小学综合素质职业理念省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、小学综合素质第1页一、课程介绍一、课程介绍 教师资格国家统一考试小学段分笔试教师资格国家统一考试小学段分笔试和面试两大部分,笔试包含两门课程,即综合和面试两大部分,笔试包含两门课程,即综合素质、教育知识与能力素质、教育知识与能力.科知识与教学能力学科知识与教学能力学科知。前 言第2页二、课程内容分析 综合素质主要考查申请教师资格人员知识、能力和素养:整个内容包含五个模块:前 言第3页模块一:职业理念。模块二:教育法律法规。模块三:教师职业道德规范。这三个方面是关于教育方面素养。以下两个内容是普通素养,亦即通识教育。模块四:文化素养。模块五:基本能力。前 言第4页模 块比 例题 型职业理念15%
2、单项选择题材料分析题教育法律法规10%教师职业道德规范15%文化素养12%基本能力48%单项选择题材料分析题写作题合 计100%单项选择题:约39%非选择题:约61%三、考试题型与分析 依据考纲要求,考试内容和结构安排大致以下:第5页 要注意是,教育部对全国教师资格考试只颁布了考试标准和考试纲领,并没有指定考试用书,我们精选这套教材在国内同类教材中最详细、权威,指导性最好教材。不过,在精讲阶段,我们不可能也没必要完全按照书上全部内容来讲,那样会浪费同学们宝贵时间,而是紧紧围绕考点、难点进行讲解,对于书上没有知识也会适当补充,以帮助大家更加好了解与记忆。前 言第6页 考试题型分三大类,即单项选择
3、、材料分析及写作题。这些题型对考生记忆要求不是很高,所以复习时不要求大家对教材原文死记硬背,而是要求能够了解,融会贯通,在掌握基础上记住各内容关键点、关键词,也就是了解记忆。所以,听课时重在了解,在了解过程中把握对应内容。同时,听完课之后要求认真看书,重复领会,了解之后再记忆对应内容。对教材内容掌握到一定程度之后再进行对应练习。对练习题态度要端正,一定要自己真正了解和掌握,不要死记硬背。前 言第7页第1章 职业理念本章是教育素质最基本内容。本章学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中
4、开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素质教育基本要求,分析和评判教育现象。第1章 职业理念本章是教育素质最基本内容。本章学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素质教育基本要求,分析和评判教育现象。第1章 职业理念本章是教育素质最基本内容。本章学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素
5、质教育基本要求,分析和评判教育现象。第1章 职业理念本章是教育素质最基本内容。本章学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素质教育基本要求,分析和评判教育现象。第1章 职业理念本章是教育素质最基本内容。本章学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素质教育基本要求,分析和评判教育现象。本模块是
6、教育素养最基本内容。学习目标主要是形成科学教育观、学生观与教师观。详细以下:教育观学习主要是形成素质教育理念,包含(1)了解国家实施素质教育基本要求;(2)掌握在学校教育中开展素质教育路径和方法;(3)依据国家实施素质教育基本要求,分析和评判教育现象。(1)第一模块 职业理念第8页 学生观主要内容是指怎样正确对待与对待学生。包含(1)了解“人全方面发展”思想;(2)了解“以人为本”涵义,在教育教学活动中做到以学生全方面发展为本;(3)利用“以人为本”学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济情况、家庭背景和身心缺点等歧视学生;(1)(4)设计或选择丰富多样、适当教
7、育教学活动方式,因材施教,以促进学生个性发展。第一模块 职业理念第9页 教师观要求:(1)了解教师专业发展要求;(2)具备终生学习意识;(3)在教育教学过程中利用各种方式和伎俩促进本身专业发展;(4)了解教师职业责任与价值,含有从事教育工作热情与决心。(1)第一模块 职业理念第10页 这一模块学习目标大多是了解、掌握、利用,对内容学习熟练程度要求较高。所以,要求各位在了解基础上记住对应关键点。考题为选择题和材料分析。分值约占总分15%,约25分。基本内容:教育观;学生观;教师观。第一模块:职业理念第11页 什么是教育观?教育观就是人们对教育根本性看法和态度,其最本质、最关键内容表达为为谁培养人
8、、培养什么人和怎样培养人问题上,即表达在教育目标观上。教育观对教育者观念和行为有直接影响作用。第一章 教育观第12页 我国当前教育目标观应该是什么?中华人民共和国教育法:“教育必须为社会主义当代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全成发展社会主义事业建设者和接班人。”(我国教育方针)第一章 教育观第13页第一章 教育观一、素质教育概述(一)素质教育概念:素质教育是指依据人发展和社会发展实际需要,以全方面提升全体学生基本素质为根本目标,以尊重学生主体性和主动精神,重视开发人智慧潜能,重视形成人健全个性为根本特征教育。第14页(二)素质教育内涵 (3)1999年中共中央、国务院关
9、于深化教育改革全方面推进素质教育决定指出:“实施素质教育,就是全方面落实党教育方针,以提升国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律德智体美等全方面发展社会主义事业建设者和接班人。”第一章 教育观第15页1、素质教育是面向全体学生教育 素质教育提倡人人有受教育权利,坚持面向全体学生,努力开发每个学生潜能,使全部学生都得到平等健康发展。在实际工作中要切实做到:(1)普遍提升教育质量,实施教育公平,使不一样地域、不一样学校儿童都享受平等教育。第一章 教育观第16页(2)要求全体适龄儿童入学接收当代学校教育,预防流失,更反对以学生智力、成绩、行为等为借
10、口强迫学生退学。(3)要求普遍提升学生素质,使每一个学生都成为合格当代人和当代公民。(4)要求依据不一样儿童发展特点和水平因材施教,使每一个儿童都得到应有发展。第一章 教育观第17页2、素质教育是促进学生全方面发展教育 中共中央、国务院关于深化教育改革,全方面推进素质教育决定中指出:“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个步骤,学校教育不但要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生全方面发展和健康成长。”第一章 教育观第18页3、素质教育是促进学生个性发展教育 人发展包含生理与心理协调发展,也包含
11、各方面与潜能自由、充分地发展;既包含全体社会组员发展,也包含每一个个体自由发展。全方面发展与个性发展关系:个性发展:个体素质各个方面在个体身上特殊组合,是共同性与差异性统一。第一章 教育观第19页 传统教育过分强调统一性,忽略了差异性,造成“一刀切”。素质教育是立足于个性教育,它在认可人与人在个性上存在差异基础上,从差异出发,使不一样层次、不一样程度学生在其天赋允许范围内得到健康、完善发展。第一章 教育观第20页 4、素质教育是以培养创新精神为重点教育 作为国家竞争基础教育,必须培养和造就含有创新精神和能力人才,这是素质教育时代特征。创新能力培养是素质教育关键,是素质教育区分于“应试教育”根本
12、所在。素质教育认可学生个体差异,勉励学生标新立异、大胆质疑、勉励他们用自己调查、探索,利用自己知识去创造性地处理问题。第一章 教育观第21页 素质教育引导学生把知识内化成本身素质,从而内在地要讨教育要保护和培养学生好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思索,保护学生探索精神和创新思维,表达对学生创新精神和实践能力培养。另外,素质教育还是让学生主动地、生动活泼学习教育。第一章 教育观第22页现实生活中常见对素质教育认识几个误区误区一:素质教育就是培养专长忽略学科课改革,盲目增加活动课;刻意追求专长培养,忽略全方面发展教育。误区二:认为搞一些文体活动就是素质教育甚至有时发生文体活动冲击正常“智育”
13、活动情况,喧宾夺主。第一章 教育观第23页误区三:认为素质教育就能够不考试。误区四:认为素质教育应突出实践能力,能够减弱理论知识学习。误区五:认为素质教育就是不要负担追求学习简单化和玩玩乐乐,追求机械式地不留作业。误区六:认为反传统、藐视纪律就是素质教育提倡个性第一章 教育观第24页例1、实施素质教育根本宗旨是()A、提升个人素质 B、提升国民素质 C、培养精英 D、培养有专长人答:B、提升国民素质第一章 教育观第25页例:2、着眼于当今教育及社会久远发展要求,以面向全体学生,全方面提升学生基本素质为根本目标教育是()A、高等教育 B、素质教育 C、职业教育 D、特殊教育答:B、素质教育第一章
14、 教育观第26页第一章 教育观三、素质教育目标(5)(一)素质教育总目标:中国教育和发展纲要中提出中小学要由“应试教育”转向全方面提升国民素质轨道。“全方面提升国民素质”是素质教育总目标。第27页第一章 教育观第一章 教育观(二)素质教育详细目标1、促进学生身体发育(健康体魄是一切事业基础)2、促进学生心理成熟化(学生时期是在人一生中心理逐步走向成 熟时期)3、造就平等公民(依据全方面提升国民素质总目标,基础教育必须依照公民民权利义务要求,确定造就平等公民目标)第28页 5、培养学生自我学习习惯、兴趣和能力(当代科学技术发展快速而辽阔,只有学会能不停学习吸收新知识,才能在社会中立足。)6、培养
15、学生法律意识(文明社会是法制健全社会,法制意识必须从小就开始培养,使遵法使用方法成为一个字节习惯行为。)7、培养学生科学精神和态度(科学本质在于对真理追求,对事实尊重。)。第一章 教育观 4、培养个体生存能力和基本品质(基础教育阶段结束后,学生往往要面临人生重大转折。有学生会直接走向社会,故在基础教育阶段,个体生存能力培养和基本品质训练显得尤为主要第29页三、实施素质教育基本要求(7)(一)坚持面向全体学生,促进学生全方面发展。要为学生全方面发展创造对应条件;面向全体学生,使每一个学生都在原来基础上有所发展,都在天赋允许范围内充分发展。在实践中落实落实好促进学生在德、智、体、美等方面全方面发展
16、教育方针。第一章 教育观第30页(二)促进学生创新精神和实践能力培养。我国传统教育一大弊端就是重视知识灌输,忽略能力培养,造成学生缺乏创新精神和实践能力。素质教育应突出创新能力、实践能力培养,使学生走向社会以后能很快适应社会各方面需要,很快进入角色,成为社会技能型、创新性人才,以至成为各行各业领军人物。第一章 教育观第31页(3)促进学生生动、活泼、主动地发展。依法保障适龄儿童和青少年学生基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、主动主动地得到发展。(4)着眼于学生终生可连续发展。素质教育要贯通于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育,贯通于学校教育、
17、家庭教育和社会教育等各个方面,实现第一章 教育观第32页 四、实施素质教育路径和基本方法(7)1、树立素质教育观念,加大教育改革。转变教育观,树立面向全体学生、促进学生全方面发展教育理念;转变学生观,认识到学生是教育主体,从以传授知识、培养能力为重点转向教育学生做人、做文明人。加强教育改革。从教学方法、教学组织形式等方面进行改革。第一章 教育观第33页2、提升教师队伍水平,最大程度地发挥教师作用。(1)更新教师教育观念。树立正确教育观,包含素质教育整体观和方法观。(2)提升教师师德素养。师德对实施学生全方面素质教育起着关键性作用。第一章 教育观第34页 3、将教育目标落实到教学之中。把教学目标
18、实现落实到每一课堂,乃至教学每一个步骤。4、教学内容要与生活实际紧密结合。在课程内容体系和教学内容选择上要紧紧围绕素质教育要求,紧密结合生活实际,才能取得实际效果。5、充分调动学生主动性和主动性。全方位调动学生学习主动性和主动性,才能有效确保学习有效性,提升学习质量,促进学生学习良性循环。另外:还要大力推进考试制度及教育体制改革。第一章 教育观第35页五、素质教育与应试教育区分(9)素质教育是针对“应试教育”而提出。“应试教育”偏离人发展和社会发展实际需要,片面追求升学率,过于重视学生智育(过于重视知识而忽略能力)而忽略其它方面教育。这是一个经典功利教育价值观念。素质教育与应试教育区分详细表达
19、在:第一章 教育观第36页:(1)从教育目标上看:素质教育着眼于学生个性全方面发展以适应未来社会;而应试教育只追求学生学习分数提升以应付眼前升学。(2)从教育对象上看:应试教育是面向少数人而忽略多数人,重在“提升”淘汰式“英才教育”;素质教育则是面向全体,重在“普及”,促使每个学生充分发展“通才教育”。第一章 教育观第37页(3)从教育内容上看:应试教育完全围绕应试要求,考什么教什么,轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”,是一个不完全畸形教育;素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展教育。(4)就教育评价标准而言:素质教育把学生综合素质“合格”放在首位(升学成绩只是其中一项
20、指标),果断反对将“升学率”与学校或教师奖惩挂钩;应试教育却只是“一好遮百丑”“升学率”,直接把升学成绩作为评定教育质量唯一标尺。第一章 教育观第38页(5)从教育方法上看:应试教育施行是学生被动学习,死抠书本,脱离实际教育;素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力,使学生生动活泼、主动地得到发展教育。另外,在指导思想、课程结构、课业负担、师生关系、教学路径等方面也有显著区分。(共十个方面区分)应试教育结果:给学校、教师、学生、家长造成莫大伤害,严重影响基础教育质量,影响广大学生素质提升和健康成长第第一章 教育观一章 教育观第一章 教育观第39页例:近两年,在广州、海南举行歌唱大赛和模特大赛爆
21、出“冷门”:夺冠分别是两位15岁和16岁学生。从两项比赛参赛情况来看,选手呈低龄化趋势。一些家长甚至不顾孩子意愿,把孩子推上造“星”之路,对此,许多教育界教授提出了强烈批评,认为这是拔苗助长行为,是家长教育孩子一个浮躁心态表现,不利于孩子日后成长。请利用所学教育理论进行分析。第一章 教育观第40页答:素质教育是面向全体学生教育,是使学生全方面发展教育,是发展学生个性,培养学生创新精神教育。而艺术教育则是素质教育一个有效伎俩和一个不可或缺方面。艺术教育说到底是审美教育,是全方面发展教育组成部分,假如把艺术教育看做是素质教育“专长”教育,一个专门本事教育,把“技能”、“技巧”放到主导地位,放弃其特
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