少年闰土说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、17、少年闰土、少年闰土 说课说课明华试验小学明华试验小学 黄彩玲黄彩玲第1页一一 说教材说教材二二 说教法学法说教法学法三三 说教学过程说教学过程四四 说板书设计说板书设计第2页一一 说教材说教材(一)(一)教材地位和作用教材地位和作用 少年闰土是义务教育课程标准教科书小学语文第十少年闰土是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅初识鲁迅”为专题编为专题编排,第一篇课文少年闰土是一篇精读课文,选自鲁迅排,第一篇课文少年闰土是一篇精读课文,选自鲁迅先生短篇小说故乡。本文是落实学习描写人物基本方先生短篇小说故乡。本文是落实学习描
2、写人物基本方法极好范本。学生初识鲁迅,要让学生了解鲁迅先生文学法极好范本。学生初识鲁迅,要让学生了解鲁迅先生文学成就。后三篇是从不一样角度写鲁迅文章,分别是成就。后三篇是从不一样角度写鲁迅文章,分别是我伯我伯父鲁迅先生父鲁迅先生、一面一面、碰壁碰壁。让鲁迅这一人物形。让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻烙印。象在学生心目中留下深刻烙印。文章采取倒叙方法,按照事情发展次序,重点写了闰土文章采取倒叙方法,按照事情发展次序,重点写了闰土给给“我我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。刻画了一个见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康事。刻画了一个
3、见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康活泼海边农村少年形象,也反应活泼海边农村少年形象,也反应“我我”与他儿时短暂而又真与他儿时短暂而又真挚情谊以及对他思念之情,表示了鲁迅热爱劳感人民思想挚情谊以及对他思念之情,表示了鲁迅热爱劳感人民思想感情。感情。第3页(二)学情分析(二)学情分析 六年级学生有较强阅读能力,对人物描六年级学生有较强阅读能力,对人物描写已经有初步了解,但鲁迅先生写文章年代写已经有初步了解,但鲁迅先生写文章年代也与现在距离较远,因而,学生对文中一些也与现在距离较远,因而,学生对文中一些含义深刻语句极难理,所以,需要老师提前含义深刻语句极难理,所以,需要老师提前安排学生查资料安排学
4、生查资料。第4页(三)、教学目标(三)、教学目标1、知识与技能目标:本课要求学生有感情朗诵课文;抓住闰土语言、动作,学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼农村少年;品味文句,体会文中“我”和闰土之间纯真情谊,了解作者对闰土特殊感情;经过联络上下文和已经有经验等方式了解含义深刻句子;学习作者抓住人物言行外貌塑造人物特点写作方法。第5页2、过程与方法目标:新课程提倡学生自主、合作、探究学习方式,教师是学生学习合作者、引导者和参加者。把课堂还给学生,让学生经过小组合作方式学习,从不一样角度,不一样层面来感知课文内容,利用各种方法来了解文本,真正做到学生与文本对话、学生与作者对话,产生心与心情感
5、共鸣。3、情感与态度目标:新课标要求,“培养学生高尚道德情操和健康审美情趣,形成正确价值观和主动人生态度,是语文教学主要内容。”本文经过“我”与闰土对比,流露出“我”对生活在“高墙大院”中不满足,以及对丰富多彩农村生活向往。渗透着鲁迅先生对劳感人民热爱和对封建主义批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。第6页(四)、教学重难点(四)、教学重难点教学重点:学习四件稀奇事,琢磨人物语言、动作,体会人物特点和了解含义深刻句子。教学难点:经过联络上下文或已经有经验了解含义深刻句子。第7页二、说教法和学法二、说教法和学法1,情境教学法.激发感情,引发兴趣。闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下
6、了极深刻印象,教学中经过有感情朗诵文字渲染情境,启发学生想象画面,让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,有利于学生了解人物特点.2、由扶到放法:举一反三,重点突出,拓展思绪。先重点学习“看瓜刺猹”这件趣事,以人物动作描写为突破口,引导学生了解闰土特点。悟出方法后,自主合作学习了解雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼三件事。3、直观形象法教学中课件利用,能够大大激发学生兴趣,节约了时间,使教学更直观,更形象,也拉近了学生与文本距离。(一)说教法(一)说教法第8页1、自主阅读,合作探究法.教学中主要采取自主、合作、探究学习方式,让学生经过各种朗诵方式来学习课文,在初读中整体感知,在细读中了解,在精读中感悟
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