小学生学习习惯的培养省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

<p>一根小小柱子，一根细细链子栓得住一头千斤重大象，你相信吗？在印度和泰国，驯象人在大象还是小象时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，不论小象怎样挣扎都无法摆脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成大象，能够轻而易举摆脱链子时，也不挣扎。小象是被铁链绑住，那大像是被什小象是被铁链绑住，那大像是被什么绑住？么绑住？习惯习惯第2页习惯力量如此巨大，在不知不觉当中，习惯力量如此巨大，在不知不觉当中，我们命运就被掌握在其中了。人们说我们命运就被掌握在其中了。人们说性格决定命运，而习惯塑造性格，所性格决定命运，而习惯塑造性格，所以说养成良好学习习惯对孩子来说是以说养成良好学习习惯对孩子来说是一笔终生财富。一笔终生财富。第3页习惯定义习惯定义我国儿童心理学家我国儿童心理学家朱智贤教授认为：朱智贤教授认为：习惯是人在一定情习惯是人在一定情境下境下自动化自动化地去进地去进行某种动作需要和行某种动作需要和倾向。倾向。第4页首先，习惯是个人后天学习和首先，习惯是个人后天学习和接收社会熏陶结果；接收社会熏陶结果；其次，习惯创新和改造是个体其次，习惯创新和改造是个体和社会之间相互作用结果。和社会之间相互作用结果。第5页关键期理论劳伦兹发觉“印记关键期”效应狼孩事情：当前世界上发觉了三十多个由动物抚养长大悲惨“野孩”。这些孩子没有一个回到人间后变成了完全正常人，他们大脑功效和对应智力水平远远落后于同龄人。究其原因，就是因为他们被发觉时候已经错过了各种能力关键期。第6页关键期细致划分6个月是婴儿学习咀嚼关键期8个月是分辨大小、多少关键期2岁半至3岁是教孩子怎样恪守规则关键期3岁是计算能力发展关键期3岁至5岁是音乐才能发展关键期4岁至5岁是学习书面语言关键期5岁至8岁是学习外国语外国语关键期第7页小学阶段是习惯形成关键期小学阶段是习惯形成关键期9岁到10岁是孩子行为由重视后果过渡到重视动机关键期小学小学1、2年级是学习习惯培养关键期年级是学习习惯培养关键期小学3、4年级是纪律分化关键期小学3、4年级、初二、高二是逻辑思维发展关键期小学阶段是记忆力发展关键期，是记忆黄金时代初中阶段是意义记忆关键期第8页学习习惯测试1、在家学习时间不固定。2、马马虎虎应付作业。3、看书或写作业时经常发呆或东张西望。4、做作业时，常做一些小动作。5、碰到电视或手机，一看或玩起来忘记做作业。6、边做作业，边听音乐或看电视。第9页7、学习用具乱放，用时找不到。8、情绪波动大，因喜怒哀乐而影响学习。9、不懂不会也不问。10、一说到学习，立刻变脸。第10页小学生应养成学习习惯1、自己管理时间习惯自己管理时间习惯按时起床按时起床按时到校按时到校按时完成作业按时完成作业自己安排学习时间和娱乐时间自己安排学习时间和娱乐时间2、自主学习习惯、自主学习习惯自己管理学习用具自己管理学习用具主动写作业主动写作业主动提问主动提问3、集中注意习惯、集中注意习惯专心听讲专心听讲专心完成作业专心完成作业第11页小学生注意力特点（一）1、在学校教育影响下，儿童有意注意开始发展，而无意注意仍起主要作用。刚入学儿童，有意注意还是不发展，所以注意力很轻易分散。如：忘带学习用具，忘写作业。家长要依据不一样年纪采取不一样方法家长要依据不一样年纪采取不一样方法。2、在教学影响下，儿童对抽象材料注意正逐步发展，而详细直观事物在引发儿童注意上，仍起着重大作用。家长要少讲道理，多实践，多体验家长要少讲道理，多实践，多体验第12页小学生注意力特点（二）3、在整个小学期内，儿童注意力常带情绪色彩。要学会关注孩子情绪。要学会关注孩子情绪。4、注意稳定性随年纪不一样而不一样。心理学研究证实：注意稳定性有一定节奏。7-10岁时，能连续注意20分钟；10-12岁时，能连续注意25分钟；12岁以上，能连续注意30分钟对孩子期望值不要过高，要符合其年纪对孩子期望值不要过高，要符合其年纪和心理特点。和心理特点。第13页习惯培养方法一、层次目标法二、突破法三、体验法四、正强化法五、家庭环境熏陶法六、家校合作法第14页层次目标法习惯培养要依据年纪特点，按层次分解目标，由浅入深，循序渐进。习惯培养要注意个体之间差异，如性格特点。第15页突破法世界上孩子千差万别，培养孩子习惯要考虑自家孩子心理特点，性格特点。您了解自己孩子吗？请试着在一分钟之内说出自己孩子十个优点。五个呢？做下面填空练习并照着去做：想一想：我孩子在（）方面显著地比别孩子强，在（）方面好像也不错。在这两方面表彰他，称赞他，给他更多机会表现自己。想一想：你孩子对（）很有兴趣，他好像还喜欢（）。给他更多时间来做这两方面事情，假如可能话，和他一起做。可能他潜力会让你大吃一惊！第16页体验法这种方法就是经过亲身实践来认识和体会养成良好习惯主要性，从而强化好行为习惯，削减不好行为习惯。案例：培养自带学习用具习惯体验教育法，让孩子养成对自己负责任好习惯，让他亲身体验不负责任带来麻烦和尴尬。第17页正强化法孩子在某种情境下做了某种事情，假如取得满意或必定回复，下次碰到相同情境时做这件事可能性就会提升，不知不觉中，就培养了一个习惯。选择适当正强化物，如消费性强化物选择适当正强化物，如消费性强化物（食品、衣服等），活动性强化物（如（食品、衣服等），活动性强化物（如去公园，看电影、野餐、旅游等），社去公园，看电影、野餐、旅游等），社会性强化物（如勉励、表彰等）会性强化物（如勉励、表彰等）正强化物必须紧随好行为出现之后，间隔越来，效果越差。第18页家庭环境熏陶法潜移默化，自然似之物质环境熏陶：独立平静学习空间，书桌、书柜、台灯等；精神环境熏陶：父母勤奋乐观；对文化知识尊重；家庭环境宽松；健康娱乐方式第19页家校合作法家校合作法1+1+11还是1+1+13梭子鱼、天鹅和虾拉车故事。天鹅使劲向天空提升，虾一步一步向后倒退，梭子鱼朝池塘拉去。结果车总在老地方。家校配合重视协调，形成教育协力。第20页降低老师威信，就是降低父母自己威信。因为在教育目标上是一致，都是为了孩子好。习惯培养需要父母和学校主动配合。当几个习惯培养需要父母和学校主动配合。当几个方面力量一致、步调一致时候，孩子才有一方面力量一致、步调一致时候，孩子才有一个好环境，才能在这么环境里把偶然行为内个好环境，才能在这么环境里把偶然行为内化为长久习惯。化为长久习惯。假如家庭、学校和社会不协同对孩子教育，孩子就会像小车一样，一动不动。第21页1、关键期理论2、皮格马利翁效应3、阶梯理论4、生物钟理论第22页生物种理论生物钟又叫生物节奏和生物节律，是指生物周期节律现象。生物钟普通规律：最正确起床时间：早晨5-6点最正确用脑时间：早晨8点大脑含有严谨周密思索能力；早晨10点精力充沛；下午2点反应最敏感；晚上8点记忆力最强；最正确午休时间：下午1点；最正确睡眠时间：晚上9-10点。注意自己孩子生物种特点；第23页少成若天性，习惯成自然播下一个行动，收获一个习惯；播下一个习惯，收获一个性格；播下一个性格，收获一个命运。第24页 谢谢！第25页</p>