学问和智慧.pptx
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1、议议论论文文学问和智慧学问和智慧1111第1页智慧胜于知识。智慧胜于知识。【法法】帕斯卡帕斯卡知识能够言传,但智慧则不然。人们能够去发觉它,知识能够言传,但智慧则不然。人们能够去发觉它,用它生活,以它自强,凭借它去创造奇迹,但却无法把它交用它生活,以它自强,凭借它去创造奇迹,但却无法把它交流和传授。流和传授。【德德】海塞海塞今天让我们学一篇新课文今天让我们学一篇新课文学问和智慧学问和智慧。第2页3.3.体会隽美语言并注意语言积累。体会隽美语言并注意语言积累。1.1.理清学问与智慧二者之间关系。理清学问与智慧二者之间关系。2.2.学习文章中利用各种论证方法。学习文章中利用各种论证方法。(难点)(
2、难点)(重点)(重点)第3页来自来自点拨点拨 罗家伦罗家伦(1897(18971969)1969),字志希,笔名毅,绍,字志希,笔名毅,绍兴柯桥镇江头人,著名教育家、学者。其代表兴柯桥镇江头人,著名教育家、学者。其代表作有:作有:新人生观新人生观逝者如斯集逝者如斯集新民族观新民族观文化教育与青年文化教育与青年等。等。第4页来自来自点拨点拨 作者是五四运动时学生领袖,以后从事学作者是五四运动时学生领袖,以后从事学术研究,成为著名学者、教育家,先后做过清华大学和中术研究,成为著名学者、教育家,先后做过清华大学和中央大学校长,颇多建树。他研究中国教育,发觉了其中一央大学校长,颇多建树。他研究中国教育
3、,发觉了其中一些认识上误区。本文针对把些认识上误区。本文针对把“学问学问”与与“智慧智慧”混为一谈混为一谈错误认识,阐释了错误认识,阐释了“学问学问”与与“智慧智慧”不一样内涵及相互不一样内涵及相互关系,反对死读书,读死书,主张重视能力培养。关系,反对死读书,读死书,主张重视能力培养。第5页来自来自点拨点拨立论文立论文1 1定义:以议论为主要表示方式,经过讲事实,摆道定义:以议论为主要表示方式,经过讲事实,摆道 理,直接表示自己观点和主张文章体裁。理,直接表示自己观点和主张文章体裁。2 2要求:要求:要对叙述问题有正确看法要对叙述问题有正确看法用充分有用充分有 说服力论据说服力论据要言之有理,
4、合乎逻辑。要言之有理,合乎逻辑。议论文分类议论文分类第6页来自来自点拨点拨驳论文驳论文1 1定义:论辩是针对对方观点加以批驳,在批驳定义:论辩是针对对方观点加以批驳,在批驳 同时阐述己方观点。同时阐述己方观点。2 2方式:方式:提出论点提出论点证实论点证实论点总结论点。总结论点。第7页来自来自点拨点拨 我我国国古古人人用用竹竹片片或或木木片片作作为为信信息息载载体体。用用于于书书写写竹竹片片叫叫做做“简简”,又又称称“策策”;用用于于书书写写木木片片,叫叫做做“札札”,又又称称“牍牍”。“五五车车”语语出出庄庄子子天天下下篇篇:“惠惠施施多多方方,其其书书五五车车。”惠惠施施是是战战国国时时期
5、期哲哲学学家家,很很有有才才学学,是是名名家家代代表表人人物物。这这里里是是说说惠惠施施是是个个有有学学问问人人,他他读读书书要要用用五五辆辆车车子子拉拉。以以后后人人们们便便以以“五五车车”“”“五五车车书书”“”“书书五五车车”“”“五五车车竹竹简简”“”“惠惠车车”等等来来表示对饱学之士称赞。表示对饱学之士称赞。“五车五车”典故典故 第8页来自来自点拨点拨王王安安石石赠赠外外孙孙:“年年小小从从他他爱爱梨梨栗栗,长长成成须须读读五五车车书书。”用用“读读五五车车”来来表表示示要要多多读读书书。“五五车车”典典故故,反反应应了了在在一一个个历历史史时时期期内内所所使使用用传传输输伎伎俩俩。
6、这这么么多多简简册册,运运输输、存存放放都都很很麻麻烦烦,人人们们常常形形容容说说:“汗汗马马牛牛”“”“充充栋栋宇宇”。因因而而形形成成了了“汗汗牛牛充充栋栋”成成语语典典故。故。第9页魔法记忆之魔法记忆之记少余多法记少余多法:“蚌蚌”只在地名蚌埠中读只在地名蚌埠中读(bngbng),其余情况下读(),其余情况下读(bngbng)。)。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨陶陶冶冶 寸积寸积铢铢累累 矻矻矻穷年矻穷年探探骊骊得珠得珠 蚌蚌埠埠 yy zh zh kk l l bng bng bng bng 河河蚌蚌第10页二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨 高高z
7、hnzhn远瞩远瞩 ()shnshn()养)养 屋屋yn yn()慷慷kiki()激昂)激昂 gigi()括)括 灌灌gigi()赡赡檐檐慨慨概概溉溉瞻瞻第11页三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.寸积铢累:寸积铢累:铢,古代重量单位,铢,古代重量单位,2424铢为一两;累,积累。形容点点滴铢为一两;累,积累。形容点点滴 滴地积累。例句:甲骨文发觉,与其说是王懿荣冥冥之滴地积累。例句:甲骨文发觉,与其说是王懿荣冥冥之 中运气,不如说是他一生寸积铢累个人修为使然。中运气,不如说是他一生寸积铢累个人修为使然。2.2.食古不化:食古不化:读书人一味学古人,拘泥陈法,不善于灵活利
8、用。读书人一味学古人,拘泥陈法,不善于灵活利用。例句:互联网时代,手机企业墨守成规、食古不化,即使例句:互联网时代,手机企业墨守成规、食古不化,即使 像诺基亚一样巨头,也难免会遭到惨败。像诺基亚一样巨头,也难免会遭到惨败。第12页部分来自部分来自点拨点拨3.3.无关宏旨无关宏旨 :不包括主旨。指意义不大或关系不大。例句:假如不包括主旨。指意义不大或关系不大。例句:假如 说说PSPS照片是民间一个游戏,无伤大雅,也无关宏照片是民间一个游戏,无伤大雅,也无关宏 旨,但旨,但PSPS照现于官场上,则非同小可。照现于官场上,则非同小可。4.4.探骊得珠:探骊得珠:骊,黑龙。比喻做文章能抓住关键。骊,黑
9、龙。比喻做文章能抓住关键。例句:老舍先生例句:老舍先生茶馆茶馆聚国事家事、世态人情聚国事家事、世态人情 于一室,整篇戏剧探骊得珠,让我们在啼笑中感知于一室,整篇戏剧探骊得珠,让我们在啼笑中感知 着民众无奈以及时代黑暗。着民众无奈以及时代黑暗。第13页部分来自部分来自点拨点拨5.5.融会贯通融会贯通:融会,融合;贯通,全部透彻了解。参合多方面知识融会,融合;贯通,全部透彻了解。参合多方面知识 或道理而得到全方面透彻领悟。或道理而得到全方面透彻领悟。融会贯通、举一反三辨析:融会贯通、举一反三辨析:举一反三:反:类推。从一件事情类推而知道许多事情。举一反三:反:类推。从一件事情类推而知道许多事情。“
10、举一反三举一反三”强调由此及彼类推,如:习近平指示,强调由此及彼类推,如:习近平指示,要认真吸收输油管爆燃教训,重视举一反三,落实安全要认真吸收输油管爆燃教训,重视举一反三,落实安全 生产。生产。“融会贯通融会贯通”强调对知识融合,从而得到全方面强调对知识融合,从而得到全方面 透彻了解,如:大多数文科高考状元都强调学文科透彻了解,如:大多数文科高考状元都强调学文科 重在融会贯通。重在融会贯通。第14页部分来自部分来自点拨点拨6.6.鞭辟入里:鞭辟入里:眼眼深入剖析深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,进入最里层。形容能透彻说明问题,深中要害。例句:鲁迅对中国几千年封建文化深中要害。例句:鲁
11、迅对中国几千年封建文化 进行了鞭辟入里总结性批判。进行了鞭辟入里总结性批判。7.7.浮光掠影:浮光掠影:比喻印象不深刻,好像水面光和擦过影子一比喻印象不深刻,好像水面光和擦过影子一 样,一晃就消逝。例句:只重视思想而忽略训练,样,一晃就消逝。例句:只重视思想而忽略训练,所取得思想只是浮光掠影。所取得思想只是浮光掠影。第15页导思导思1.联络文章内容,联络文章内容,用自己话回答:什么用自己话回答:什么叫叫“学问学问”与与“智慧智慧”?导思导思2:“学问学问”与与“智慧智慧”有何联络?作者是怎有何联络?作者是怎样论证二者关系?样论证二者关系?叙述对象叙述对象论证方法论证方法导思导思3.在阐述清二者
12、在阐述清二者之间关系基础上,作之间关系基础上,作者向我们提倡了什么者向我们提倡了什么?文章论点文章论点关键词关键词:知智并举知智并举学以致用学以致用第16页 请同学们朗诵课文,并在书本上及时做好旁批请同学们朗诵课文,并在书本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章格调。和圈点。体会作者感情,感受文章格调。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好词语用认为用得好词语用方框方框。3.3.关键语句(或写得好语句)用关键语句(或写得好语句)用波浪线波浪线。4.4.有疑问地方,用有疑问地方,用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第17页
13、部分来自部分来自点拨点拨1.1.读文章第一节,了解文章是怎样来说明学问与智读文章第一节,了解文章是怎样来说明学问与智慧。慧。【答案答案】作者作了一系列精彩比喻。这些比喻贴切,作者作了一系列精彩比喻。这些比喻贴切,是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。第18页部分来自部分来自点拨点拨2.2.在同一个人身上,假如只有学问而没有智慧,会怎么样?在同一个人身上,假如只有学问而没有智慧,会怎么样?相反假如没有智慧只有学问又是怎么样?假如同时具备学问相反假如没有智慧只有学问又是怎么样?假如同时具备学问 与智慧呢?与智慧呢?【答案答案】第一个是第一个是“有学问笨伯有
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