小壁虎借尾巴说课省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴说课说课第1页说课流程一、教材分析与课时安排一、教材分析与课时安排二、教学目标二、教学目标三、教学重点及难点三、教学重点及难点四、教法学法四、教法学法五、教具准备五、教具准备六、教学过程教学过程七、板书设计七、板书设计第2页教材分析与课时安排教材分析与课时安排 小壁虎借尾巴是小学一年级语文第二册第四组中一篇小壁虎借尾巴是小学一年级语文第二册第四组中一篇讲读课文。课文中没有注音，以连环画形式展现，是一篇科讲读课文。课文中没有注音，以连环画形式展现，是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人手法，经过小壁虎向小鱼、普童话。课文借助形象化、拟人手法，经过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴故事，分别讲述了它们尾巴特点，揭示了黄牛、燕子借尾巴故事，分别讲述了它们尾巴特点，揭示了“动物尾巴都有用动物尾巴都有用”这么一个道理。这么一个道理。文章生动有趣，把小动物礼貌和它们之间真诚相待美好形文章生动有趣，把小动物礼貌和它们之间真诚相待美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童年纪特点。是向学生进象表述得栩栩如生，符合一年级儿童年纪特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗诵能力好教行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗诵能力好教材。材。（本节课设计为两课时完成）（本节课设计为两课时完成）第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，第一课时：创境入题；初读课文，自主识字；再读课文，整体感知；指导写字；布置作业。整体感知；指导写字；布置作业。第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；第二课时：复习导入；细读课文；拓展延伸；总结积累；分层作业。分层作业。第3页教学目标教学目标 （第一课时详细教学目标为）：知识与能力：学会本课个生字和由生字组成新词，能 正确、流利朗诵课文。初步了解课文内容。培养学生 观察能力、语言表示能力以及自主、合作学习能力。过程与方法：经过自主学习，合作交流等方法，借助图画 或其它伎俩进行识字、阅读学习。情感态度与价值观：勇于克服困难，愿意和他人交流自己 收获。感受成功高兴。第4页第一课时教学重点及难点第一课时教学重点及难点重点重点：激发兴趣，帮助学生克服畏难情绪，让学生乐于借助图画或其它伎俩进行 自主识字、阅读，到达认识本课生字、正确流利朗诵课文目标。难点难点：认识生字，朗诵课文。第5页教法学法教法学法 为了突出重点、突破难点，我采取了直观演示法、讨论法等各种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生视觉、听觉等各种感官，激发学生学习兴趣，努力创设轻松愉快课堂气氛，发挥学生主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”方式进行学习。做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快进行学习。第6页教学过程介绍教学过程介绍 一、课前积累展示。二、谜语激趣，导入新课。三、初读课文，自主识字。四、再读课文，整体感知。五、写字教学 六、布置作业第7页 说出带有说出带有“虎虎”字词语。字词语。课前积累展示课前积累展示 一、勉励学生主动主动进行一、勉励学生主动主动进行课下积累；课下积累；二、让学生感受成功高兴，二、让学生感受成功高兴，对自己充满信心；对自己充满信心；三、贴近今天学习内容。三、贴近今天学习内容。第8页 四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇；尾巴易断，断了再生。（打一动物）谜语激趣，导入课题谜语激趣，导入课题 壁虎学生自己亲眼看到直观、更真学生自己亲眼看到直观、更真切壁虎，知道自己答对了，心切壁虎，知道自己答对了，心理喜悦、感受到成功乐趣，是理喜悦、感受到成功乐趣，是远远超出教师告诉他们远远超出教师告诉他们“你们你们猜对了猜对了”。在轻松愉快气氛中，。在轻松愉快气氛中，他们自信心会大大增强，从而他们自信心会大大增强，从而很好地激发了学生学习主动性。很好地激发了学生学习主动性。第9页 小小 壁壁 虎虎 借借 尾尾 巴巴一、经过两张图片对比，培养学生观察能力；二、对比设置问题，自然而又巧妙地引出课题；第10页看动画，听故事。看动画，听故事。第一、生动有趣动画，能第一、生动有趣动画，能够多方位刺激学生感官，够多方位刺激学生感官，使他们产生浓厚兴趣、兴使他们产生浓厚兴趣、兴趣。趣。第二、能够吸引学生眼球，第二、能够吸引学生眼球，使注意力高度集中，能让使注意力高度集中，能让学生喜欢上这个故事，产学生喜欢上这个故事，产生想读课文愿望。生想读课文愿望。第三、绘声绘色故事情节，含第三、绘声绘色故事情节，含有广泛感染力，能对后面学习有广泛感染力，能对后面学习起到提醒作用，有效地降低了起到提醒作用，有效地降低了学习难度。学习难度。第四、引用这个动画，不光为第四、引用这个动画，不光为情感目标实现做了个好开端，情感目标实现做了个好开端，也未知识目标达成做了必要奠也未知识目标达成做了必要奠基。可谓一举多得。基。可谓一举多得。第11页 温馨提醒：*选择自己喜欢学习方式尝试读课文，学习生选择自己喜欢学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，碰到不认识字要努力想方字，标出自然段序号，碰到不认识字要努力想方法。法。*小组内交流：你学会了哪些生字？是怎么小组内交流：你学会了哪些生字？是怎么学会？学会？初初 读读 课课 文文充分自主基础上进充分自主基础上进行合作交流；行合作交流；充分发挥学生主体充分发挥学生主体作用；作用；培养自主学习习惯培养自主学习习惯和合作交流能力；和合作交流能力；第12页读一读，看谁读得准。读一读，看谁读得准。ob h o壁 虎owno蚊 子otoo逃 走ojio姐 姐ojio借 尾 巴osho蛇onno难 看oxno新 第13页比一比，读一读比一比，读一读借-惜 文-蚊-蛇 桃-逃 难-准-谁组-姐 亲-新 第14页我会读句子。我会读句子。o1、小壁虎长出了一条新尾巴。o2、一条蛇逃走了。o3、姐姐把笔借给了我，我不难过了。o4、小壁虎去墙角吃蚊子。以必定勉励为主，让以必定勉励为主，让学生取得成功体验；学生取得成功体验；轻松认识生字词，完轻松认识生字词，完成识字教学目标。成识字教学目标。第15页我来朗诵 利用图片美，激发利用图片美，激发学学生朗诵兴趣；生朗诵兴趣；从学生从学生兴趣出发，进行朗诵兴趣出发，进行朗诵训练，突出学生主体训练，突出学生主体地位；地位；经过图文结合朗诵经过图文结合朗诵训练，增加学习趣训练，增加学习趣味性，调动学生学味性，调动学生学习主动性，促进学习主动性，促进学生主动学习，提升生主动学习，提升学习效率。学习效率。第16页我来朗诵 小壁虎在墙角捉小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住蚊子，一条蛇咬住了它尾巴。小壁虎了它尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。去借一条尾巴。第17页 小壁虎爬呀爬，爬到小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：去。小壁虎说：“小鱼小鱼姐姐，您把尾巴借给我姐姐，您把尾巴借给我行吗？行吗？”小鱼说：小鱼说：“不不行啊，我要用尾巴拨水行啊，我要用尾巴拨水呢。呢。”我来朗诵第18页我来朗诵 小壁虎爬呀爬，爬小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：小壁虎说：“黄牛伯伯，黄牛伯伯，您尾巴借给我行吗？您尾巴借给我行吗？”老黄牛说：老黄牛说：“不行啊，不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。又向前爬去。第19页我来朗诵 小壁虎爬呀爬，爬小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：去。小壁虎说：“燕子燕子阿姨，您尾巴借给我行阿姨，您尾巴借给我行吗吗?”?”燕子说：燕子说：“不行不行啊，我飞时候，要用尾啊，我飞时候，要用尾巴掌握方向呢。巴掌握方向呢。”第20页我来朗诵 小壁虎借不到尾小壁虎借不到尾巴，心里极难过。他巴，心里极难过。他爬呀爬，爬回家里找爬呀爬，爬回家里找妈妈。妈妈。第21页我来朗诵 小壁虎把借尾巴小壁虎把借尾巴事告诉了妈妈。妈妈事告诉了妈妈。妈妈笑着说：笑着说：“傻孩子，傻孩子，你转过身子看看。你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高小壁虎转身一看，高兴地叫起来：兴地叫起来：“我长我长出一条新尾巴啦！出一条新尾巴啦！”第22页朗诵感知o想一想，你读懂了什么？o小壁虎为何去借尾巴？o小壁虎去哪儿借尾巴？o小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？第23页我来讲一讲 让学生在自主学习、合让学生在自主学习、合作交流过程中对课文有作交流过程中对课文有整体把握，同时培养学整体把握，同时培养学生乐于与他人交流习惯生乐于与他人交流习惯。有效完成朗诵目标。有效完成朗诵目标。图片起到引领作用，降图片起到引领作用，降低讲故事难度。低讲故事难度。第24页我会填我会填 小壁虎尾巴被（）咬掉了，他极难过。小壁虎向（）（）（）去借尾巴，结果（）借到，它很难过去找（），发觉自己长出了（）。第25页 写写 字字 我我 最最 棒棒 哪 呢nne一、学生在优美音乐一、学生在优美音乐声中，消除疲劳，身声中，消除疲劳，身心舒畅集中注意力学心舒畅集中注意力学习；习；二、直观而又规范写二、直观而又规范写字课件起到了良好示字课件起到了良好示范作用，到达事半功范作用，到达事半功倍效果。倍效果。第26页布置作业 搜集各种动物尾巴作用。第27页n 小壁虎借尾巴n （去借）小壁虎小壁虎 小鱼姐姐小鱼姐姐 (咬掉尾巴)黄牛伯伯黄牛伯伯 蛇 燕子阿姨燕子阿姨 新尾巴新尾巴 板书设计板书设计简练明了，准简练明了，准确精炼，有条确精炼，有条理，概括性强理，概括性强.第28页第29页