小学生的记忆省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第五章第五章 小学生记忆小学生记忆第1页目目录录n第一节第一节 小学生记忆普通特点小学生记忆普通特点n第二节第二节 小学生记忆策略发展小学生记忆策略发展n第三节第三节 小学生元记忆发展小学生元记忆发展n第四节第四节 小学生记忆能力培养与训练小学生记忆能力培养与训练第2页1 1、什么是记忆、什么是记忆 记忆记忆是人脑对过去经验中发生过事物反应,是过去是人脑对过去经验中发生过事物反应,是过去感知和经历过事物在大脑留下痕迹。感知和经历过事物在大脑留下痕迹。2 2、记忆过程、记忆过程 复习回顾复习回顾 提取提取编码编码 储存储存第3页第一节第一节小学生记忆普通特点小学生记忆普通特点 第4页 一、一、有
2、意识记有意识记稳步发展并逐步取代无意识记稳步发展并逐步取代无意识记主导地位主导地位 识识识识记记记记无意识记无意识记无意识记无意识记有意识记有意识记有意识记有意识记事先没有预定目标事先没有预定目标事先没有预定目标事先没有预定目标,也不需要也不需要也不需要也不需要任何意志努力识记。任何意志努力识记。任何意志努力识记。任何意志努力识记。按一定目标任务和需要采取主按一定目标任务和需要采取主按一定目标任务和需要采取主按一定目标任务和需要采取主动思维活动一个识记。动思维活动一个识记。动思维活动一个识记。动思维活动一个识记。按识记时有无预定目和是否需意志努力分第5页试验一试验一屏幕上将出现一张屏幕上将出现
3、一张卡片,要求你在卡片,要求你在四秒四秒内记住卡片上词。内记住卡片上词。第6页山川、厚道山川、厚道高雅、教育、宽敞高雅、教育、宽敞、第7页回答下列问题、卡片上有几个什么词?、卡片上词是什么颜色?、卡片上还有什么东西?高雅、教育、宽敞、山川、厚道高雅、教育、宽敞、山川、厚道高雅、教育、宽敞、山川、厚道高雅、教育、宽敞、山川、厚道 红色红色两个对角上各有一个蓝色和黄色心两个对角上各有一个蓝色和黄色心两个对角上各有一个蓝色和黄色心两个对角上各有一个蓝色和黄色心形符号形符号形符号形符号第8页 提醒:1、依据教学目标,向学生提出详细识记要求。、依据教学目标,向学生提出详细识记要求。、使识记对象成为活动对
4、象或活动结果。、使识记对象成为活动对象或活动结果。结论:有意识记比无意识记效果好l从小学三年级开始,儿童有意识记逐步取代无意从小学三年级开始,儿童有意识记逐步取代无意识记并居主导地位。识记并居主导地位。第9页二、意义识记稳步发展并逐步取代机械二、意义识记稳步发展并逐步取代机械识记主导地位识记主导地位 机械识记机械识记机械识记机械识记:对识记材料对识记材料没有了解没有了解情况下情况下,依照事物外部联络、先后次序、依照事物外部联络、先后次序、机械地重复机械地重复地识记。地识记。意义识意义识意义识意义识记记记记:对材料对材料进行了解进行了解情况下,依据情况下,依据材料内在材料内在联络联络,利用相关经
5、验,利用相关经验进行识记进行识记。识记按识记是否建立在了解基础上分第10页 屏幕上将出现屏幕上将出现六对六对卡片,每对卡卡片,每对卡片展现时间是片展现时间是1.5秒,请努力记住它们,秒,请努力记住它们,全部展现后,刚才出现每一对图案其全部展现后,刚才出现每一对图案其中一幅图将出现屏幕上,请你写出与中一幅图将出现屏幕上,请你写出与它配对出现另一幅,写时候不要念出它配对出现另一幅,写时候不要念出声声。试验二试验二第11页第12页第13页请请同同学学们们对对照照自自己己答答案案第14页 屏幕上将出现屏幕上将出现六对卡片六对卡片,每对卡,每对卡片展现时间是片展现时间是1.5秒,请努力记住它们,秒,请努
6、力记住它们,全部展现后,刚才出现每一对图案期全部展现后,刚才出现每一对图案期中一幅图将出现屏幕上,请你写出与中一幅图将出现屏幕上,请你写出与它配对出现另一幅,写时候不要念出它配对出现另一幅,写时候不要念出声。声。试验三试验三第15页第16页第17页请请同同学学们们对对照照自自己己答答案案第18页请同学们把两次答案进行比较后讨论:请同学们把两次答案进行比较后讨论:两种识记方法效果是否相同?两种识记方法效果是否相同?结论:意义识记优于机械识记第19页提醒:、凡有意义材料要帮助学生找出材料之间内在联络。、凡有意义材料要帮助学生找出材料之间内在联络。、对无意义材料,尽可能赋予人为意义,以确保记忆、对无
7、意义材料,尽可能赋予人为意义,以确保记忆效果。效果。小学生由机械识记占主导地位向意义识记占主导小学生由机械识记占主导地位向意义识记占主导地位转化关键期大致在地位转化关键期大致在三四年级三四年级。第20页三、三、抽象记忆抽象记忆不停发展并逐步取代不停发展并逐步取代形象记忆形象记忆主导地位主导地位 记忆按其内容不一样可分为运动记忆、情绪记忆、记忆按其内容不一样可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和形象记忆和抽象记忆抽象记忆。第21页三种不一样性质材料重现平均百分数三种不一样性质材料重现平均百分数 即时出现即时出现形象形象详细词详细词抽象词抽象词延缓出现延缓出现形象形象详细词详细词抽象词抽象词一年级一
8、年级(21人人)二年级二年级(17人人)三年级三年级(15人人)51.9%41.7%26.4%72.6%68.2%52.6%82.6%70.0%64.6%45.4%17.0%6.4%67.3%64.6%34.4%81.3%71.0%65.4%第22页第二节第二节 小学生记忆策略发展小学生记忆策略发展 能否采取最为有效记忆策略往往是个体记忆发展一能否采取最为有效记忆策略往往是个体记忆发展一个主要标志。了解小学生记忆策略发展,对于教师有效个主要标志。了解小学生记忆策略发展,对于教师有效地指导学生利用记忆策略,提升学生记忆水平含有主要地指导学生利用记忆策略,提升学生记忆水平含有主要意义。意义。跳跳
9、眺眺 挑挑 桃桃第23页一、儿童记忆策略发展普通趋向一、儿童记忆策略发展普通趋向(一)什么是记忆策略(一)什么是记忆策略 l是指主体对自己记忆活动有意识控制和是指主体对自己记忆活动有意识控制和由主体所使用那些能由主体所使用那些能增强记忆效果增强记忆效果方法方法或认知活动。或认知活动。第24页举例说明,你平时会举例说明,你平时会使用记忆策略。使用记忆策略。第25页 美国心理学家弗拉维尔美国心理学家弗拉维尔(Flavell)(Flavell)等人提出,个体等人提出,个体记忆策略是记忆策略是 不停发展,可分为三个阶段:不停发展,可分为三个阶段:第一第一,没有策略;,没有策略;第二第二,不能主动应用策
10、略,但经过诱导后会用;,不能主动应用策略,但经过诱导后会用;第三第三,能主动而自觉地采取策略。,能主动而自觉地采取策略。(二二)儿童记忆策略发展普通趋势儿童记忆策略发展普通趋势 第26页 2 2复述策略掌握对小学生记忆成绩影响复述策略掌握对小学生记忆成绩影响 二、小学生记忆策略发展二、小学生记忆策略发展 (一一)小学生复述策略发展小学生复述策略发展1 1小学生复述策略发展特点小学生复述策略发展特点 第一,小学儿童与学龄前儿童相比开始逐步有效地采取复第一,小学儿童与学龄前儿童相比开始逐步有效地采取复述策略。述策略。第二,随年纪增加,小学生复述质量不停增强,主要表现第二,随年纪增加,小学生复述质量
11、不停增强,主要表现为复述方式为复述方式由被动由被动复述模式向复述模式向主动主动复述模式转变。复述模式转变。第三,儿童使用复述第三,儿童使用复述灵活性灵活性随年纪增加而不停发展。随年纪增加而不停发展。第27页(二二)小学生小学生组织策略组织策略发展发展1 1什么是记忆什么是记忆组织策略组织策略 l是指识记者在识记过程中,依据记忆材料不一样意是指识记者在识记过程中,依据记忆材料不一样意义,将其组成各种类别,编人各种主题或改组成其它义,将其组成各种类别,编人各种主题或改组成其它形式,并依据记忆材料问联络进行记忆过程。形式,并依据记忆材料问联络进行记忆过程。第28页n、三年级被试对记伎俩和记忆目标之间
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