学习方式革新与课堂教学改革上海浦东市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

各位老师，早晨好！各位老师，早晨好！第1页国家新一轮课程改革成效l教育观念发生新改变教育观念发生新改变l教师改革热情高涨教师改革热情高涨l课堂和学生生活出现新改变课堂和学生生活出现新改变l参加、支持课程改革社会气氛形成参加、支持课程改革社会气氛形成第2页课程改革试验中存在问题l对基础教育课程改革主要性认识不够、部分地域教育行政、教研、学校教师介入不到位，把新课改看作是一次常规性教育教学改革。l新教学观念还未形成，课堂教学仍处于以教为本阶段，课堂教学不一样程度地存在着以教为本位、以本为本现象，教师在教学过程中渗透着比较严重支配学生、控制课堂教学欲望和潜意识。l学习方式改革出现一些偏差，出现了把自主合作、探究性学习绝对化或形式化倾向，l评价改革不够完善，师生和家长有一定程度担心，无法把握评价标准，往往在潜意识中还是不自觉地把考试成绩作为衡量学校、教师和学生唯一标准。l课程意识不够牢靠，无法创造性地使用新教材。第3页课程改革面临主要危险政府、教育行政部门用行政命令方式有计划、有步骤地推进没有任何实质进展工作程序，功利目标淹没了改革目标。功利性理性 科学规律？多动症、浮肿病？第4页当前教育需要不是盲从、轰动效应和形式主义，需要是理性思索、需要更多研究和探索。教师要成为理性、研究型教师！专业发展之路第5页中小学教育研究项目中小学教育研究项目设计与实施设计与实施唐晓杰唐晓杰上海市教育科学研究院当代教育试验室上海市教育科学研究院当代教育试验室第6页中小学教育研究项目中小学教育研究项目设计与实施设计与实施l中小学研究项目标中小学研究项目标“行动行动”特色特色l中小学研究项目标立题中小学研究项目标立题l中小学研究项目目标确实定中小学研究项目目标确实定l中小学研究项目内容阐述中小学研究项目内容阐述l中小学研究项目研究方法特点中小学研究项目研究方法特点l中小学研究项目标实施中小学研究项目标实施l中小学项目研究汇报撰写中小学项目研究汇报撰写第7页中小学研究项目行动性中小学研究项目行动性l专业研究人员研究专业研究人员研究教授提出项目标假设和目标，学校帮助教授开展项目和验证假设，学校缺乏研究自主性。l中小学校本研究行动性中小学校本研究行动性学校从自己教育教学实际中提出问题、着手处理问题、提出假设、检验假设和评价，学校含有研究自主性，以改进学校本身工作为首要目标，强调研究过程与行动过程结合。教师参加研究过程是教师学习、反思、成长、发展过程课堂为现场、教学为中心、学生为主体第8页中小学研究项目行动性（续）中小学研究项目行动性（续）l学校行动研究类型学校行动研究类型个别行动研究：个别班级中进行，围绕个别班级问题开展合作行动研究：多个班级中进行，围绕共同问题开展校际行动研究：围绕学校共性问题或学校发展计划进行第9页中小学研究项目标确定中小学研究项目标确定l学校管理者及教师们日常碰到和亟待处理实践学校管理者及教师们日常碰到和亟待处理实践问题问题教师观念、课堂教学实践（教学方法与伎俩革新）教育教学管理测量评价伎俩l从学校实际出发从学校实际出发学校发展历史学校发展计划或规划学校教师和领导研究意识和研究能力、能够利用研究资源和条件l研究项目标辐射效应研究项目标辐射效应第10页中小学项目目标确定中小学项目目标确定l项目目标可实现性项目目标可实现性项目目标在短期内可实现性项目目标可实现性与学校项目研究人员研究自信心l项目目标有限性与针对性项目目标有限性与针对性项目目标与学校发展目标项目目标与学校近期改革办法项目目标针对学校微弱步骤或突出问题第11页中小学研究项目内容范围界定中小学研究项目内容范围界定l研究范围与对象研究范围与对象参加研究教师或管理人员：学科、年级、中年或青年参加研究班级：某个年级、多个年级研究包括其它对象：家长、小区人士等研究详细内容 第12页中小学研究项目内容范围界定中小学研究项目内容范围界定（续）（续）l监测和评价研究过程方法监测和评价研究过程方法谁来监测研究执行怎样监测与反馈机制l对应教师培训活动对应教师培训活动参加者了解项目标背景、项目标目标、参加者在项目中角色与负担任务相关项目标理论与方法培训第13页中小学项目研究组织中小学项目研究组织l中小学项目研究者特点：教师即研究者中小学项目研究者特点：教师即研究者l项目标组织标准；项目标组织标准；充分发挥教师主动性和主动性给予参加研究教师一定时间、自主性和相关支持l项目研究队伍：相对稳定，适当吸收校外教授项目研究队伍：相对稳定，适当吸收校外教授参加，但应以学校内部人员为主体，重视学校参加，但应以学校内部人员为主体，重视学校研究意识和研究气氛形成、研究能力发展。研究意识和研究气氛形成、研究能力发展。第14页中小学研究项目研究方法特点中小学研究项目研究方法特点l中小学项目研究重视研究过程与行动过程结合中小学项目研究重视研究过程与行动过程结合l研究方法特点研究方法特点重视可操作性重视方便易行性l比较适合于中小学研究方法比较适合于中小学研究方法问卷调查课堂观察（包含录象分析等观察方法）访谈与座谈档案分析（学生档案、教师档案、学校档案等）测试与试卷分析第15页中小学研究项目实施中小学研究项目实施l严格按项目标阶段计划开展项目严格按项目标阶段计划开展项目l注意项目进程中研究人员之间沟通注意项目进程中研究人员之间沟通l注意与项目相关信息搜集注意与项目相关信息搜集经过各种方法搜集信息资料科研文档积累与保管（包含问卷、测试评价工具等）经典案例搜集项目各个阶段总结与后续阶段办法信息资料多样性（录象、文字、照片、统计数据）第16页研究汇报撰写研究汇报撰写l中小学项目研究汇报重视于研究过程描述、研中小学项目研究汇报重视于研究过程描述、研究方法选择与采取行动办法、开展研究所取得究方法选择与采取行动办法、开展研究所取得成效（学生改变、教师改变、学校管理与支持成效（学生改变、教师改变、学校管理与支持服务改变、家长和小区评价等）服务改变、家长和小区评价等）l研究汇报内容：生动、翔实、表达学校自我改研究汇报内容：生动、翔实、表达学校自我改进和自我更新特点进和自我更新特点l研究汇报形式：主汇报加附件（如专题研究汇研究汇报形式：主汇报加附件（如专题研究汇报、数据统计分析、经典个案、研究伎俩或工报、数据统计分析、经典个案、研究伎俩或工具等）具等）第17页凡事豫則立多一分准备，少一分徒劳。Are you ready？第18页 合作、交流合作、交流合作、交流合作、交流E-mailE-第19页