小学科学六年级下册总复习省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、小学科学六年级总复习关键点小学科学六年级总复习关键点第一单元:微小世界第一单元:微小世界单元内容:本单元是一个综合性较强单元,所包括到内容单元内容:本单元是一个综合性较强单元,所包括到内容有光学、生物、物质结构、科学发展史等方面。有光学、生物、物质结构、科学发展史等方面。第一课:放大镜:第一课:放大镜:1知道放大镜镜片特点是放大镜镜片特点是知道放大镜镜片特点是放大镜镜片特点是:透明、中透明、中央厚边缘薄。央厚边缘薄。2了解放大镜含有放大图像功效。了解放大镜含有放大图像功效。3掌握放大镜制作方法(比如能够用水滴来制作放大镜)。掌握放大镜制作方法(比如能够用水滴来制作放大镜)。第二课:放大镜下昆虫
2、世界第二课:放大镜下昆虫世界1.使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到细节。使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到细节。2使用放大镜观察昆虫身体结构细部和活动。如苍蝇复使用放大镜观察昆虫身体结构细部和活动。如苍蝇复眼、昆虫触角、蚜虫吸食等。在放大镜能正确地识别出昆眼、昆虫触角、蚜虫吸食等。在放大镜能正确地识别出昆虫触角。虫触角。第1页第三课:放大镜下晶体第三课:放大镜下晶体1知道一些固体物质内部有一定结构,假如组成这些物知道一些固体物质内部有一定结构,假如组成这些物质微粒按一定空间次序排质微粒按一定空间次序排列,形成了有规则几何外形,这就是晶体。列,形成了有规则几何外形,这就是晶体。2了解日常生活
3、中哪些物体是晶体。了解日常生活中哪些物体是晶体。第四课:怎样放得更大第四课:怎样放得更大1了解一个凸透镜倍数是有限,两个凸透镜组合起来了解一个凸透镜倍数是有限,两个凸透镜组合起来能够使物体图像放得更大。能够使物体图像放得更大。2用两个放大镜组合能制作成一个简易显微镜。用两个放大镜组合能制作成一个简易显微镜。3了解电子显微镜能够放大到了解电子显微镜能够放大到200万倍。万倍。第五课:用显微镜观察身边生命世界第五课:用显微镜观察身边生命世界(一一)1、显微镜能使人们观察到非常小物体及精细结构。、显微镜能使人们观察到非常小物体及精细结构。2、能制作洋葱表皮玻片标本。知道切、瓣、划、撕、贴、能制作洋葱
4、表皮玻片标本。知道切、瓣、划、撕、贴等步骤。等步骤。3、会正确使用放大镜。、会正确使用放大镜。第2页第六课:用显微镜观察身边生命世界第六课:用显微镜观察身边生命世界(二二).生物都是由细胞组成。,植物细胞作用。生物都是由细胞组成。,植物细胞作用。2生物细胞形态是各种多样,不一样生物细胞是不一样,生物细胞形态是各种多样,不一样生物细胞是不一样,生物不一样器官细胞也是不一样。(如根、茎、叶等各生物不一样器官细胞也是不一样。(如根、茎、叶等各个器官细胞是不一样)个器官细胞是不一样)弟七课:用显微镜观察身边生命世界弟七课:用显微镜观察身边生命世界(三三)用显微镜能看到肉眼不能看到微小生物。用显微镜能看
5、到肉眼不能看到微小生物。在水中生活着很多形态各异微生物。(不一样微生物形状在水中生活着很多形态各异微生物。(不一样微生物形状也是不一样)也是不一样)第二单元:物质改变第二单元:物质改变单元内容:本单元使学生了解物质改变有些是自然现象,单元内容:本单元使学生了解物质改变有些是自然现象,但更多是人们有意识活动造成,学生时刻能够在感受到但更多是人们有意识活动造成,学生时刻能够在感受到物质改变。从是否产生了新物质标准去区分物质改变,物质改变。从是否产生了新物质标准去区分物质改变,能够分成物理改变和化学改变两类。能够分成物理改变和化学改变两类。第3页本单元主要研究物质化学改变,物理改变指是物质在形本单元
6、主要研究物质化学改变,物理改变指是物质在形状、体积、状态等物理性质方面改变,不产生新物质状、体积、状态等物理性质方面改变,不产生新物质;化学改变指是物质在化学性质上改变,即产生了新物化学改变指是物质在化学性质上改变,即产生了新物质。质。从化学改变伴随现象中,寻找化学改变本质从化学改变伴随现象中,寻找化学改变本质:产生了新物产生了新物质。物质化学改变产生了哪些新物质,怎样判断产生质。物质化学改变产生了哪些新物质,怎样判断产生了新物质,这就需要学生学会寻找足够多证据,作为了新物质,这就需要学生学会寻找足够多证据,作为判断产生了新物质依据。判断产生了新物质依据。第一课:我们身边物质第一课:我们身边物
7、质这一课主要是观察课。这一课主要是观察课。了解物质是改变,物质改变有相同和不一样之处。如易了解物质是改变,物质改变有相同和不一样之处。如易罐罐压扁了还是易拉罐,纸折皱还是纸。罐罐压扁了还是易拉罐,纸折皱还是纸。一些物质改变产生了新物质,另一些改变没有产生新物一些物质改变产生了新物质,另一些改变没有产生新物质。质。蜡烛改变既是物理改变又是化学改变。蜡烛改变既是物理改变又是化学改变。第4页第二课:物质发生了什么改变第二课:物质发生了什么改变第二课主要是让学生动手操作证实。经过对比试验让学第二课主要是让学生动手操作证实。经过对比试验让学生发觉:生发觉:1物质改变能够划分为物理改变和化学改变物质改变能
8、够划分为物理改变和化学改变两类,它们区分在于是不是产生了新物质。两类,它们区分在于是不是产生了新物质。2让学生发觉两种物体混合在一起可能产生改变,可能让学生发觉两种物体混合在一起可能产生改变,可能不产生改变,不发生改变也是物理改变。不产生改变,不发生改变也是物理改变。3糖在加热过程中既产生物理改变又产生了化学改变。糖在加热过程中既产生物理改变又产生了化学改变。化学改变产生了新物质。(固态糖变成液态糖过程是物化学改变产生了新物质。(固态糖变成液态糖过程是物理改变,从白色到黑色冒烟、发出气味过程是化学改变。理改变,从白色到黑色冒烟、发出气味过程是化学改变。)第三课:米饭、淀粉和碘酒改变第三课:米饭
9、、淀粉和碘酒改变主要让学生经过试验深入对化学改变了解。主要让学生经过试验深入对化学改变了解。1.米饭在口腔里与唾液作用会发生化学改变。米饭在口腔里与唾液作用会发生化学改变。2淀粉与碘酒会发生化学反应,生成新物质是蓝紫色,淀粉与碘酒会发生化学反应,生成新物质是蓝紫色,利用这一特征能够检验食物中是否含有淀粉。(让学生利用这一特征能够检验食物中是否含有淀粉。(让学生经过用碘酒对各种食物试验,使学生能分辨出哪些食物经过用碘酒对各种食物试验,使学生能分辨出哪些食物中含有淀粉。)中含有淀粉。)第5页第四课:小苏打和白醋改变第四课:小苏打和白醋改变学生经过试验发觉当混合醋和小苏打时,它们将会看到学生经过试验
10、发觉当混合醋和小苏打时,它们将会看到显著化学反应现象,比如看到气泡产生和听到嗤嗤声。显著化学反应现象,比如看到气泡产生和听到嗤嗤声。当醋酸与小苏打反应时,一个新物质(气体)一二氧化当醋酸与小苏打反应时,一个新物质(气体)一二氧化碳就生成了。碳就生成了。1小苏打和白醋会发生化学反应,产生新物质。小苏打和白醋会发生化学反应,产生新物质。2二氧化碳是含有特殊性质一个气体。能使火焰熄灭。二氧化碳是含有特殊性质一个气体。能使火焰熄灭。第五课:铁生锈了第五课:铁生锈了本课将引导学生经过观察和试验,确定铁锈是一个不一本课将引导学生经过观察和试验,确定铁锈是一个不一样于铁新物质。样于铁新物质。1铁生锈是一个化
11、学改变,铁锈是一个不一样于铁新铁生锈是一个化学改变,铁锈是一个不一样于铁新物质。(能够从颜色、空隙、光泽、粗糙、导电等物质。(能够从颜色、空隙、光泽、粗糙、导电等2铁生锈原因与水和空气相关。铁生锈原因与水和空气相关。第6页第六课:化学改变伴随现象第六课:化学改变伴随现象在学生已经有基础上,总结化学改变一些现象,帮助学在学生已经有基础上,总结化学改变一些现象,帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学改变,然后经生从现象初步判断物质是否发生了化学改变,然后经过寻找证据,判断是否产生了新物质,最终确定是否过寻找证据,判断是否产生了新物质,最终确定是否发生了化学改变。观察硫酸铜溶液与铁钉改变,发生了化
12、学改变。观察硫酸铜溶液与铁钉改变,回顾前回顾前3-6课内容。课内容。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新物质。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新物质。第七课:控制铁生锈速度第七课:控制铁生锈速度本课是学习铁生锈真正原因,深入探索铁生锈速度,从本课是学习铁生锈真正原因,深入探索铁生锈速度,从而研究控制铁生锈速度方法,了解人们在生活中防锈而研究控制铁生锈速度方法,了解人们在生活中防锈办法。知道了铁生锈原理,知道了影响铁生锈速度与办法。知道了铁生锈原理,知道了影响铁生锈速度与空气中干燥与潮湿、有空气与隔离空气、有没有化学空气中干燥与潮湿、有空气与隔离空气、有没有化学腐蚀等原因相关,知道预防生锈
13、方法。腐蚀等原因相关,知道预防生锈方法。1水和空气共同作用,使铁生锈。水和空气共同作用,使铁生锈。2在日常生活中,铁生锈快慢与水多少关系很大。在日常生活中,铁生锈快慢与水多少关系很大。3知道把铁与水、空气隔绝开是预防铁生锈好方法。知道把铁与水、空气隔绝开是预防铁生锈好方法。第7页第八课:物质改变与我们第八课:物质改变与我们本课在前面学习内容基础上,对物质改变形式、物质改变本课在前面学习内容基础上,对物质改变形式、物质改变种类进行梳理和总结,帮助学生形成关于物质改变概念。种类进行梳理和总结,帮助学生形成关于物质改变概念。同时希望学生了解物质改变与人类生产生活关系,了解科同时希望学生了解物质改变与
14、人类生产生活关系,了解科学与生活关系。学与生活关系。物理改变物理改变特点:不产生新物质特点:不产生新物质第8页第三单元:宇宙第三单元:宇宙单元内容:这个单元教学就是要让学生在星空下来感知单元内容:这个单元教学就是要让学生在星空下来感知宇宙,在感知基础上,在所提供信息基础上,进行相关宇宙,在感知基础上,在所提供信息基础上,进行相关太阳系、一些星座、星系等模型建构,形成初步、浅显、太阳系、一些星座、星系等模型建构,形成初步、浅显、有系统对宇宙认识。在头脑中形成有一定解释力宇宙体有系统对宇宙认识。在头脑中形成有一定解释力宇宙体系或结构模型。系或结构模型。第一课:地球卫星第一课:地球卫星月球月球“地球
15、卫星一月球地球卫星一月球”。这一课是月球史也是科学史。让学。这一课是月球史也是科学史。让学生对月球基本情况、运动方式以及人类对月球探索过程生对月球基本情况、运动方式以及人类对月球探索过程有一定了解。有一定了解。1、月球是地球卫星。、月球是地球卫星。2、月球在运动方式是围绕地球逆时针方向运动。月球直、月球在运动方式是围绕地球逆时针方向运动。月球直径大约是地球径大约是地球1/4,月球质量大约是地球,月球质量大约是地球1/80,月球体,月球体积大约是地球积大约是地球1/49,月球引力大约是地球,月球引力大约是地球1/6。月球表。月球表面有数量众多环形山。月球上没有水,没有生命存在。面有数量众多环形山
16、。月球上没有水,没有生命存在。第9页3人类登月人类登月:1969年年7月月20日美国日美国“阿波罗阿波罗11号号”宇宙宇宙飞船在月球表面着陆,宇航员阿姆斯特朗在月球上印飞船在月球表面着陆,宇航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类第一个足印。其后又有十多位宇航员先后登下了人类第一个足印。其后又有十多位宇航员先后登上了月球。上了月球。第二课:月相改变第二课:月相改变本课主要是让学生认识到月相是改变,改变是有规律本课主要是让学生认识到月相是改变,改变是有规律性。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。在模性。农历上半月由缺到圆,下半月再由圆到缺。在模拟月相改变试验中,让学生初步认识到月相改变跟月拟月相改变试
17、验中,让学生初步认识到月相改变跟月球不发光相关,跟太阳照射相关,跟月球在围绕地球球不发光相关,跟太阳照射相关,跟月球在围绕地球公转相关。公转相关。1.月相在一个月不一样时期有不一样形状。发解初一与月相在一个月不一样时期有不一样形状。发解初一与十五月相,十五月相,2.月相改变是月球围绕地球公转过程中形成,改变是有月相改变是月球围绕地球公转过程中形成,改变是有一定规律。一定规律。第10页第三课:我们来造第三课:我们来造“环形山环形山”学生了解月球表面突出特征是广泛分布着环形山,经过学生了解月球表面突出特征是广泛分布着环形山,经过让学生造环形山,是让学生以模拟试验方式来探究环形让学生造环形山,是让学
18、生以模拟试验方式来探究环形山成因。让学生了解到环形山形成当前世界上公认是陨山成因。让学生了解到环形山形成当前世界上公认是陨石撞击所致,而不是由内向外喷射法而形成。石撞击所致,而不是由内向外喷射法而形成。1环形山是月球地形主要特征。环形山是月球地形主要特征。2环形山形成与许多原因相关,陨石撞击是主要原因。环形山形成与许多原因相关,陨石撞击是主要原因。第四课:日食和月食第四课:日食和月食让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形让学生认识到日食和月食是日、地、月三个天体运动形成天文现象。日食和月食出现,是由月球绕地球公转、成天文现象。日食和月食出现,是由月球绕地球公转、地球绕太阳公转形成。(
19、成因)地球绕太阳公转形成。(成因)1日食和月食是日、地、月三个天体运动形成天文现象。日食和月食是日、地、月三个天体运动形成天文现象。第11页2月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球挡住了太阳照射到地球上光形成日食。而月食则是月球挡住了太阳照射到地球上光形成日食。而月食则是月球运行到地球影子中,地球挡住了太阳射向月球光。月球运行到地球影子中,地球挡住了太阳射向月球光。(简单地说:站在地球上看不到太阳光就叫做日食,月(简单地说:站在地球上看不到太阳光就叫做日食,月球上看不到太阳光就叫做月食。)球上看不到太阳光就叫做月食。)3学生能画出日食与
20、月食图。学生能画出日食与月食图。第五课:太阳系第五课:太阳系太阳系是一个以太阳为中心,包含受太阳引力作用而围太阳系是一个以太阳为中心,包含受太阳引力作用而围绕其运动其它天体在内天体系统。太阳还是整个太阳系绕其运动其它天体在内天体系统。太阳还是整个太阳系中唯一能够本身发光天体。它所发出光和热,照亮和温中唯一能够本身发光天体。它所发出光和热,照亮和温暖着整个太阳系。在太阳系中,除了中心天体一太阳以暖着整个太阳系。在太阳系中,除了中心天体一太阳以外,还包含八大行星。外,还包含八大行星。1太阳和围绕它运动行星、矮行星和小天体组成了太阳太阳和围绕它运动行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大天
21、体系统。系。太阳系是一个较大天体系统。2掌握八大行星所距离围绕太阳位置,并能正确地画下掌握八大行星所距离围绕太阳位置,并能正确地画下来。来。第12页第六课:在星空中第六课:在星空中(一一)使学生头脑里建立起一个北斗一七星模型,建立正确相关使学生头脑里建立起一个北斗一七星模型,建立正确相关星座概念,知道我们在地球上看星座,它们距离我们远星座概念,知道我们在地球上看星座,它们距离我们远近是不一样。近是不一样。1了解星座是远近不一样。假如从不一样角度观察,图了解星座是远近不一样。假如从不一样角度观察,图形不一样形不一样2知道北斗七星是大熊星座主要标志。知道北斗七星是大熊星座主要标志。3看到星图能认识
22、小熊座,能从小熊座上找出北斗星,看到星图能认识小熊座,能从小熊座上找出北斗星,从北斗星图上能找到北极星位置。由北斗七星勺子前沿从北斗星图上能找到北极星位置。由北斗七星勺子前沿两颗星,向勺子前端直线延长,在这两颗星距离五倍处两颗星,向勺子前端直线延长,在这两颗星距离五倍处找到那颗星就是北极星。找到那颗星就是北极星。第七课:在星空中第七课:在星空中(二二)这一课是制作课,经过制作、观察、讨论交流使学生了解这一课是制作课,经过制作、观察、讨论交流使学生了解随季节变换,在天空中会出现不一样代表性星座。星座在随季节变换,在天空中会出现不一样代表性星座。星座在天空中是运动改变。天空中是运动改变。夏天最亮三
23、颗星是:天津四、织女星与牛郎星。夏天最亮三颗星是:天津四、织女星与牛郎星。第13页第八课:探索宇宙第八课:探索宇宙学生了解人类对宇宙探索历程。学生了解人类对宇宙探索历程。宇宙空间分布着大小不一样天体系统。宇宙空间分布着大小不一样天体系统。了解光年是光在一年中所走距离,它是用来计量恒星间了解光年是光在一年中所走距离,它是用来计量恒星间距离单位。距离单位。第四单元:环境和我们第四单元:环境和我们第一课:一天垃圾第一课:一天垃圾人们在生活中要产生大量成份复杂垃圾。人们在生活中要产生大量成份复杂垃圾。丢弃垃圾危害环境,垃圾能够怎样分类。丢弃垃圾危害环境,垃圾能够怎样分类。第二课:垃圾处理第二课:垃圾处
24、理1处理垃圾方法有填埋、焚烧等,但填埋、焚烧方法处理垃圾方法有填埋、焚烧等,但填埋、焚烧方法还是会影响环境。还是会影响环境。2设计合理垃圾填埋场能有效降低对环境污染。设计合理垃圾填埋场能有效降低对环境污染。3知道不合理填埋会造成环境污染。知道不合理填埋会造成环境污染。第14页第三课:降低丢弃及重新利用第三课:降低丢弃及重新利用1降低垃圾很主要,惯用方法是降低丢弃和重新使用。降低垃圾很主要,惯用方法是降低丢弃和重新使用。(怎样降低丢弃,重新使用方法)(怎样降低丢弃,重新使用方法)2过分包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。过分包装会造成资源浪费而且产生大量垃圾。第四课:分类和回收利用第四课:分类和
25、回收利用垃圾分类搜集既能够提升废品回收率又防止危险废物危垃圾分类搜集既能够提升废品回收率又防止危险废物危害环境,有利于垃圾资源化、无害化。害环境,有利于垃圾资源化、无害化。垃圾中一些原材料能够重新回收利用,这么能够降低垃垃圾中一些原材料能够重新回收利用,这么能够降低垃圾、节约资源。圾、节约资源。2垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾处理。处理。3堆肥法能够有效降低垃圾并形成肥料。堆肥法能够有效降低垃圾并形成肥料。4生活垃圾普通可分为四大类生活垃圾普通可分为四大类:厨余垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其它垃圾。垃圾箱可分为
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