如何进行英语课堂教学设计省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

怎样进行高中英语阅读教学设计怎样进行高中英语阅读教学设计江西南昌九中江西南昌九中 胡胡玲玲第1页教学设计目标教学设计目标1、处理教什么问题、处理教什么问题2、处理怎样教问题、处理怎样教问题3、处理教学效果问题、处理教学效果问题4、处理操作性问题、处理操作性问题第2页高中英语阅读课高中英语阅读课v阅阅读读课课教教学学是是高高中中英英语语教教学学中中非非常常主主要要方方面面，阅阅读读课课往往往往被被认认为为是是最最轻轻易易上上但但又又是是最最难难上上好好课课型型。我我们们老老师师在在平平时时教教学学中中往往往往会会陷陷入入一一定定误误区区，比比如如：以以“阅阅读读课课”名名义义进进行行单单纯纯词词汇汇、语语法法教教学学，即即课课型型定定位位与与实实际际操操作作不不一一致致；阅阅读读过过程程只只是是走走程程序序，没没有有突突出出重重点点；阅阅读读活活动动缺缺乏乏针针对对性性，不不能能有有效效训训练练学学生生语语言言能能力力和和思思维维能能力力；词词汇汇教教学学脱脱离离所所教教文本语境等。文本语境等。第3页v外研版教材阅读课题材广泛，内容丰富，信外研版教材阅读课题材广泛，内容丰富，信息含量大，知识点多，要上好阅读课，教学息含量大，知识点多，要上好阅读课，教学设计就显得十分主要。设计就显得十分主要。第4页主要步骤设计主要步骤设计（一）导入（一）导入（Lead in）（二）展现（二）展现(Presentation)（三）巩固（三）巩固第5页（一）导入（一）导入（Lead in）v导导入入步步骤骤设设计计目目标标是是为为了了阅阅读读做做好好准准备备，引引发发学学生生阅阅读读好好奇奇心心和和欲欲望望，设设计计好好导导入入步步骤骤能能有有效效地地激激发发学学生生学学习习动动机机，培培养养良良好好阅阅读读习惯，发展阅读技巧。习惯，发展阅读技巧。第6页（一）导入（一）导入（Lead in）v1.问题式。问题式。v2.背景介绍式背景介绍式。v3.谈论式谈论式。v4.复习式复习式。第7页（一）导入（一）导入（Lead in）v1.问题式。经过问一些与文章内容相关问题，引发学生好奇心和求知欲，也是引入新课很好方法。如上animals in danger 一课时，能够用投影展示丰富多彩动物世界，展示东北虎，大熊猫后，可问学生这么问题：whats the English for them?How much do you know about them?让学生两人一组活动，说一说关于Siberian tiger 和giant pander 他们都知道些什么。第8页（一）导入（一）导入（Lead in）v2.背景介绍式。这种方法最适合于包括外国文化，如历史、地理、风俗习惯等题材文章。进行背景介绍能够采取图片展示，播放录象、文字、声音等。比如，上必修五第四模块carnival 这一单元阅读课时，能够经过图片或录象，给学生看一些国内外节日，如圣诞节、感恩节、复活节、胡里节，春节，端午节，中秋节等作为导入，还能够经过播放各个国家怎样过狂欢节视频，使学生对狂欢节起源，时间，以及狂欢节意义有深入深入了解。第9页（一）导入（一）导入（Lead in）v3 讨论式。教材中有不少文章话题与日常生活亲密相关，如地震、火灾、吸烟、飓风等。上课前组织学生谈论与课文相关话题，能激活学生头脑中生活体 验，方 便 在 阅 读 中 构 建 起 联 络。比 如 上Sandstorms in Asia(必修三module 4)时，能够组织学生谈论沙尘暴情况，并引入沙尘暴相关词汇，教师能够沙尘暴和环境保护为题材，设计和组织各项活动，让学生谈谈当地环境保护情况，让学生谈谈自己所见所闻，经过谈论，学生对沙尘暴有了一定感性认识，接下去阅读就会更轻易一些。经过这些活动，学生能够促进沙尘暴危害性了解，熟悉相关沙尘暴词汇。第10页（一）导入（一）导入（Lead in）4 复习式。教材中大部分单元对话课内容与阅读课亲密相关。上阅读课前，能够经过复习 来引入新课。上必修一第四模块阅读课，经过简单描述来复习上节课词汇，既能快速将学生带入课堂又能引发他们对接下来话题猜测，营造良好气氛，进而经过图片展示让学生试着用恰当形容词来描绘这座生机勃勃城市，引出课题 a lively city.第11页（二）展现（二）展现(Presentation)v1.速读(Fast reading)与细读(Careful reading)普通情况下，上阅读前教师并不要求学生预习。阅读安排在课内进行是为了对学生进行阅读技巧指导训练。速读是为了抓住文章大意(Main idea)，学生被要求不能逐字逐句地读，而是采取扫描式(Scanning)或跳跃式(Skipping)阅读。细读目标是为了取得详细信息(Specific information)及细节(Details)，在细读时，学生应学会在一些地方字斟句酎，有时甚至进行语法分析。第12页2习题设计设计提问,是英语阅读教学主要伎俩,是帮助学生了解、鉴赏文章切入点.教师设计问题,要遵照循序渐近标准,设计问题要以学生注意力和兴趣为基础，,服务于全方面提升学生素质水平目标需要.阅读完之后，很主要是检验了解情况，处理疑难问题。依据不一样文章体裁，可选择不一样方式。第13页（二）展现（二）展现(Presentation)v常见方法有：常见方法有：vTrue or false(判断正误判断正误)难度相对较小，普通是细节性问题，适合各种难度相对较小，普通是细节性问题，适合各种体裁文章。体裁文章。vForms(表格表格)依据详细信息设计，尤其适合用于含有数据文章。依据详细信息设计，尤其适合用于含有数据文章。vOrder(排列次序排列次序)较适合于叙事性文章，用来检测学生把握时空能力。较适合于叙事性文章，用来检测学生把握时空能力。vFilling in Blanks(填空填空)依据文章内容补全句子或段落。依据文章内容补全句子或段落。vQuestions(回答下列问题回答下列问题)最惯用方式，优点是有利于培养学生口语表最惯用方式，优点是有利于培养学生口语表示能力，问题难度可深可浅，师生互动。示能力，问题难度可深可浅，师生互动。vMultiple choices(多项选择多项选择)最惯用方式，高考阅读了解常规题型，能最惯用方式，高考阅读了解常规题型，能够锻炼学生从文中快速捕捉信息能力。教师可依据教材，以教材上习题够锻炼学生从文中快速捕捉信息能力。教师可依据教材，以教材上习题为基础，适当用学案和课件方式补充一些练习。为基础，适当用学案和课件方式补充一些练习。vQuestions about the underlined words(对划线部分进行提问对划线部分进行提问)，考查考查学生用英语解释英语，锻炼学生用英语思索能力。学生用英语解释英语，锻炼学生用英语思索能力。第14页外研版必修二 module 3 music 第15页v（三）巩固步骤（三）巩固步骤v做好巩固步骤能够加深对课文了解，使学生有机会训练刚学知识。一些教师认为上完了教学内容就算完成了教学任务，其实不然。知识从了解到掌握需要一个过程，没有巩固是不行。第16页（三）巩固步骤（三）巩固步骤v1 复述复述(Retell)。v2 对话对话(dialogue)。v3 角色饰演角色饰演(Role play)。v4 听及跟读听及跟读(Listen and follow)。v5 改写课文改写课文(Rewrite)。第17页v1复述(Retell)。对于程度很好班级我们能够选择让学生用自己话把课文内容复述出来，能够让学生先进行两人小组(Pair work)练习，再选择个别学生在班上复述；教师把关键词或主要信息写在黑板上。对于程度较差班级，教师能够自己把文章内容改写，对关键词设空，以投影或学案形式展示给学生，让学生填空以加深对课文了解及对重点词、词组掌握。v2对话(dialogue)。学生以两人小组活动形式，依据课文内容一问一答，这么能够加深对课文了解，同时训练口语。第18页v3角色饰演(Role play)。充分调动起学生主动性，更能加深学生对于所学课文了解。也有课文内容能够改编成短剧来演出。这种活动有一定难度，需要老师指导，但对学生创造能力培养及口语能力提升很有好处。v4.听书本录音及跟读(Listen and follow)。听录音跟读能够训练语音语气及听力。v5.改写课文(Rewrite)。训练书面表示能力，适合做为课外作业。第19页二、需要注意问题二、需要注意问题v1.应全方面兼顾听说读写能力训练。黑板板应全方面兼顾听说读写能力训练。黑板板书。书。v2要注意教学目标达成。要注意教学目标达成。3.要注意教学过程友好要注意教学过程友好 4.给学生充分思索空间，教会学生学会合作给学生充分思索空间，教会学生学会合作 第20页v学生对所教内容记住平均率为：v教学方式 记住率v教师讲授 5%v学生阅读 10%v学生讨论 50%v学生实践 70%v学生教他人 95%第21页由此可见，在教学过程中，教师应充由此可见，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中主动性和主分发挥学生在学习过程中主动性和主动性，要一直表达学生主体地位，要动性，要一直表达学生主体地位，要教会学生学会合作。让学生乐与参加教会学生学会合作。让学生乐与参加和分享，勇于竞争和展示，最大程度和分享，勇于竞争和展示，最大程度地挖掘每一位学生潜力，调动每一位地挖掘每一位学生潜力，调动每一位学生主动性。学生主动性。第22页第23页