学前儿童英语教育的研究与评价市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、第八章第八章 学前儿童英语教育研究与评价学前儿童英语教育研究与评价幼儿英语活动指导幼儿英语活动指导 Directions on Preschool English Educational ActivitiesDirections on Preschool English Educational Activities第1页儿童英语教育教学研究与评价是儿童英语教儿童英语教育教学研究与评价是儿童英语教育工作主要组成部分。教师了解和掌握基本育工作主要组成部分。教师了解和掌握基本教育科研方法,科学地评价教育活动,能够教育科研方法,科学地评价教育活动,能够提升儿童英语教育教学成效,提升教师本身提升儿童英语
2、教育教学成效,提升教师本身教育科研与评价素质,促进儿童发展。所以,教育科研与评价素质,促进儿童发展。所以,学前儿童英语教育研究与评价显得非常主要学前儿童英语教育研究与评价显得非常主要第2页第一节第一节 学前儿童英语教育研究学前儿童英语教育研究一、学前儿童英语教育研究内涵、对象及意义一、学前儿童英语教育研究内涵、对象及意义纽农(DNunan)在他语言学习研究方法中把研究定义为:研究是一个系统探索过程,它包含三个组成部分,即问题或假设、资料或数据、对数据和资料分析和解释。(Research is a systematic process of inquiry consisting of three
3、 elements or components:a question,problem,or hypothesis;data;analysis and interpretation of data)第3页依据这一定义,我们能够这么了解,学前儿童英语教育研究是一个系统地探索怎样针对学前儿童开展英语教育过程,这一过程包含学前儿童英语教育需要处理问题或假设,相关资料或数据以及我们对数据和资料分析和解释。第4页二、学前儿童英语教育研究普通程序二、学前儿童英语教育研究普通程序依据研究定义,研究过程包含:问题或假设,资料或数据,对数据和资料分析和解释三大部分。这三大组成部分能够分为四个阶段:研究准备阶段、实
4、施阶段、形成结果阶段及结果评价阶段,每一阶段各有不一样任务,各阶段之间相互衔接。所以,学前儿童英语教育研究可按以下程序进行。第5页(一)研究准备阶段(一)研究准备阶段研究准备阶段是教育研究程序中第一阶段。研究准备阶段是教育研究程序中第一阶段。它要做好研究相关准备工作,包含思想准备、理论准备、条件准备和计划准备等,主要工作是确定课题、设计课题和制订方案。第6页1.1.确定课确定课2.2.设计课题设计课题3.3.制订方案制订方案 制订方案即制订实施研究工作研究计划,是对研究工作所作整体安排。普通格式以下:(1)课题名称;(2)研究单位名称和研究人员名单;(3)研究背景与目标,包含课题提出缘由及其意
5、义、课题目标和任务;第7页(4)研究计划,包含关键概念界定、研究对象选择与组合、研究方法及实施关键点、观察项目及指标、资料搜集与处理方法等;(5)组织工作,包含研究人员组成与分工、研究日程或分阶段工作计划及分阶段结果指标、研究所需设备及经费预算等;(6)主要参考文件;(7)制订方案日期及制订人署名。第8页(二)研究实施阶段(二)研究实施阶段研究程序中第二阶段是研究实施阶段研究程序中第二阶段是研究实施阶段,即将研究方案付诸于实践,详细展开研究过程。此阶段包含以下四项工作:1.搜集事实材料 2.整理事实资料3.分析处理事实资料 4.得出结论第9页(三)形成结果阶段(三)形成结果阶段对整个研究过程和
6、研究结果进行分析、总结,用文字表示出来,形成课题研究书面材料,这一过程就是教育科研结果形成过程。它主要表现形式有观察汇报、试验汇报、试验总结、研究汇报、论文和专著等,也能够是教学课件、教育活动案例等。详细撰写格式和撰写步骤请参阅“教育科研写作”相关资料。第10页(四)结果评价阶段(四)结果评价阶段 结果评价阶段是研究程序中第四阶段。以往,这一阶段工作往往不被列入研究程序中,这是片面观点。其实这一阶段相当主要,它包含自我评价和教育科研管理机构组织专门评价,经过评价有利于深入修改和完善研究结果。第11页三、学前儿童英语教育研究基本方法三、学前儿童英语教育研究基本方法(一)观察法(二)调查法 调查法
7、是使用阅卷或谈话形式获取数据和信息,间接地了解儿童英语教育现实情况,探索英语教育问题研究方法。第12页调查法普通步骤为:调查法普通步骤为:1.决定目标:调查想处理问题。2.定下调查对象:调查总体。3.明了要了解问题情况:其它学者研究情况。4.定下取样范围:受试数目。5.定下调查形式:以问卷还是谈话形式进行?6.设计调查程序:怎样收取数据。7.定下分析程序:数据怎样搜集和分析。8.决定汇报程序:怎样撰写研究内容。第13页(三)个案研究法(三)个案研究法个案研究法是对单一对象进行深入研究方法,从中较集中地研究英语教育过程中一些行为、现象和相关联各方面原因关系。它能够用来研究一个受试、一个群体、某一
8、教育活动、一个学校英语教学详细情况。个案研究法又包含追踪法、追因法、临床法(以谈话形式进行,又称临床谈话法)、产品分析法(搜集学校、教师教育教学工作情况资料及儿童学习情况、个性心理品质等方面资料,然后加以分析研究,也可称档案材料分析法)、教育会诊法(经过集体讨论,对某一案例情况作出判定,形成比较客观公正结论方法)等等,教师可依据研究详细问题灵活选取或综合利用这些详细方法。第14页(四)经验总结法(四)经验总结法 经验总结法是利用科学方法,对儿童英语教育实践中所积累经验进行分析概括,使之上升到教育理论高度,全方面深刻地揭示教育经验实质和规律,给人予指导和借鉴一个研究方法。(五)教育试验法(五)教
9、育试验法 教育试验法是依据一定教育理论或构想,有计划地严格控制条件,组织英语教育实践,过一定时间后,比较分析实践效果,确认试验因子与效果之间因果关系一个研究方法。(六)文件资料法(六)文件资料法 (1)文件资料法是经过查阅文件资料来了解、证实所要研究对象方法。因研究者不与文件记载人或事实直接接触,所以文件资料法属于非接触性研究方法。第15页第二节第二节 学前儿童英语教育评价学前儿童英语教育评价一、学前儿童英语教育评价目标对儿童英语能力发展情况和儿童英语教育过程、内容、方法及效果等作出客观衡量和科学判定过程。它目标是:1.为了提升英语教育适宜性和有效性2.为了促进每位儿童英语能力发展3.为了促进
10、英语教师专业素质4.为了形成更大教育协力 第16页二、学前儿童英语教育评价内容二、学前儿童英语教育评价内容(一)对儿童评价(一)对儿童评价 教育最终目标是促进儿童发展,对儿童评价,其着眼点在于教育所引发在儿童身上出现改变(即教育目标达成情况)及儿童在活动中表现。1.1.教育目标达成评价教育目标达成评价 对教育目标达成情况分析和评价是一个静态评价,也是一个终止性评价。第17页它普通包含三方面内容它普通包含三方面内容:一是分析情感目标达成情况,即了解儿童对英语活动是否感兴趣,是否形成了耐心倾听他人说话态度,是否愿意听说英语,是否能恪守语言交往中基本规则。二是分析认知目标达成情况,即了解儿童是否取得
11、了目标所要求语言知识,是否能正确地发音,是否掌握了相关英语词汇和句型。三是分析能力目标达成情况,即了解儿童是否具备利用简单句型进行英语对话和交际能力等。第18页2.2.儿童参加活动程度评价儿童参加活动程度评价 对儿童参加活动程度分析和评价是一个动态评价,也是一个过程性评价。此方面评价有三个层面评价指标:一是理想状态,儿童能主动主动地参加;二是普通参加;三是最不理想状态,儿童未参加活动。第19页(二)对英语教育活动本身评价(二)对英语教育活动本身评价 此方面评价也是对教师英语教学工作和教学效果评价,包含教育目标、教育内容、教育方法、教育组织形式、教学辅助材料利用、教师与儿童之间互动等方面评价。(
12、三)对教师素质评价(三)对教师素质评价 包含思想品德、职业道德、教育观念、教育能力、专业发展意识和能力及身心素质等方面。相关英语教师素责问题,下面一章将作专门阐述。第20页三、学前儿童英语教育评价方法三、学前儿童英语教育评价方法 (一)自由叙述法(一)自由叙述法 自由叙述法是将对英语教育活动意见、判断、感想等自由地写下来,经过文字叙述对教育活动加以评价方法。这种方法既适合于自我评价,也适合于对他人评价,有利于综合地反应活动过程中情况。第21页(二)观察评价法(二)观察评价法 观察评价法主要经过对儿童行为表现观察了解,来对整个教育活动效果进行分析,包含评价活动目标达成情况,活动内容和方法与儿童学
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