字母教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

字母教学字母教学第1页一、理论依靠一、理论依靠1、新课标新课标要求。要求。2、美国哈佛大学教授霍华德、美国哈佛大学教授霍华德加纳德加纳德“多元智能理论多元智能理论”。第2页二、实际需求二、实际需求三年级任务重，内容多，课时不足。三年级任务重，内容多，课时不足。二年级相对任务轻，教师对课时相对轻二年级相对任务轻，教师对课时相对轻易掌控。易掌控。第3页三、字母教学形式三、字母教学形式一、一、分散型：分散型：每节课有固定字母教课时间，每节课有固定字母教课时间，每节完成一定量字母教学任务。每节完成一定量字母教学任务。二、二、集中型：集中型：利用几个课时时间，集中火力利用几个课时时间，集中火力毁灭毁灭26个字母。个字母。三：三：混合型：混合型：先集中后分散或先分散后集中。先集中后分散或先分散后集中。第4页听字母听字母1、训练听觉，发挥听觉器官作用训练听觉，发挥听觉器官作用2、训练升降调，度过音调难关、训练升降调，度过音调难关3、按字母读音分类记忆听辨、按字母读音分类记忆听辨4、在游戏中提升听力、在游戏中提升听力四、几点有效字母教学方法分享（一）、听第5页1、训练听觉，发挥听觉器官作用训练听觉，发挥听觉器官作用字母教学中第一个步骤就是让学生认真、字母教学中第一个步骤就是让学生认真、仔细听，听录音，听教师示范，要听清楚每一仔细听，听录音，听教师示范，要听清楚每一个字母发音。个字母发音。第6页2、训练升降调，度过音调难关、训练升降调，度过音调难关侧重训练字母升、降调上，尤其是元音侧重训练字母升、降调上，尤其是元音字母。字母。第7页3、按字母读音分类记忆听辨、按字母读音分类记忆听辨把字母按读音进行分类能让学生更加好地把字母按读音进行分类能让学生更加好地掌握，教师可将掌握，教师可将26个字母划分为七个家族进个字母划分为七个家族进行分类记忆。行分类记忆。第8页Chant1：A、H、J、K是是A家族，家族，A，A是族长。是族长。E家族有八位，家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。是族长。/e/家族没有族长，它组员有七位，家族没有族长，它组员有七位，FLMNSX和和Z。u家族有三位，家族有三位，UQW，u，u是族长。是族长。I家族有两位，家族有两位，IY，I，I是族长。是族长。R和和O单独住，它们自己是族长。单独住，它们自己是族长。Chant2:Aa司令小兵是司令小兵是Hh,Jj,Kk;Ee司令小兵是司令小兵是Bb,Cc,Dd,Gg,Pp,Tt,Vv;Ii司令小兵是司令小兵是Yy;Oo是一个光杆司令。是一个光杆司令。Uu司令小兵是司令小兵是Qq,Ww./e/是一个假司令，它小兵是是一个假司令，它小兵是Ff,Ll,Mm,Nn,Ss,Xx,Zz.Rr是一个流浪兵。是一个流浪兵。第9页4、在游戏中提升听力、在游戏中提升听力1）听字母举卡片。）听字母举卡片。2）能够训练听）能够训练听FLASH（见资源包（见资源包听）听）第10页认字母认字母利用猜字母谜，很好地帮助了学生记利用猜字母谜，很好地帮助了学生记住字母。住字母。（二）认第11页比如：比如：1猜谜画画，发展视觉空间智能猜谜画画，发展视觉空间智能山连着山山连着山(M)，双峰倒影，双峰倒影(W)，钓鱼钩，钓鱼钩(J)，不倒翁，不倒翁(O)，弯弯月儿，弯弯月儿(D)，一把椅子，一把椅子(h)，独脚台，独脚台(T)，红苗，红苗初绽初绽(Y)，日出江花红似火，日出江花红似火(Q)，拓荒者锄头，拓荒者锄头(L)，不，不倒旗倒旗(P)等等，这些谜语把抽象字母转化为生活中详等等，这些谜语把抽象字母转化为生活中详细事物，有利于学生认和记忆字母。另外，在学生细事物，有利于学生认和记忆字母。另外，在学生刚才接触英语字母时，让学生充分发挥自己想象力，刚才接触英语字母时，让学生充分发挥自己想象力，画出自己独特字母象形图，有学生将字母画出自己独特字母象形图，有学生将字母H想象成想象成两棵大树之间绑了一张床，有将字母两棵大树之间绑了一张床，有将字母F想象成一把梳想象成一把梳子，有将字母子，有将字母Y想象成一只小虾等等，这些学生空想象成一只小虾等等，这些学生空间视觉思维巧妙性竟超出了书本上原有图片，不但间视觉思维巧妙性竟超出了书本上原有图片，不但激发了学生学习兴趣，而且在记住字母同时更加好激发了学生学习兴趣，而且在记住字母同时更加好地发展了他们视觉空间智能。地发展了他们视觉空间智能。第12页比如：比如：2认字母要求学生能正确区分一认字母要求学生能正确区分一些形近字母。有些字母能够经过猜谜方法让些形近字母。有些字母能够经过猜谜方法让学生记住它们形状特点。比如：弯弯月牙学生记住它们形状特点。比如：弯弯月牙（C）、一条小蛇（）、一条小蛇（S）、三叉路口（）、三叉路口（T）、）、1加加3（B）、一座宝塔（）、一座宝塔（A）、胜利象征）、胜利象征（V）、大号鱼钩（）、大号鱼钩（J）、一张弓（）、一张弓（D）、一）、一扇小门（扇小门（n）、一棵小苗（）、一棵小苗（r）、一把椅子）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母形，）。这些谜语既能让学生记住字母形，又能激发学生学习兴趣。同时，还能够将字又能激发学生学习兴趣。同时，还能够将字母一部份遮住，让学生依据漏出来部分来猜母一部份遮住，让学生依据漏出来部分来猜字母。字母。第13页读字母读字母1）phonics2)字母歌字母歌3)字母口令操字母口令操（三）、读发展音乐旋律智能发展音乐旋律智能第14页第15页第16页写字母写字母我们定位就是在二年级处理字母听、我们定位就是在二年级处理字母听、说、读、写，上学期处理字母听、说、说、读、写，上学期处理字母听、说、读，下学期再处理写部分；下学期后半读，下学期再处理写部分；下学期后半段，还开始教学生单词誊录，有部分掌段，还开始教学生单词誊录，有部分掌握比较快，甚至誊录句子。握比较快，甚至誊录句子。（四）、写第17页1、观察形状先记忆、观察形状先记忆2、看笔顺，按格式、看笔顺，按格式3、指导书写四步走、指导书写四步走4、游戏比赛中巩固字母书写、游戏比赛中巩固字母书写第18页1、观察形状先记忆、观察形状先记忆 字母书写首先要求学生能正确区分一些形近字母。字母书写首先要求学生能正确区分一些形近字母。比如在教到大写字母比如在教到大写字母A时启发学生观察像什么？有说像梯子、时启发学生观察像什么？有说像梯子、小山、小帽等；观察小山、小帽等；观察O时，学生会说像鸭蛋、鸡蛋、气球、时，学生会说像鸭蛋、鸡蛋、气球、嘴巴等；嘴巴等；P像红旗、小刀、勺子等；像红旗、小刀、勺子等；J像鱼钩，像鱼钩，T像伞等等。像伞等等。有些字母能够经过猜谜方法让学生记住它们形状特点。比如：有些字母能够经过猜谜方法让学生记住它们形状特点。比如：弯弯月亮（弯弯月亮（C）、零突破（）、零突破（Q）、盘山公路（）、盘山公路（S）、三叉路口）、三叉路口（T）、半只葫芦（）、半只葫芦（B）、）、1加加3（B）、一座宝塔（）、一座宝塔（A）、胜）、胜利象征（利象征（V）、大号鱼钩（）、大号鱼钩（J）、一张弓（）、一张弓（D）、一扇小门）、一扇小门（n）、一棵小苗（）、一棵小苗（r）、一把椅子（）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫）、什么字母是个昆虫？（？（Bb）、什么字母是我自己？（）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜欢什么字母？（）、盲人最喜欢什么字母？（Ii）。）。这些谜语既能让学生记住字母形，又能激发学生学习兴趣。这些谜语既能让学生记住字母形，又能激发学生学习兴趣。还能够让学生自编谜语，充发发挥学生想象能力。在学生基还能够让学生自编谜语，充发发挥学生想象能力。在学生基本掌握字母形状后，还能够让学生依据字母一小部分来猜字本掌握字母形状后，还能够让学生依据字母一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜过程中，母，这种方式比直接叫学生认读字母要好得多。在猜过程中，学生主动性十分高涨，对字母形状观察得十分仔细，这么仔学生主动性十分高涨，对字母形状观察得十分仔细，这么仔细观察后再模仿写字母，犯错机会就会少一点。细观察后再模仿写字母，犯错机会就会少一点。第19页2、看笔顺，按格式、看笔顺，按格式 因为有许多字母形与语文教学中拼音字母靠近但又不完全因为有许多字母形与语文教学中拼音字母靠近但又不完全相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，轻易使学生在相同，而且英语字母还有印刷体和书写体之分，轻易使学生在书写时发生混同，教师在教课时应多在这方面进行强调。尤其书写时发生混同，教师在教课时应多在这方面进行强调。尤其是字母笔顺极难在作业中表达出来。我在读字母以及拼读单词是字母笔顺极难在作业中表达出来。我在读字母以及拼读单词时候，都要求学生用手指在空中比划，方便能及时发觉学生书时候，都要求学生用手指在空中比划，方便能及时发觉学生书写笔顺错误。我们还能够以游戏形式在课堂上多进行字母书写写笔顺错误。我们还能够以游戏形式在课堂上多进行字母书写练习。比如：能够让学生用头写字母，用脚走字母，或几个人练习。比如：能够让学生用头写字母，用脚走字母，或几个人一起造字母，学生经过参加这些活动，更加好地掌握字母书写。一起造字母，学生经过参加这些活动，更加好地掌握字母书写。教师能够经过对字母在四线格里所占位置归类，让学生掌教师能够经过对字母在四线格里所占位置归类，让学生掌握字母格式。然后让学生在两线格写字母。到了一定阶段时候，握字母格式。然后让学生在两线格写字母。到了一定阶段时候，让学生能在没有四线格一条线上，甚至是没有任何线白纸上也让学生能在没有四线格一条线上，甚至是没有任何线白纸上也能正确地表示出字母书写格式。（当然，这是后期目标了）能正确地表示出字母书写格式。（当然，这是后期目标了）这里搜集了字母书写儿歌以加强学生记忆：（见字母教学这里搜集了字母书写儿歌以加强学生记忆：（见字母教学资源包见）资源包见）第20页字母书写歌字母书写歌1大写字母一二格，上不顶线是标准；大写字母一二格，上不顶线是标准；小写字母很有趣，上面有小写字母很有趣，上面有辫辫一二格，一二格，下面有下面有尾尾二三格，无二三格，无辫辫无无尾尾中间格，中间格，“f,j,p”占三格；占三格；“i,t”中上一格半。中上一格半。Kk大写嘴张大，小写嘴变小；大写嘴张大，小写嘴变小；I像像“工工”字横变短；字横变短；Q是是O后长尾巴；后长尾巴；N是是M少一笔；少一笔；n比比m少二分之一。少二分之一。字母书写歌字母书写歌2字母书写有规范，大写一律上两格。字母书写有规范，大写一律上两格。小写字母怎么办？请你仔细往下看：小写字母怎么办？请你仔细往下看：头上有头上有“辫辫”上两格（上两格（b、d、h、k、l），），有有“尾尾”下面两格拖（下面两格拖（g、q、y），），无辫无尾中间格（无辫无尾中间格（a、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z），），f、j、p三格占三格占,i、t中上一格半。中上一格半。养成书写好习惯，关键还要重复练。养成书写好习惯，关键还要重复练。第21页3、指导书写四步走、指导书写四步走字母书写普通分四步进行：示范字母书写普通分四步进行：示范书空书空描红描红仿写。仿写。第22页（1）示范：）示范：教师在黑板四线格上边板书边说出字母占教师在黑板四线格上边板书边说出字母占几格，同时观察笔顺和笔画。为便于学生观察，教师可几格，同时观察笔顺和笔画。为便于学生观察，教师可用不一样颜色粉笔书写，有几笔完成就用几支不一样色用不一样颜色粉笔书写，有几笔完成就用几支不一样色粉笔板书。教师可先把字母卡片挂出来，让学生聚精会粉笔板书。教师可先把字母卡片挂出来，让学生聚精会神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方神注视黑板，边示范边讲解，什么地方起笔，什么地方收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄百分比，收笔，几笔写成，占哪几格，是否顶格，宽窄百分比，倾斜度等。倾斜度等。在指导书写时，教师要把学生轻易写错笔顺、笔在指导书写时，教师要把学生轻易写错笔顺、笔画字母进行归类，如大写字母画字母进行归类，如大写字母E、F、H、U、X、Y，小，小写字母写字母d、k、x等书写要进行重点指导。可用一些形象、等书写要进行重点指导。可用一些形象、生动比喻，如大写字母生动比喻，如大写字母H，“一根筷子连根线一根筷子连根线”，小写，小写字母字母i，“小海狮头上顶个球小海狮头上顶个球”等，这么现有趣，又能巧等，这么现有趣，又能巧妙地处理了教学难点。妙地处理了教学难点。第23页（2）书空：）书空：在书空时，教师可教学生学会使用左在书空时，教师可教学生学会使用左手当手当“四线三格四线三格”，伸直左手，大拇指向内弯曲，食，伸直左手，大拇指向内弯曲，食指、中指、小指微微张开就组成了指、中指、小指微微张开就组成了“四线三格四线三格”。教。教师要求学生用右食指在师要求学生用右食指在“四线三格四线三格”上练写字母，同上练写字母，同时口述笔画。对于这种有趣字母学习法，学生会学很时口述笔画。对于这种有趣字母学习法，学生会学很轻松、愉快，乐于接收。轻松、愉快，乐于接收。（3）描红和仿写：）描红和仿写：低年级学生可先描红，后仿写，低年级学生可先描红，后仿写，中年级学生可直接仿写。学生动笔书写时，教师应细中年级学生可直接仿写。学生动笔书写时，教师应细心观察学生书写姿势、运笔动作及其写出字母是否规心观察学生书写姿势、运笔动作及其写出字母是否规范，并有针对性地进行讲解、示范和个别指导，努力范，并有针对性地进行讲解、示范和个别指导，努力使学生从一开始就养成规范和正确书写英语习惯。使学生从一开始就养成规范和正确书写英语习惯。第24页4、游戏比赛中巩固字母书写、游戏比赛中巩固字母书写 如：字母书写传递比赛，如：字母书写传递比赛，字母书写反抗赛字母书写反抗赛这是一个训练学生书写字母游戏，以每一排为一这是一个训练学生书写字母游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最终一排组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最终一排学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说看这个字母，在教师说开始开始后，最终一排学生即用后，最终一排学生即用手指把纸片上字母写在前面学生背上手指把纸片上字母写在前面学生背上这么依次进行这么依次进行下去，最终第一排学生把所传字母写到黑板上，传得下去，最终第一排学生把所传字母写到黑板上，传得最快最准确组获胜。最快最准确组获胜。第25页用字母用字母联络生活，发展自然观察智能联络生活，发展自然观察智能教学无处不在，知识无处不有。在字母教学教学无处不在，知识无处不有。在字母教学中，经常让学生联络生活留心观察，然后在课堂中，经常让学生联络生活留心观察，然后在课堂上与学生交流。上与学生交流。（五）、用和检测第26页老师问学生在我们生活实际中你注意到了哪些字母老师问学生在我们生活实际中你注意到了哪些字母？它们又分别代表什么？这些与生活贴近话题学生非常欢？它们又分别代表什么？这些与生活贴近话题学生非常欢迎。迎。比如：在大街上，学生注意到了表示方向字母比如：在大街上，学生注意到了表示方向字母E(东东),S(南南),W(西西),N(北北)，停车标志，停车标志P；在服装上，学生注意到；在服装上，学生注意到了表示号码字母，了表示号码字母，L(大号大号),M(中号中号),S(小号小号),XL(特大号特大号)；在教学中，学生注意到了表示重量字母在教学中，学生注意到了表示重量字母g,kg,t，表示长度，表示长度字母字母m,cm,mm,km,另外还有另外还有s(面积面积),l(长度长度),w(宽宽),h(高高),x(未知数未知数),r(半径半径)，KFC(肯德基肯德基)，ABC(基础知识基础知识)等。等。学生在教师指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明学生在教师指导下，把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识起源于生活，这么逐步学习积累，不但印象白了许多知识起源于生活，这么逐步学习积累，不但印象较深地记住了字母，而且学以致用，把所学知识联络生活较深地记住了字母，而且学以致用，把所学知识联络生活当然学生自然观察智能也很好地得到了开发。当然学生自然观察智能也很好地得到了开发。第27页2老师出检测题老师出检测题老师能够经过各种游戏活动来检测学生老师能够经过各种游戏活动来检测学生学习字母效果，也能够自己出一些题目来检学习字母效果，也能够自己出一些题目来检测。（见资源包测。（见资源包英语字母检验性练习英语字母检验性练习，字母过关检测字母过关检测等等）等等）第28页