婴幼儿感知觉的发展市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

婴幼儿感知觉发展婴幼儿感知觉发展-育婴师培训育婴师培训第1页0-3岁婴幼儿发育发育与营养发育与营养1日常生活及疾病防治日常生活及疾病防治2教育教育3第2页0-3岁早期教育有意义吗？1、婴儿教育生理基础、婴儿教育生理基础 人成长发育取决于脑细胞刺激程度、人脑发展是婴儿接收教育物质基础，也为婴儿心理快速发展提供了生理基础。2、婴儿教育心理基础、婴儿教育心理基础 潜能 关键期：大脑发展关键期 语言发展关键期 感觉发展关键期 自我意识（人格培养）关键期第3页3、早期教育对婴儿成长作用、早期教育对婴儿成长作用 1）婴幼儿天生含有好奇、探索能力、尤其需要接收教育和学习；2）婴幼儿智力发展关键在于接收教育环境，决定婴幼儿之间智力差异、个性差异主要原因在于接收教育时间和程度。3）早教教育关键 4）早期教育误区 早期教育=智力开发 期望过高、标准不切合实际 过早进行专业训练第4页0-3岁婴幼儿教育特点1、经过感官学习2、会主动进行学习3、注意力不易集中4、需要重复教育第5页关注个体差异、促进婴儿个性发展标准以情感体验为主体标准促进婴儿全方面友好发展标准尊重婴儿发展权利标准保教并重标准0-3岁婴儿教育标准第6页0-3岁婴幼儿教育关键0-3岁教育岁教育语言发展语言发展动作发展动作发展社会性行为发展社会性行为发展感知觉发展感知觉发展第7页需要了解几个概念思维思维是人大脑对客观事物进行间接和概括反应，是一个高级认识过程；智力开发主要是经过各种伎俩提升婴儿认知能力；认知能力；认知认知在婴儿时期成为适应性行为，是婴儿对外界物质刺激综合反应；认知能力：感知感知、注意、记忆、思维和想象力等各种能力；是智力基础；感觉：感觉：眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，经过看、听、闻、味觉、触觉接触外在世界，将取得信息进行编码传送到大脑；知觉：知觉：大脑对感觉器官获取信息编码整了解释并输送神经系统过程；婴幼儿多感官学习多感官学习：感觉-知觉第8页认知发展：经过动作和感知觉信息认知世界，经过语言符号和直观问题处理认知世界与自己关系、逻辑思维、推理）第9页感知觉关系感觉是知觉基础，没有感觉也就没有知觉，感觉越精细、越丰富、知觉就越准确、越完整；离开知觉纯感觉是不存在，人总是以知觉形式直接反应事物，感觉只是作为知觉组成部分存在于知觉之中。第10页 感知觉特征第11页感知觉特征知觉整体性知觉整体性感受性感受性感觉对比感觉对比感觉感觉知觉知觉知觉恒常知觉恒常性性知觉了解性知觉了解性感觉适应性感觉适应性相互作用相互作用感受性与训练感受性与训练第12页婴幼儿感知觉发展第13页婴幼儿时期是感知觉发展关键期孩子出生伊始，经过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等感觉认识和感知外在世界，并在感知觉作用，逐步对外在世界形成自己认识和判读，在逐步探索过程中，儿童智力和心理同时得到了发展。第14页感知觉在婴幼儿心理活动中作用1、感知觉是人生最早出现认识过程。2、2岁前主要依靠感知觉认识世界（哈洛试验）第15页相关爱试验第16页一、婴幼儿感觉一、婴幼儿感觉婴幼儿感觉发展婴幼儿感觉发展视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉触觉：神经体系营养触觉：神经体系营养前庭感觉：大脑功效门槛前庭感觉：大脑功效门槛本体感：自信心和创造力根本体感：自信心和创造力根第17页视觉是个体最主要感知觉之一，个体对外部环境大多数感知信息都由视觉提供。婴幼儿视觉功效发育关键期是出生后前六个月，眼球运动自由控制能力在出生后6个月左右完成。视觉功效首先发育,引导了精细运动能力发育。1岁前是婴幼儿视觉发育黄金时期。外界环境不停刺激下逐步发育成熟，9岁发育基本完善。第18页视觉定位注视追视视线转移第19页1.视觉信息反馈处理阶段2.物体识别阶段3.精细识别物体阶段眼球运动控制发育规律：首先是水平方向追视功效发育，其次是垂直方向追视功效发育，最终是斜向追视功效发育第20页 1.周围视力比中中央电视台力好。周围视力比中中央电视台力好。2月龄婴儿能将注意力指向物体多个特征。月龄婴儿能将注意力指向物体多个特征。婴儿视力强制性注意（婴儿视力强制性注意（36个月）。个月）。人类双眼视觉发育关键期为生后人类双眼视觉发育关键期为生后6个月。个月。36岁时基本完成视觉功效发育。岁时基本完成视觉功效发育。视觉成熟最主要是焦距视觉成熟最主要是焦距第21页焦距稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌成熟。焦距稳定后，注意力才能比较集中，阅读能力才开始逐步提升。通常焦距稳定大约在34岁左右。在这以前，幼儿中心视力无法完全协调成一个影像。第22页 小儿视力发育随年纪增加而发育，但不是无限增加小儿视力发育随年纪增加而发育，但不是无限增加 假如正常人读书距离约假如正常人读书距离约35cm 那么那么1个月大新生儿要拉近到约个月大新生儿要拉近到约6cm 4个月，约个月，约12cm 8个月，约个月，约24cm 前前8个月为视力高度发育时期个月为视力高度发育时期第23页35岁是视力提升最快阶段，特征以下：1岁，视力为0.20.4。视觉功效深入发展，手、眼及身体协调更自然，视力为0.10.3。2岁时视力可到达0.50.6。3岁，视力为0.60.8，能到达1.0以上者大约有60%70%，立体视觉发育靠近完成。4岁为0.81.0。5岁，到达1.0以上者达83%。6岁时视力大致可到达成人水平，为1.0。第24页新生儿，有分辨人面孔能力；出生1周内视力0.010.02，即正常人1/6。第25页1.单眼遮盖试验 用于区分单眼视力情况。当被遮盖眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗；当被遮盖眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。重复数次，方便得出正确判断。2.光觉反应 出生时就有光觉反应，强光可引发闭目、皱眉；2个月时对光觉反应已很强。假如对强光照射无反应，说明其视觉功效可能存在严重障碍。第26页3.注视和追视婴儿出生后第2个月就能协调地注视物体，并在一定范围内眼球伴随物体运动3个月时可追寻活动玩具或人所在，头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动45个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。假如在此期间上述反应没有出现，或表现出无目标寻找，则说明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。第27页二、听觉发展听觉发展19831983年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿年廖德爱、黄华建研究结论，出生第一天婴儿已经有听觉反应。新生儿听觉反应时极其充分，能已经有听觉反应。新生儿听觉反应时极其充分，能声音定位声音定位 、区分不一样强度和时间声音等。婴儿对、区分不一样强度和时间声音等。婴儿对声音反应最少有三种不一样方式：感受抚慰、警觉、声音反应最少有三种不一样方式：感受抚慰、警觉、痛苦反应。痛苦反应。第28页 听觉产生于胎儿期训练方法：追声寻源、听音乐、交流说话、绘本阅读；听觉系统在胎龄30周左右发育成熟。新生儿听力能够到达成人感冒时水平婴幼儿听觉发展婴幼儿听觉发展第29页听觉偏爱对出生3天婴儿研究：婴儿各自母亲朗诵孩子故事并录音，作为测验声音材料。婴儿用一定频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗诵声音，反之则变为他人声音。结果：85婴儿会按产生母亲声音频率吸吮。第30页听觉偏爱婴儿对说话声音敏感，对于沉闷、愤恨、硬冷语气与轻松、愉悦、温柔语气，又有不一样反应，人们与儿童说话时不自觉提升了嗓音，经常性出现儿化语，话语结尾也往往升调，是因为儿童喜欢这种声调说话方式。婴儿在听成人讲话时，能使身体运动与讲话声音模式同时。第31页应用：儿童听觉障碍新生儿出生6-8星期：不能对声音做出反 应；1岁左右：不会学说话；小学阶段：难以掌握语词，尤其在复述时候音准度差；经常发生中耳感染，头部和耳部受伤；患有颚裂、唐氏宗合症。第32页三、婴幼儿嗅觉发展三、婴幼儿嗅觉发展新生儿有嗅觉吗？新生儿有嗅觉吗？观察新生儿对香蕉、臭鸡蛋、酒精反应观察新生儿对香蕉、臭鸡蛋、酒精反应新生儿新生儿“认识认识”母亲气味吗？母亲气味吗？试验：试验：母亲用过毛巾母亲用过毛巾 其它人用过毛巾其它人用过毛巾 人工喂养婴儿人工喂养婴儿母乳喂养婴儿母乳喂养婴儿低低低低高高低低 个体嗅觉发展含有相当稳定性。个体嗅觉发展含有相当稳定性。第33页 四、婴幼儿味觉发展四、婴幼儿味觉发展婴儿生来就含有能让其看护者知晓其味觉偏好能力。相比咸、酸、苦更喜欢甜味 第34页五、触觉发展婴儿出生时已经具备了超出成人想象发达触觉。婴儿唇、手掌、脚掌、前额、眼皮都非常敏感。因为具备了抚触条件，良好触摸对婴儿情感发展起了主要作用。触觉是婴儿探索这个世界主要伎俩。第35页婴幼儿触觉发展婴幼儿触觉发展1、触觉发生触觉发生皮肤与物体接触时运动所引发感觉皮肤与物体接触时运动所引发感觉婴儿出生就有触觉反应婴儿出生就有触觉反应2、触觉发展：触觉是婴儿取得外部环境知识主要方式，触觉发展：触觉是婴儿取得外部环境知识主要方式，对于婴儿早期认知发展起着关键作用；对于婴儿早期认知发展起着关键作用；口腔探索口腔探索手探索手探索对于早产儿、剖腹产儿，增加抚触、有规律拍打能够提升婴儿触对于早产儿、剖腹产儿，增加抚触、有规律拍打能够提升婴儿触觉体验；觉体验；触觉对于婴幼儿与成人作用不一样触觉对于婴幼儿与成人作用不一样有节奏吮吸活动有节奏吮吸活动进食进食无节奏吮吸活动无节奏吮吸活动探索探索第36页触觉训练0-6个月：抚触操6-36个月：触摸大自然第37页婴幼儿认知婴幼儿认知第38页 尽管婴儿视以为到了发展，不过当他们尽管婴儿视以为到了发展，不过当他们盯着视觉刺激看时，终究看到了什么？盯着视觉刺激看时，终究看到了什么？第39页婴幼儿知觉发展婴幼儿知觉发展婴儿感知觉发展分为3个阶段：出生到4个月：婴儿经过五官探索感受外界刺激；5-7个月：视-听-动以为联合活动发展，手眼脑协调，复合感知能力出现；8-9个月：爬行与走动进入了儿童空间方位、距离知觉发展，手部精细肌肉运动进入了形状大小知觉发展。第40页2+5=10 5-3=8视知觉能力包含了三方面能力：1.短时间内记住所见材料能力；2.观察事物细微差异能力；3.手眼协调能力第41页婴幼儿视知觉发展婴幼儿视知觉发展整体知觉和部分知觉发展整体知觉和部分知觉发展色、形两维感知色、形两维感知时间知觉时间知觉 空间知觉空间知觉 形状知觉形状知觉 大小知觉大小知觉 深度知觉（立体）深度知觉（立体）方位知觉方位知觉第42页第43页研究目标：儿童部分知觉与整体知觉发展研究被试：195名，4-9岁儿童研究方法：测验法（图片）指导语：“我要给你看一些画，每次只看一张。你要告诉我，你看到了什么，他们看起来象什么。”假如漏看了部分或整体，追问：你看还有别什么吗？第44页研究结果：只看部分只看部分只看整体只看整体部分整体部分整体4岁岁71%18%11%9岁岁21%079%儿童先是认识客体个别部分（4、5岁），然后开始看到整体部分，但不够确定（6岁）。接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但还未把部分与整体联络起来。最终儿童一眼就能看出部分与整体关系，实现部分与整体统一（8、9岁）。第45页二、色形两维感知二、色形两维感知3岁前，形状抽象占优势4岁，颜色抽象占优势6岁，同一抽象占优势第46页第47页三、时间知觉三、时间知觉试验：试验：“预计一分钟长短预计一分钟长短”试验：试验：“时空关系研究时空关系研究”第48页 四、时间知觉：小学不一样年级预计一分钟时间平均数年级一年级三年级五年级对分（60秒）预计 115”248”311”在皮亚杰试验研究中，4.5-5岁儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来;5-6.5岁儿童开始把时间次序和空间次序分开,但仍不完全;7-8.5岁儿童才最终把时间和空间关系分开。第49页研究结果研究结果 ：4.5-5岁，不能区分把时间和空间关系岁，不能区分把时间和空间关系5-6.5岁，儿童开始区分时间和空间关系，岁，儿童开始区分时间和空间关系，但仍不完全但仍不完全7-8.5岁，能区分时间和空间关系岁，能区分时间和空间关系第50页四、空间知觉四、空间知觉1 1、形状知觉、形状知觉试验试验1 复杂程度不一样图形复杂程度不一样图形同一对刺激中，图案越复杂，注视同一对刺激中，图案越复杂，注视时间越长时间越长试验试验2 人脸偏爱试验人脸偏爱试验 偏爱人脸：偏爱人脸：正常人脸正常人脸 其它图形其它图形第51页第52页第53页 不喜欢过于细密图案不喜欢过于细密图案无法区分其明暗差异无法区分其明暗差异第54页空间知觉空间知觉-形状知觉形状知觉 几何图形：匹配、指认、命名、几何图形：匹配、指认、命名、组合组合 旋转旋转 翻转翻转4岁为图形知觉敏感期，应进行识字教学。岁为图形知觉敏感期，应进行识字教学。第55页形状知觉：幼儿形状知觉发展很快，普通在小班时就能识别圆形、方形和三角形；中班时能把两个三角形拼成一个大三角形，把两个半圆拼成一个圆形；大班时还能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形，并把长方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼儿掌握形状次序：有易到难依次是正方形-三角形-长方形-半圆形-梯形-菱形-平行四边形。四岁是儿童形状知觉最敏感时期。第56页空间知觉空间知觉-大小知觉大小知觉6-86-8周婴儿：含有大小知觉恒常性周婴儿：含有大小知觉恒常性6 6个月：含有大小概念，但需要在比较中建立；个月：含有大小概念，但需要在比较中建立；3 3岁以上具备了找出最大、最小能力，同时含有中等概岁以上具备了找出最大、最小能力，同时含有中等概念；念；第57页 大小知觉大小知觉：有研究证实，儿童从2 2岁半到岁半到3 3岁岁判别平面图形能力急剧发展。婴儿已含有物体形状和大小知觉恒常性。第58页空间知觉-深度知觉深度知觉 “视崖视崖”试验试验第59页“视崖视崖”试验试验第60页 空间知觉空间知觉-方位知觉方位知觉：3 3岁儿童已能区分上下、内外方位；岁儿童已能区分上下、内外方位；4 4岁儿童已能区分前后方位，岁儿童已能区分前后方位，远近、顶、旁等方位远近、顶、旁等方位5 5岁开始能以本身为中心区分左右方位，岁开始能以本身为中心区分左右方位，中间、底、中间、底、跳过、前、后等跳过、前、后等6 6岁儿童已完全正确地区分上下前后四个方位但以本岁儿童已完全正确地区分上下前后四个方位但以本身为中心左右方位区分能力还未发展完善。朱智贤教身为中心左右方位区分能力还未发展完善。朱智贤教授认为，儿童左右概念发展经过三个阶段：授认为，儿童左右概念发展经过三个阶段：5-75-7岁，能比较固定区分自己左右方位；岁，能比较固定区分自己左右方位；7-97-9岁，初步、详细地掌握左右方位相对性；岁，初步、详细地掌握左右方位相对性；9-119-11岁，能比较灵活、概括地掌握左右概念。岁，能比较灵活、概括地掌握左右概念。第61页感觉统合第62页感觉统合：是指大脑和身体相互协调学习过程；指机体在环境内有效利用自己感官，以不一样感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中取得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包含：介释、比较、增强、抑制、联络、统一），并作出适应性反应能力感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功效区、感觉器官及身体协调发挥，引发学习、生活等方面问题。第63页感统统合训练介绍：感统统合训练介绍：幼儿学习,主要经过感知和操作来完成。这种学习十分自然,无须经过大脑复杂加工,因而人们往往忽略它存在。感觉学习及其操作技能会影响大脑思索能力发展,是幼儿最基础学习方式。感觉统合智力训练系统，是让215岁孩子在玩乐中经过系统数十种训练器材到达刺激孩子前庭、本体、视觉、触觉、听觉综合发展，促进身体机能协调发展，提升心理素质，从而促进儿童智力开发和综合能力培养。第64页感统失调孩子主要有以下行为表现：感统失调孩子主要有以下行为表现：1、好动不安，注意力不集中（前庭平衡觉差，触觉防御过强）2、看似聪明，却胆小不感表现（触觉反应有问题）3、轻易跌到或撞墙，（前庭或双脑分化不足）4、苯手苯脚，轻易受挫，缺乏自信，（前庭感觉不足）5、固执，脾气急躁（触觉反应有问题）6、粘人爱哭，性情孤僻（触觉反应迟钝）7、挑食偏食，餐饮习惯不佳（触觉反应迟钝）8、怕碰他人身体，轻易吵架（触觉反应迟钝）9、眼睛轻易酸，讨厌阅读（前庭和视觉平衡有问题）10、毫无原因惧怕一些学科，心理障碍（前庭和双脑分化不完全）11、自言自语，无法和人沟通（触觉敏感）12、咬手指或无法戒除奶嘴（触觉敏感）13、写字无法在眶内，笔画经常颠倒（前庭感觉不良）14、发音不佳，语言发展迟缓，（触觉反应迟钝）15、坐立不安，姿态不良无法平静（本体感不成熟）16、喜欢爬高，却不感走平衡木（本体感不足）17、爱玩旋转游戏，长时间也不会眩晕，（前庭不良，本体感不足）第65页应用：感统失调应用：感统失调初入小学，会二位数加法，但不会跳绳。原因：爬得少、抱得多；早期教育强调计数、识字。第66页应用：学习失能问题视觉空间知觉障碍。视觉空间知觉障碍。儿童视力检验正常，但区分形状却有困难。比如，难以在一定背景条件下识别图形和汉字，分不清字反转或倒转，经典表现为上与下、6与9、d与b等分辨不清；有时单独一个字能认识，放在句子中就难以识别。儿童空间定位能力也较差，不易分清左与右。因为这种视觉空间知觉障碍,显著影响了儿童识字和阅读能力。第67页应用：学习失能问题听觉功效障碍。听觉功效障碍。儿童听力属正常，但区分听觉刺激能力很差，如分不清d、t、n、m 等类似音素，对较长词句难以重复，不能按照大人指示做事情等。这些也都影响儿童了解与阅读。第68页应用：学习失能问题 精细动作障碍。精细动作障碍。大动作技能：包含走、跑、跳、单腿平衡等；精细动作技能：包含眼睛和手复杂动作，以及视知觉视动作协调，比如穿针、刺秀等动作就属这类。阅读、绘画、写字等学习活动更多地依赖于精细动作参加和协调，尤其依赖于眼与手协调。孩子在书写时，字或字母过大与过小、间隔不妥、字不成行，笔握得太紧，不能一行行地涂色与剪贴纸张；在看书时，不能产生平滑而协调水平方向眼睛活动等等，都是精细动作存在障碍表现。第69页感统训练羊角球羊角球：让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲，向前跳动。姿势和双侧统合，并可促进高程度运动企划。平衡台平衡台：双脚或单脚站立在平衡台上，用双手做拍球等运动，并保持身体平衡。强化前庭刺激，加强身体平衡能力。圆筒吊缆圆筒吊缆：孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒并保持身体平衡，做前后左右大回转。促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。第70页阳光隧道阳光隧道：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行经过。可加强肌肤各项接触刺激，并调整前庭感觉。滑梯滑梯：俯卧在滑板上，双手抓住滑梯两侧用力向下滑，滑下时双臂朝前伸展，双腿并拢头抬高。强烈刺激前庭体系，头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为成熟。滑板爬滑板爬：调整前庭感觉和触觉，引发丰富平衡反应，运动中大量视觉情报，脊髓及四肢本体感，使整体感觉统合运作功效主动发展。第71页跳跳床跳跳床：让孩子站在跳跳床上，双脚并拢蹦跳，跳起来时，膝盖弯曲，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏讯息，矫治重力不稳和运动企划不足。S形平衡木形平衡木：将平衡木呈高低走向或左右走向安置，孩子站在平衡木上，双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。有利于孩子本体感觉建立和平衡能力加强。第72页Thanks第73页