内容设计内容设计组织形式设计组织形式设计方法和媒体选取设计方法和媒体选取设计教学环境设计教学环境设计教学管理设计教学管理设计.第第10页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学评价设计课堂教学评价设计是否抵达了那里是否抵达了那里教师自我评价与反思教师自我评价与反思学生评价学生评价第第11页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration主要模式主要模式理论基础理论基础两种主要课堂教学组织形式设计两种主要课堂教学组织形式设计课堂教学设计课堂教学设计组织形式第第12页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration 教师教师主导主导学生学生依赖依赖课堂教学设计模式课堂教学设计模式 教师教师引导引导学生学生参加参加课堂教学设计模式课堂教学设计模式 学生学生主导主导教师教师促进促进课堂教学设计模式课堂教学设计模式 学生学生自导自导教师教师服务服务课堂教学设计模式课堂教学设计模式学生学生课堂教学设计主要模式第第13页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration教师主导学生依赖课堂教学设计模式现在在哪里现在在哪里要去哪里要去哪里怎样去那里怎样去那里是否抵达了那里是否抵达了那里第第14页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration教师引导学生参加课堂教学设计模式现在在哪里现在在哪里要去哪里要去哪里怎样去那里怎样去那里是否抵达了那里是否抵达了那里第第15页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration教学三要素教学三要素教师教师学生学生教学内容教学内容第第16页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration被动被动主动主动第第17页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration有限与无限有限与无限 南开大学顾沛教授数学文化第三讲南开大学顾沛教授数学文化第三讲 http:/ http:/ 案例：第第18页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration有限与无限（案例）有限与无限（案例）“有没有限个房间有没有限个房间”旅馆（可数无限？）旅馆（可数无限？）1）客满后，又来一位客人（客满？）客满后，又来一位客人（客满？）1 2 3 4 K 2 3 4 5 K+1 2）客满后，又来一个旅游团，旅游团里有没有穷个客人客满后，又来一个旅游团，旅游团里有没有穷个客人 1 2 3 4 K 2 4 6 8 2K（空了奇号房间）3）客满后，又来一万个旅游团，每个旅游团里都有没有客满后，又来一万个旅游团，每个旅游团里都有没有穷个客人穷个客人 1 2 3 4 K 10001 2 30003 40004 10001K 给出了一万个，又一万个房间（1）创设一个情境：）创设一个情境：“有没有限个房间有没有限个房间”旅馆。旅馆。激发兴趣激发兴趣（2）然后逐步展开相互联络多个问题。）然后逐步展开相互联络多个问题。经过问题导向，让学生独立思索经过问题导向，让学生独立思索（3）以课堂讨论方式，探究问题解答。）以课堂讨论方式，探究问题解答。经过合作学习，培养了学生合作精神经过合作学习，培养了学生合作精神 第第19页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学设计理论基础课堂教学设计理论基础学习理论与教学设计学习理论与教学设计教学理论与教学设计教学理论与教学设计行为主义学习理论行为主义学习理论认知学派学习理论认知学派学习理论人本主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论建构主义学习理论哲学取向教学理论哲学取向教学理论心理学取向教学理论心理学取向教学理论第第20页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学设计理论基础课堂教学设计理论基础行为主义行为主义认知学派认知学派人本主义人本主义建构主义建构主义教学目标教学目标刺激反应联结刺激反应联结准确化详细化准确化详细化知识结构知识结构和方法和方法个性与创造性个性与创造性发展发展自我实现自我实现自学能力、研自学能力、研究能力、思维究能力、思维能力、表示能能力、表示能力等力等教学内容教学内容 教材教材加工教材加工教材重组知识重组知识学习者自己学习者自己选择学习内选择学习内容容新旧知识连新旧知识连接接教学过程教学过程程序教学程序教学发觉法发觉法非指导教学非指导教学 抛锚式教学抛锚式教学教学评价教学评价标准化测试标准化测试问题为中心测问题为中心测试卷试卷学习者自我学习者自我评价评价完成真实任完成真实任务务第第21页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration行为主义教学模式：程序教学（斯金纳）第第22页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration香港汉字大学心理学教授侯杰泰香港汉字大学心理学教授侯杰泰第第23页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线强化强化联接联接第第24页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration (a+b)=a+2ab+b认知学派教学模式：发觉法（布鲁纳）（x+1）（x+2）.（x+n）x+2x+1x+4x+4.x+2nx+n第第25页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration人本主义教学模式：罗杰斯非指导教学独独 立立 研研 究究 合合 约约 （学生）（学生）Mary (教师教师)Tom问题：假如非洲很热，而且没有足够食物，人们怎样生存？问题：假如非洲很热，而且没有足够食物，人们怎样生存？假设：假设：1.非洲很热非洲很热 2.没有食物没有食物独立研究时间：上课时间独立研究时间：上课时间研究项目连续时间：研究项目连续时间：23周周Tom先生和先生和Mary碰头时间：每星期二，如有必要，在另加碰头时间：每星期二，如有必要，在另加Mary活动：要发觉答案并表示她研究结果活动：要发觉答案并表示她研究结果 1.与与Rogers和和Mike先生交谈，交谈时列出先生交谈，交谈时列出10个问题。个问题。2.对相关非洲电影和幻灯片做出纪录。对相关非洲电影和幻灯片做出纪录。3.Mary将向全班发表研究结果并回答下列问题将向全班发表研究结果并回答下列问题评价：评价：A B C D第第26页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration建构主义教学模式：抛锚式教学（约翰建构主义教学模式：抛锚式教学（约翰 布朗斯福特）布朗斯福特）PBL (Problem-Based Learning)以问题为基础，以问题为基础，以学生为主体，以学生为主体，以小组讨论为形式，以小组讨论为形式，以教师为辅助以教师为辅助级侯宗濂医学试验班级侯宗濂医学试验班PBL小组讨论小组讨论第第27页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课堂教学组织形式设计课堂教学组织形式设计讲授式课堂组织设计讲授式课堂组织设计 探究式课堂组织设计探究式课堂组织设计第第28页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration讲授式课堂组织设计讲授式课堂组织设计优点：优点：1.高效高效2.适用适用3.利于教师主导利于教师主导缺点缺点1.忽略学生主体地位忽略学生主体地位2.缺乏及时反馈缺乏及时反馈3.易变成注入式教学易变成注入式教学第第29页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration课程导入课程导入问题设计问题设计课堂气氛课堂气氛肢体语言肢体语言计算机辅助教学计算机辅助教学讲授式课堂组织设计讲授式课堂组织设计第第30页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration探究式课堂组织设计探究式课堂组织设计探究式教学探究式教学Inquiry Teaching又称发觉法、研究法，又称发觉法、研究法，自主学习自主学习 自我发觉自我发觉 自主探究自主探究第第31页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration探究式课堂组织设计探究式课堂组织设计创设情境创设情境问题设计问题设计小组合作小组合作集体汇报集体汇报点拨总结点拨总结第第32页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration探究式学习案例探究式学习案例与教授面对面与教授面对面1.您为何能取得这么多成就？您认为您为何能取得这么多成就？您认为对您学术生涯影响比较大原因有对您学术生涯影响比较大原因有哪些？哪些？2您一直是怎么学习，也就是怎样您一直是怎么学习，也就是怎样跟上时代步伐，更新知识？跟上时代步伐，更新知识？3您认为何是学习，对您而言，学您认为何是学习，对您而言，学习意味着什么？习意味着什么？4您认为我们专业在大学阶段应该您认为我们专业在大学阶段应该掌握哪些基础知识，具备哪些基掌握哪些基础知识，具备哪些基本能力？本能力？5您认为大学最应该教给大学生什您认为大学最应该教给大学生什么？您是怎样教学？么？您是怎样教学？6您认为大学生应该具备哪些基本您认为大学生应该具备哪些基本素质？素质？7您最大人生感悟是什么？您最大人生感悟是什么？8假如让您给我们一句寄语，你最假如让您给我们一句寄语，你最想对我们说什么？想对我们说什么？第第33页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration案例：与教授面对面案例：与教授面对面访谈汇报访谈汇报访谢友柏院士访谢友柏院士 机自机自14班班9月月30日日与老校长徐通模教授谈大学教育与老校长徐通模教授谈大学教育与老校长徐通模教授谈大学教育与老校长徐通模教授谈大学教育社会学社会学81班班二八年十月二八年十月屈梁生教授访谈录屈梁生教授访谈录 二二二年十月二年十月 机自机自18班班屈老谦虚、平易近人作风和屈老谦虚、平易近人作风和对学习、研究坚忍不拔意志，对学习、研究坚忍不拔意志，给我们留下了深刻印象，给我们留下了深刻印象，临别前，屈老送我们一句话临别前，屈老送我们一句话“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”，我想，我想，这也这也会成为伴我一生箴言会成为伴我一生箴言。樊庆文（樊庆文（01011223）谢老很形象说：谢老很形象说：“人才人才，首先要会做人，人才人才，首先要会做人，其次才看才能，其次才看才能，假如连最起码人格都没有，假如连最起码人格都没有，本事再大也不能叫人才本事再大也不能叫人才.”这句话已经在我心中扎下了根，这句话已经在我心中扎下了根，使我终生受益使我终生受益 吴芳基吴芳基第第34页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration可能疑问：1.什么是课堂教学设计？什么是课堂教学设计？2.为何要进行课堂教学设计？为何要进行课堂教学设计？3.怎样进行课堂教学设计？怎样进行课堂教学设计？4.有哪些理论和方法能够借鉴？有哪些理论和方法能够借鉴？5.怎样组织课堂教学？怎样组织课堂教学？.第第35页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration一堂好课知知思思悟悟第第36页页公共政策与管理学院公共政策与管理学院School of Public Policy and Administration感激各位老师莅临指导！感激各位老师莅临指导！Thanks for your attention!Thanks for your attention!第第37页页