幼儿十以内数的认识市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

海底世界（准备课）海底世界（准备课）数数 数数桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静第1页教学目标：教学目标：1 1、经历自然、经历自然有序有序看图数数活动过程，看图数数活动过程，为系统学习数学知识做准备。为系统学习数学知识做准备。2 2、经过准备课使学生初步感受数学、经过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子好奇心，使学生就在身边，唤起孩子好奇心，使学生产生学习数学兴趣。产生学习数学兴趣。第2页1234561 23456789101112345678912341234567891012311234512345671 23 456 781234567891011121314151612第3页 第一单元第一单元 高兴校园高兴校园1010以内数认识以内数认识桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静第4页教学目标：教学目标：1 1、能够借助详细物体正确数出能够借助详细物体正确数出1010以以内物体个数。内物体个数。2 2、经过操作活动，能了解经过操作活动，能了解1010以内数以内数详细含义，知道数组成，会读、写详细含义，知道数组成，会读、写0 01010各数；在详细情境中了解各数；在详细情境中了解1010以内以内数次序，能够区分几个和第几个；结数次序，能够区分几个和第几个；结合详细实例，认识合详细实例，认识“=”“=”、“”、“”详细含义并会比较详细含义并会比较1010以内数大小。以内数大小。第5页教学目标：教学目标：3 3、初步经历用初步经历用1010以内数描述身边物以内数描述身边物体过程，发展初步数感和符号感。在体过程，发展初步数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活亲密成合作意识，感受数与日常生活亲密联络，体验学习数学乐趣。联络，体验学习数学乐趣。第6页教学内容：教学内容：本单元共本单元共4 4个信息窗，包含以下内容：个信息窗，包含以下内容：数数1010以内物体个数；以内物体个数；知道数组成；知道数组成；读、写读、写1010以内各数；以内各数；了解了解1010以内数次序；以内数次序；区分几个和第几个；区分几个和第几个；认识认识“=”“=”、“”、“”，并比较并比较 10 10以内数大小。以内数大小。第7页教学重点：教学重点：了解了解1 11010各数含义，建立初各数含义，建立初步数感和符号感。步数感和符号感。教学难点：教学难点：0 01010各数写法。各数写法。第8页 第一课时第一课时1 15 5各数认识各数认识桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静信息窗一信息窗一第9页教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出5 5以内物体个数；了解以内物体个数；了解5 5以内数意义；会读、写以内数意义；会读、写1 15 5各数。各数。2 2、初步经历用初步经历用5 5以内数描述身边事物以内数描述身边事物过程，发展初步数感和符号感。过程，发展初步数感和符号感。3 3、感受数学和生活亲密联络，体验感受数学和生活亲密联络，体验学习数学乐趣。学习数学乐趣。第10页教学重点：教学重点：了解了解1 15 5各数含义，建立初步各数含义，建立初步数感和符号感。数感和符号感。教学难点：教学难点：1 15 5各数写法。各数写法。第11页 创设情境创设情境第12页1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、结合情景中提出问题，让学、结合情景中提出问题，让学 生也提出类似其它问题。生也提出类似其它问题。3 3、利用数一数方法处理以上问、利用数一数方法处理以上问 题。题。4 4、处理问题时要由简单图形符、处理问题时要由简单图形符 号逐步过渡到数字符号。号逐步过渡到数字符号。第13页5 5、让学生举例说明生活中哪些物、让学生举例说明生活中哪些物品数量还能用品数量还能用1 15 5各数表示；各数表示；1 15 5各数还能够表示哪些物品数各数还能够表示哪些物品数量。量。6 6、1 15 5各数写法。各数写法。(要重视数字书写要重视数字书写)第14页1 12 23 34 45 5第15页 基础练习基础练习第16页第17页2、第18页3、说明说明：、从左向右看，后面数依次比前一个数、从左向右看，后面数依次比前一个数 多一个；多一个；2 2、从上向下看，由实物到点子，再到数字，、从上向下看，由实物到点子，再到数字，展现了一个逐步符号化过程；展现了一个逐步符号化过程；3 3、1 15 5次序。次序。第19页4、说明说明：用卡片上数说一句话，深入体会数意义。用卡片上数说一句话，深入体会数意义。第20页第21页7、说明说明：引导学生有序观察，自己提出数数问题，并引导学生有序观察，自己提出数数问题，并独立处理。独立处理。第22页 第二课时第二课时2 25 5组成组成信息窗一信息窗一第23页教学目标：教学目标：1 1、经过动手操作让学生经历数组成经过动手操作让学生经历数组成过程，形成数组成表象。过程，形成数组成表象。2 2、初步培养学生动手操作能力和初步培养学生动手操作能力和小组合作意识。小组合作意识。第24页教学重点：教学重点：了解记忆了解记忆2 25 5各数组成。各数组成。第25页一、创设情境。一、创设情境。师：老师要把这师：老师要把这2 2个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中圆片分一分。、学生利用手中圆片分一分。2 2、全班汇报交流。（、全班汇报交流。（板书组成板书组成）类似方法教学类似方法教学3 3、4 4、5 5组成。组成。注意注意：教学：教学4 4、5 5组成时要引导学生组成时要引导学生有规律分。有规律分。即：按次序和交换位置。即：按次序和交换位置。第26页4 42 25 5 二、基础练习。二、基础练习。1 1、说明：说明：本题能够让学生看图或用手指表示数进行说本题能够让学生看图或用手指表示数进行说训练。如：训练。如：3 3和和1 1合起来是合起来是4 4；1 1和和3 3合起来是合起来是4 4；4 4能分成能分成1 1和和3 3；4 4能分成能分成3 3和和1 1。第27页2 2、第28页3 3、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）前后桌）前后桌4 4人一起拍手说组成。人一起拍手说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。第29页4 4、写组成。、写组成。教师教学生在田字格中写组成。教师教学生在田字格中写组成。防止出现往下摆写法防止出现往下摆写法5 51 12 23 34 44 43 32 21 1第30页5 5、动脑想一想。、动脑想一想。2 2第31页 第三课时第三课时6 61010认识认识信息窗二信息窗二第32页教学目标：教学目标：1 1、正确数出正确数出1010以内物体个数；了解以内物体个数；了解6 61010各数意义；会读、写各数意义；会读、写6 61010各数，各数，掌握掌握1 11010各数次序。各数次序。2 2、经历用经历用1010以内数描述身边事物过以内数描述身边事物过程，深入发展数感和符号感。程，深入发展数感和符号感。3 3、感受数学和生活亲密联络，体验感受数学和生活亲密联络，体验学习数学乐趣。学习数学乐趣。第33页教学重点：教学重点：了解了解6 61010各数含义，深入建各数含义，深入建立数感和符号感。立数感和符号感。教学难点：教学难点：6 61010各数写法。各数写法。第34页 创设情境创设情境你能提出数数你能提出数数问题吗？问题吗？第35页1 1、出示情境图，让学生寻找都发、出示情境图，让学生寻找都发 现了什么？现了什么？2 2、让学生提出数学问题。、让学生提出数学问题。3 3、利用数一数方法处理以上问、利用数一数方法处理以上问 题。题。4 4、处理问题，从而引出数字符号。、处理问题，从而引出数字符号。5 5、举例。、举例。6 6、教学、教学6 61010写法。写法。提议：提议：9 9和和1010书写可放到练习课中教学，在书写可放到练习课中教学，在 教学教学1010书写时先教学书写时先教学0 0写法。写法。第36页6 67 78 8第37页9 91010第38页 基础练习基础练习第39页1 1、第40页2 2、经过本题进行数次序和相邻数教学。经过本题进行数次序和相邻数教学。第41页3 3、经过本题能够：经过本题能够：1 1、让学生寻找数排列规律；、让学生寻找数排列规律；2 2、让学生初步认识单数和双数。、让学生初步认识单数和双数。第42页4 4、第43页（）（）5 7 （）139第44页 2 4 （）（）（）6810第45页 第四课时第四课时6 61010组成组成信息窗二信息窗二第46页教学目标：教学目标：1 1、经过动手操作让学生经历数组成经过动手操作让学生经历数组成过程，了解并掌握数组成。过程，了解并掌握数组成。2 2、培养学生动手操作能力和初步知培养学生动手操作能力和初步知识迁移能力。识迁移能力。第47页教学重点：教学重点：了解记忆了解记忆6 61010各数组成。各数组成。第48页一、教学说明。一、教学说明。师：老师要把这师：老师要把这6 6个苹果分到两个个苹果分到两个 盘子里，应该怎么分呢？盘子里，应该怎么分呢？1 1、学生利用手中圆片有、学生利用手中圆片有规律规律 分一分，说一说。分一分，说一说。2 2、全班汇报交流。、全班汇报交流。类似方法教学类似方法教学7 7、8 8、9 9组成。组成。提议：提议：教学教学1010组成时可脱离学具组成时可脱离学具让学生动脑想。让学生动脑想。第49页基础练习。基础练习。1 1、小游戏。、小游戏。1 1）同桌拍手说组成。）同桌拍手说组成。2 2）开火车说组成。）开火车说组成。3 3）老师和学生对答练习。）老师和学生对答练习。第50页398152 2、第51页516262626262第52页25344352613 3、第53页1 1、动脑想一想。、动脑想一想。3 3第54页2 2、猫妈妈要把、猫妈妈要把9 9个苹果分给哥哥和弟弟，个苹果分给哥哥和弟弟，而且每人分得苹果数都比而且每人分得苹果数都比3 3个多，你知道个多，你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？借助学具摆一摆借助学具摆一摆能够渗透思想品德教育能够渗透思想品德教育第55页 第五课时第五课时1010以内各数序数意义以内各数序数意义信息窗二信息窗二第56页教学目标：教学目标：1 1、在详细情境中让学生了解序数意在详细情境中让学生了解序数意义，并能够区分几个和第几个。义，并能够区分几个和第几个。2 2、初步培养学生比较分析能力。初步培养学生比较分析能力。3 3、体会数学和生活亲密联络，激发、体会数学和生活亲密联络，激发学习数学兴趣。学习数学兴趣。第57页教学重点：教学重点：了解了解1010以内各数序数意义。以内各数序数意义。教学难点：教学难点：1010以内各数基数和序数意义区以内各数基数和序数意义区分。分。第58页 创设情境创设情境第59页 强调从前面数。强调从前面数。疑问：假如从后面数呢？疑问：假如从后面数呢？第60页说说运动员跑步次序。说说运动员跑步次序。结合运动员编号，让学生知道数还能简结合运动员编号，让学生知道数还能简单明了表示事物。单明了表示事物。第61页基础练习。基础练习。1、第62页442、第63页3、小游戏。找准自己位置。、小游戏。找准自己位置。（1）从前、后、左、右数说说自己）从前、后、左、右数说说自己排在第几位？排在第几位？（2）教师说位置，对应学生要快速）教师说位置，对应学生要快速站起来。或指定某个学生站起来，其站起来。或指定某个学生站起来，其它同学说出他位置。它同学说出他位置。说明：说明：对于学生来说左右有难度，可依据学生情况对于学生来说左右有难度，可依据学生情况玩这个游戏。另外，在本题中可进行基数和序数对玩这个游戏。另外，在本题中可进行基数和序数对比练习。比练习。第64页1、一共有（、一共有（）个）个 。2、从左边数、从左边数 是第（是第（）个。）个。3、从左边数给第、从左边数给第2个图形涂上红色。个图形涂上红色。4、把左边、把左边4个图形圈起来。个图形圈起来。5、从左边数给第、从左边数给第5个图形涂上黄色。个图形涂上黄色。634、说明：说明：做本题时能够告诉学生哪是左边，主要巩固做本题时能够告诉学生哪是左边，主要巩固练习基数和序数意义。练习基数和序数意义。第65页桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静 第六课时第六课时 比较大小（比较大小（1010以内数）以内数）信息窗三信息窗三第66页教学目标：教学目标：1 1、结合详细实例，让学生认识结合详细实例，让学生认识“=”“=”、“”、“”详细含义，详细含义，并会比较并会比较1010以内数大小。以内数大小。2 2、结合详细实例，让学生能利用结合详细实例，让学生能利用语言和符号来描述两个数大小关语言和符号来描述两个数大小关系。系。第67页教学重点：教学重点：比较比较1010以内数大小。以内数大小。教学难点：教学难点：用语言描述两个数大小关系。用语言描述两个数大小关系。第68页 创设情境创设情境 一班一班 二班二班第69页说明：说明：渗透一一对应思想；教学渗透一一对应思想；教学“”和和“”含义（读法和写法）；怎样区含义（读法和写法）；怎样区分分“”和和“”。第70页疑问：疑问：比赛在什么情况下才能开始呢？比赛在什么情况下才能开始呢？第71页教学教学“=”“=”号含义和等式读法和写法。号含义和等式读法和写法。第72页用语言和符号描述两个数大小关系。用语言和符号描述两个数大小关系。第73页第74页=第75页经过本题能够让学生掌握有序比经过本题能够让学生掌握有序比较两个数大小方法。较两个数大小方法。4 49 96 6第76页4 4、第77页5 5、第78页53106 6、第79页7 7、能够先写出每个蘑菇上红点能够先写出每个蘑菇上红点个数，寻找数字规律个数，寻找数字规律1 13 35 57 79 9第80页本题答案不唯一。本题答案不唯一。第81页 第七课时第七课时 0 0认识认识桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静信息窗四信息窗四第82页教学目标：教学目标：1 1、让学生经历让学生经历0 0产生过程，认识产生过程，认识0 0，而且知道而且知道0 0意义。意义。2 2、会对会对0 0和其它数字（和其它数字（1 11010）进行）进行排序。排序。3 3、让学生在探索让学生在探索0 0产生过程中感受学产生过程中感受学习数学乐趣，从而激发学习数学兴趣。习数学乐趣，从而激发学习数学兴趣。第83页教学重点：教学重点：让学生经历让学生经历0 0产生过程，探索产生过程，探索0 0意义。意义。教学难点：教学难点：让学生经历让学生经历0 0产生过程。产生过程。第84页 创设情境创设情境 说明：说明：把这一活动在黑板上展示，让学生主动参加。把这一活动在黑板上展示，让学生主动参加。第85页1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 4 5 6 7 8 9 100 0摘苹果后把数字按次序贴到黑板上摘苹果后把数字按次序贴到黑板上0 0书写，学习书写，学习1010时没有教可教学生写一下。时没有教可教学生写一下。第86页了解了解0 0其它含义。其它含义。第87页练习：练习：第88页连线结束后，可进行相邻数或数连线结束后，可进行相邻数或数次序练习。次序练习。第89页本题含有一定开放性。本题含有一定开放性。第90页本题复习本题复习0 01010大小比较。大小比较。第91页 我学会了吗？我学会了吗？桓台试验学校桓台试验学校 伊淑静伊淑静第92页第93页说明说明：经过这幅图能够复习以下经过这幅图能够复习以下 知识知识:1 1、数数；、数数；2 2、数组成；、数组成；3 3、数比较大小；、数比较大小；4 4、基数意义和序数意义；、基数意义和序数意义；第94页练习练习:本题让学生体会数数方法是各种多样本题让学生体会数数方法是各种多样.第95页本题是巩固几个本题是巩固几个和第几个练习和第几个练习.第96页934672 859 9组成练习组成练习.第97页3 36 61010()()()()()()()()()()()()()()()()()()()()第98页第99页第100页