幼儿园教育活动设计与指导社会省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第1页章节内容课时第一章幼稚园社会教育概述2第二章幼儿社会教育目标和内容2第三章幼儿社会教育标准和方法3第四章幼儿自我认知和教育5第五章幼儿社会认知和教育5第六章幼儿社会交往和教育6第七章幼儿情绪管理能力与教育活动5第2页第3页 社会交往活动是幼儿开始认识人类社会，发展社会性，完善个性最主要路径。经过与同伴之间、亲子之间、师幼之间交往，幼儿开始意识到在“我”之外，还有很多个“我”，每一个“我”都是不一样；逐步参加到世界多样性和文化多元过程中。幼儿在社会交往过程中表现出来年纪特点和个体差异，需要教育者充分关注，并适时给予教育性指导，创设适宜环境，让幼儿学会交往，悦纳外部世界。本章将为大家提供幼儿社会交往相关知识，并经过详细案例，重点介绍幼儿同伴交往年纪特点和个体差异性，以及幼儿社会交往教育若干关键点。第4页第5页第6页一、知识技能目标1.了解社会交往价值；2了解社会交往含义；3.学习并掌握幼儿社会交往教育主要目标。二、方法能力目标1.结合幼儿活动，分析幼儿社会交往主要性。2.结合幼儿活动，分析影响幼儿社会交往主要原因；3.结合幼儿活动，尝试分析幼儿社会交往三维目标；三、情感态度目标1.了解幼儿社会交往中各种表现；2.相关注影响幼儿社会交往原因意识，3.含有一定发展幼儿社会交往能力意识。第7页 一个叫丽来儿童，早上哭着不愿上学，他告诉他妈妈说：“儿童都不理我，我明天再也不去幼稚园了。”接连几天，丽来都不愿意上学。妈妈发觉事情不太对劲，这才打电话与教师联络，经沟通后发觉，原来丽来在家非常受父母疼爱，几乎是有求必应，所以养成他霸道、任性个性。在幼稚园，丽来也喜欢霸占玩具，不愿与其它儿童分享，造成儿童们渐渐不喜欢和他一起玩，丽来在学校没有朋友，所以才不喜欢上学。第8页 一个人只有融合于集体、社会才会有旺盛生命力。伴随年纪增加，交往范围逐步扩大，幼儿对外关系焦点由亲子关系向同伴关系转移。从3岁开始，幼儿越来越喜欢与同伴交往。进入幼稚园以后，与同伴交往机会越来越多，与之相伴，出现问题也越来越多，怎样处理同伴关系成为幼儿亟需处理问题。看了丽来故事，不难发觉：幼儿社会心理和行为必须适宜，才能与人友好相处，取得良好同伴关系。若在交往过程中，幼儿一直以自我为中心、不考虑他人感受等，会影响幼儿拥有良好人际关系。所以，教师和父母应注意幼儿在交往过程中态度和行为是否有偏颇，针对不宜言行，采取补救及更正办法。那么，什么是社会交往？社会交往在幼儿个性及社会化发展中有怎样价值呢？第9页一、社会交往含义二、社会交往价值1交往促进幼儿自我意识发展2交往促进幼儿社会性认知发展3交往促进幼儿情绪情感发展第10页 3-6岁儿童学习与发展指南指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习主要内容，也是其社会性发展基本路径。幼儿在与成人和同伴交往过程中，不但学习怎样与人友好相处，也在学习怎样对待自己、对待他人，不停发展适应社会生活能力。”依据指南要求，幼稚园教师在幼儿一日生活中，制订并实施活动方案，提供幼儿与幼儿、幼儿与家长、幼儿与教师主动交往社会活动，以促进幼儿社会交往能力发展，提升幼儿社会适应能力。第11页活动名称：活动名称：亲子活动像父亲一样适用班级：适用班级：小班设计者：设计者：蒋静活动目标：活动目标：1经过故事，大胆表述父亲长相、本事等特点；2感受故事中爱情感，融洽父子（女）之情。活动准备：活动准备：1图片2小镜子若干（供父亲和孩子一起摄影貌）3邀请幼儿父亲也到现场参加活动。活动过程：活动过程：一、谈话导入，引出父亲和宝宝一起上课。一、谈话导入，引出父亲和宝宝一起上课。师：你们看见过大狮子吗？大狮子长什么样？幼儿回答。师：圆圆头上有什么？长长毛叫什么？幼儿回答后教师小结：大狮子还有尖尖爪子，所以大狮子是森林之王。师：你们见过狮子宝宝吗？长什么样？第12页二、了解故事内容，感受父爱多面性。二、了解故事内容，感受父爱多面性。师：下面我们在一个视频里看看狮子宝宝吧，看看他在哪里？（看视频）亲子同时说。1提问：狮子父亲和狮子宝宝长像吗？哪里不一样？幼儿回答。师：我们刚才讲了这个故事，看到了小狮子和它父亲，就是在这本书里。（出示书名像父亲一样），2请一个父亲读给宝宝们听，然后亲子共读。3教师再讲一遍故事。三、说说自己父亲外貌三、说说自己父亲外貌.刚才我们又看了这本书，狮子宝宝很爱自己父亲，他能用好听话把父亲样子说出来，下面请宝宝转过身，看着自己父亲，说说父亲长什么样子。也照照镜子，学一学小狮子，说一说自己和父亲哪里长得一样。第13页四、说说自己父亲本事。四、说说自己父亲本事。师：说完了父亲样子，你父亲有什么本事呢，谁来说一说？总结：你们父亲还有许多本事，等宝宝长大了，一定也会像父亲一样能干。五、宝宝不舒适时候父亲都是很关心我们。五、宝宝不舒适时候父亲都是很关心我们。那父亲不舒适时候我们应该怎么做呢？（出示狮子父亲受伤视频）问：狮子父亲怎么了？你从哪儿看出来？（请一位父亲上台演出受伤样子）父亲受伤了必定不开心，那我们怎么让父亲开心呢？六、互动游戏，体验父亲力量。六、互动游戏，体验父亲力量。亲子玩大吊车游戏开起来结束。第14页 绘本像父亲一样经过惟妙惟肖绘画，真实再现了狮子父亲作为男性所特有幽默和可爱。狮子父亲在亲子交往中榜样行为，对小狮个性、交往以及社会化发展潜移默化产生了影响。教师精心地挑选这个绘本，并借助绘本开展亲子活动，让幼儿在和父亲亲密活动中感受到亲子间融洽关系，同时，也像小狮子那样，将父亲作为崇敬偶像，希望在父亲身上学到更多本事，这正是幼儿学习处理自己与成人之间关系一个良好可能将成人作为学习榜样，当幼儿了解了这种与成人相处方法，并尝试利用这么态度去和成人相处时，对其社会性发展将大有裨益。同时，我们也感受到，狮子父亲即使已经过了玩小孩子游戏年纪，不过他在小狮子游戏中，主动参加，对孩子就是一个无声了解和支持。象父亲一样生活、象父亲一样勇敢、象父亲一样交往，不但赢得了自己孩子心，也赢得了小狮子朋友心。第15页以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：亲情树适用班级：小班设计者：选自幼儿多元能力开发课程组（教师参考书）延边大学出版社活动目标：1.感受亲人爱，会用自己方式表示对亲人爱；2.知道家人之间关系，并能简单地介绍自己家人。活动准备：1.红色心一颗（红色卡纸）2.每个幼儿一张全家福照片。3画有一颗大树纸人手一张第16页活动过程：一、导入活动：教师拿一位幼儿全家福照片讲述：“这张是明明家全家福。这位是明明爷爷有没有儿童愿意上来讲讲自己全家福上都有谁？”教师请幼儿上来介绍，对大胆讲述幼儿给予勉励。二、集体活动：教师：“我这里有一颗心，他是什么颜色？”“大家猜猜这颗心会是谁？”三、现在教师给大家讲一个故事：毛毛今天第一天上幼稚园，她好不轻易盼到了放学。妈妈来接她了，她一看见妈妈就普了上去说：“妈妈，我好想你呀！”回到家，毛毛对妈妈说：“妈妈，要是你能陪我上幼稚园该多好呀！”妈妈说：“你把妈妈心带去幼稚园就能够了。这么，妈妈就能和你天天在一起了。”于是毛毛和妈妈一起用妈妈照片做了一颗心。第17页 第二天上幼稚园时候，妈妈把妈妈心带到了幼稚园，并在教师帮助下贴在了墙上，每当毛毛想妈妈时候就看看墙，她以为妈妈就陪在他身边。讨论：请幼儿说说自己想把谁心带到幼稚园，并大胆仿编故事中人物对话：“妈妈，我好想你呀！我要把你心带到幼稚园。”四、谈话活动：“父亲妈妈是谁？”“父亲父亲是谁？”教师以 平等身份参加谈话，向幼儿介绍自己家人，充分表现出对家依恋，对家人热爱，以影响感染幼儿。教师问：“爷爷、奶奶是怎样关心你？”“你最想为他们做哪些事情呢？”五、游戏活动：游戏名称：制作亲情树游戏准备：教师先把孩子家人照片剪成心形备用，人手一张画有大树纸，胶水，剪刀等游戏过程：（1）请幼儿把自己家人照片拿出来，说说他们分别是谁。（2）按照教材次序，把照片粘贴在画有大树纸上。第18页请认真阅读下面两个背景片段，然后试着完成后面作业。背景片段一：区域活动 宝宝想玩木马，可是贝贝抢在前面上去了。一个果断要上，一个果断不让。怎么办？王老师想引导两个人相互讨论，并最终达成协议。王教师教师说：“假如两个人都玩，那就谁也玩不成了，怎么办？”贝贝想了半天说：“那我先玩五分钟，再让给宝宝玩，宝宝也玩五分钟，然后让给我。”宝宝也同意这么决定时候，问题就处理了，两个人都能够开心地玩了。背景片段二：离园活动 某家长冲进园长办公室，气冲冲地责问园长：“我邻居家孩子所在幼稚园天天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题。而你们幼稚园就知道让孩子玩游戏，还让我家孩子把自己图书给其它儿童看，用什么用嘛，真是。”作业一：结合案例一，分析幼儿社会交往知识经验、情感态度和能力发展教育要求？作业二：结合案例二，试分析某家长教育思想正确是否？第19页 红红妈妈开了一个茶馆，日常没事时候，父亲、妈妈就陪客人聊聊天，打打麻将，他们总认为现在孩子还小，先抓紧时间娱乐，等孩子上了小学再教育吧。自从3岁孩子上了幼稚园以后，红红妈妈参加了幼稚园几次家教指导活动，红红妈妈观念转变了许多，红红妈妈给孩子父亲说：“我们家红红胆子那么小，好朋友也少，就喜欢在家里玩，可能和我们教育方法相关系。真想不到，只要学习好是不行，天天和孩子沟通有那么主要，我们以后晚上要少出去玩，多用点时间陪陪孩子吧。”第20页第21页一、知识技能目标1.了解幼儿社会交往类型2.了解亲子交往、师幼交往含义。3.学习并掌握幼儿亲子交往、师幼交往指导关键点。二、方法能力目标1.能结合详细情境，尝试利用亲子交往指导方法。2.能结合详细情境，尝试利用师幼交往指导方法。三、情感态度目标1.了解亲子交往、师幼交往主要性。2.有科学指导适宜亲子交往、师幼交往意识。第22页 早上8点小三班李老师站在班级门口接待孩子，开朗陈朵来了，一进门儿就大声说，“李老师早上好！”“朵朵真乖。”李老师亲切地搂着朵朵。简单地和她聊几句在家情况，就让她进来了。邓静妈妈抱着她来到班上，邓静撅着嘴不声不响，这孩子只要你一夸她，就尤其愿意在人前表现自己，李老师说：“邓静，你看朵朵自己到班上放书包了，你也会，是不是？，妈妈看看，邓静可能干了！”邓静麻利地滑下来，抱着书包进去了。胡瑶哼哼唧唧，一步三扭地拉着妈妈走来了。她是个腼腆小女生。李老师迎上去说：“胡瑶手绢真好看，谁给呀，快给老师看看。”李老师蹲下身真诚地观赏着：“呀，真漂亮，这是小猴吧？”“不对这是小熊。”“噢，进去让儿童也看看吧，大家必定特喜欢。”“行！”胡瑶举着手绢进去了。第23页 幼儿社会交往在幼儿社会化发展上有着主要作用，很多研究表明，民主育儿观念和方法有利于幼儿社会交往以及社会化发展。民主育儿观念和方法要讨教师和家长应该用平视眼光与孩子交流，把幼儿当做是自己朋友。这是一个新型师生关系（或亲子关系），是教师却不象教师，因为少了教师架子；这种关系，像朋友，能够分享彼此感受和想法，又像妈妈，能给予孩子更多关爱和照料。教师不再是简单管理者、指挥者或裁决者，更不是机械灌输者和传授者，而是交往环境创造者、交往机会提供者、幼儿发展支持者。民主育儿观念要讨教师和家长淡化自己权威，真正站在孩子角度对待孩子，以一颗童心去了解、读懂孩子言语与行为。所以，在一日活动中，教师和家长要重视与幼儿情感交流，让幼儿感受到被爱，被关注，从而产生信赖感、安全感，另外还应了解幼儿社会交往发展规律以及几个经典交往类型。第24页一、亲子交往(一)亲子交往定义及婴儿依恋发展(二)婴儿依恋关系类型与特点(三)亲子交往类型与特点(四)亲子交往指导二.师幼交往（一）师幼交往定义（二）师幼交往类型及特点（三）理想师幼交往（四）师幼交往注意事项第25页 3-6岁儿童学习与发展指南指出：“家庭、幼稚园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等家庭和集体生活气氛，建立良好亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在主动健康人际关系中取得安全感和信任感。”作为幼稚园教师，应主动争取家长支持与配合，共同携手，形成协力，为幼儿创设温暖、关爱、平等家庭和集体生活气氛，建立良好亲子关系、师生关系和同伴关系，营造宽松友好交往气氛。第26页活动名称：活动名称：亲子活动-高高兴兴上幼稚园适用班级：适用班级：小班设计者：设计者：幼儿发展课程编写组-幼儿社会活动方案活动目标：活动目标：喜欢上幼稚园，能尝试用简单词语和父母交流自己上幼稚园感受。活动准备：活动准备：1.我上幼稚园儿歌PPT，挂在班级微博上。2.自制亲子学习单我改变（上幼稚园时情绪、吃饭、走路、交往等方面改变等）、画笔若干。指导关键点：指导关键点：一、请幼儿向家长讲讲自己上幼稚园感受。一、请幼儿向家长讲讲自己上幼稚园感受。二、家长和幼儿一起观看班级微博上二、家长和幼儿一起观看班级微博上PPT，并观赏儿歌我上幼稚园，并观赏儿歌我上幼稚园（一）家长引导幼儿回答：1.儿歌里毛毛虫上幼稚园高不高兴？花蝴蝶呢？2.你愿意当毛毛虫还是花蝴蝶？（二）家长勉励幼儿做花蝴蝶，高高兴兴上幼稚园。三、幼儿和父亲、妈妈一起在自制亲子学习单上填画三、幼儿和父亲、妈妈一起在自制亲子学习单上填画-“我改变我改变”（刚上幼稚园时和现在情绪改变、刚上幼稚园时和现在吃饭改变等）统计下自己从刚上幼稚园不习惯，到自己适应、喜欢上幼稚园成长历程。第27页 了解幼儿，是适宜交往前提。每个幼儿都是一本书，一本需要成人不停专心去了解书。我们只有寻找到通向他们心灵世界通道，才能建立彼此信任。幼稚园是幼儿走近社会第一步，活动中教师指导家长，贴近幼儿生活，主动配合幼稚园工作，抓住幼儿入园适应教育契机，与幼儿分享阅读，合作学习，经过入园前后比较，让幼儿在说说、画画、玩玩等活动中感受幼稚园里高兴。幼儿与父母最为亲近，家长与幼儿在共同阅读，共同提出构想，共同寻求答案交往中，培养幼儿敢说话，爱说话习惯和能力，帮助幼儿树立信心，勇于交往，形成主动、有效亲子交往体验。在教师指导下，在这么交往过程中，家长和幼儿是一个民主、平等亲子关系，实现了变倾泻式说教为滋润式培育。第28页以小组为单位，对以下活动进行现场执教。亲子游戏：穿越亲子游戏：穿越“沼泽地沼泽地”游戏目标：1经过游戏，体验亲子活动乐趣；2借助室内游戏活动，熟悉班级环境。游戏准备：1.制作布网。将废弃横幅撕成条，以鸭蛋网兜打结方式编成网格状，可系上铃铛，并用彩条稍作装饰。2.将做好布网系在四张小椅子脚上，布置好场地。游戏玩法：家长怀抱幼儿，用踏步方式一格一格走出布网，过程中以不碰响铃铛为佳。亲子游戏：宝贝投篮赛游戏目标：1尝试向一定方向掷、扔物体，感受肢体动作带来高兴。2借助亲子游戏活动开展，淡化幼儿环境陌生感。游戏准备：塑料方篓、彩色塑料球多个。第29页游戏玩法：家长手持方篓，与幼儿保持一定距离，幼儿取球向方篓方向掷、扔；以球入篓为佳，动作不限；家长幼儿可交换进行游戏。亲子游戏：奇妙山洞游戏目标：1体验亲子合作游戏乐趣。2经过游戏活动，熟悉班级室内环境。游戏准备：将彩条缠绕于中型塑料圈上进行装饰，利用透明胶带把塑料圈底部固定在有一定重量盒子上，使圈稳固竖立。第30页请认真阅读下面两个背景片段，然后试着完成后面作业。背景片段一：晨间接待 妈妈送明明去幼稚园，在门口碰到张教师，妈妈说：“明明叫张教师。”明明声音小得像蚊子叫。明明妈妈生气地说：“人家孩子小嘴特甜，人见人爱。我这孩子，天天见人不打招呼，天天都得我先叫他喊叔叔、阿姨，她才喊。”背景片段二：角色吸引孩子 在角色游戏中，孩子们提议开个“餐馆”，好几个孩子都想做“老板”，结果大家争吵起来，互不相让。这时，教师参加到游戏中来，主动要求饰演老板，在游戏中，“老板”主宰一切，游戏按照“老板”安排一步一步进行着，孩子们成了“打工仔”。第31页背景片段三：抢玩具怎么办 宝宝想玩木马，可是贝贝抢在前面上去了。一个果断要上，一个果断不让。怎么办？贝贝妈妈引导两个孩子相互讨论，最终未达成协议。宝宝妈妈说：“假如两个人都玩，那就谁也玩不成了，怎么办？”贝贝想了半天说：“那我先玩五分钟，再让给宝宝玩，宝宝也玩五分钟，然后让给我。”宝宝也同意这么决定时候，问题就处理了，两个人都能够开心地玩了。作业一：结合案例一，你认为明明妈妈交往语言适宜吗？请你分析后并提出合理提议。作业二：结合案例二，请你分析该教师交往态度、交往行为是否适宜？为发展幼儿社会交往能力，正确做法是什么？作业三：结合案例三，宝宝妈妈和贝贝妈妈做法哪些是值得学习？第32页活动名称：我来问候您活动班级：中大班设计者：选自甘建梅主编学前幼儿社会教育活动目标：1.经过自己行为，表现对老人尊敬与爱戴，体验小区居民间互助关系。2.学习大胆与他人交流沟通，锻炼社会交往能力。3.能在陌生人面前大胆演出。活动准备：1.录音机一台、磁带；2.准备好舞蹈、歌演出等节目；3.每人自带小礼品，幼稚园准备一些礼品。第33页活动过程：活动过程：一、活动前准备一、活动前准备请幼儿回想上次参观敬老院情况。提出活动要求。抵达敬老院。二、组织幼儿与老人一起游戏二、组织幼儿与老人一起游戏让幼儿为老人演出节目。请健康老人和幼儿共同游戏，如拉个圆圈走走、接小球等。三、组织幼儿与老人说说贴心话三、组织幼儿与老人说说贴心话全体幼儿分成6组，各组寻找公共婆婆聊天。在聊天过程中，教师巡回观察幼儿与老人交谈情况并引导孩子主动寻找话题。如您今年多大？您最爱吃什么？您最开心事事什么？您最难忘事是什么等等。对表现好幼儿及时给与勉励，让幼儿了解不看他人说话和交谈时东张西望是不尊重行为。四、幼稚园为敬老院赠予礼品，并请幼儿为老人送上自己带来小礼品。四、幼稚园为敬老院赠予礼品，并请幼儿为老人送上自己带来小礼品。五、活动结束，告别敬老院公公婆婆与工作人员，组织幼儿返园。五、活动结束，告别敬老院公公婆婆与工作人员，组织幼儿返园。第34页第35页一、知识技能目标1.了解婴儿期同伴关系发生与发展；2.了解幼儿同伴关系发展特点；3.学习幼儿同伴交往类型差异并能对此进行判断分析。二、方法能力目标1.经过观察幼儿活动，辨析幼儿同伴关系所处阶段；2.能够区分同伴交往中不一样类型幼儿表现差异；3.针对幼儿同伴交往年纪差异和个体差异采取适当教育办法。三、情感态度目标1.公平正确对待不一样发展阶段幼儿同伴交往行为；2.富有爱心和耐心对待同伴交往中处于弱势地位幼儿。第36页 刚走上工作岗位某教师被分配到小班代班，刚到班级时候，孩子们根本就没有同伴意识，只是以自我为中心。在拉小火车出去玩时候，因为前面儿童我不认识，或者不是自己好朋友，就不去拉他衣服或不让他人拉我衣服，个别孩子开始慢慢观察，逐步明白了怎样拉小火车，也都有了自己好搭档、好朋友。不过，有个别孩子一直站在一旁，自己不主动去拉儿童火车，其它孩子也拒绝他拉火车，针对拉火车现象，教师组织一节社会教育活动，要求让孩子们明白在拉火车时候能够作为一个集体共同参加游戏,每个儿童都是好朋友。让处于“孤立”状态孩子打开心胸，走出自己小世界，面向集体，表现出更多交往行为，和小搭档一起愉快玩耍。第37页教师经过故事讲述，体验稻草人之间友爱感情，并了解两个稻草人接纳新朋友心态。教育孩子能在下次拉火车时候不排斥其它儿童，知道每一个儿童都是好朋友，让每一个幼儿都主动与其它幼儿一起游戏拉火车。故事观赏结束后，教师组织两个儿童饰演稻草人，其它全部儿童饰演西瓜藤，西瓜藤爬呀爬，一个接一个儿童牵起了手，最终将两个好朋友手牵在了一起。接下来教师让小班幼儿们练习拉火车。多数幼儿在上完课后都知道拉火车时候不择友，但仍有一个小女孩，在搬椅子时候不愿意放在她不喜欢男孩子身边。这折射出幼儿同伴关系有着不一样特点，交往类型也存在不一样差异性，我们就来详细了解一下幼儿同伴关系特点和类型差异。第38页一、婴儿期（02岁）同伴关系发展特点（一）婴儿同伴关系发生（二）婴儿同伴关系发展二、幼儿期（36岁）同伴关系发展特点三、幼儿同伴交往中类型差异（一）受欢迎型幼儿（二）被拒绝型幼儿（三）被忽略型幼儿（四）矛盾型幼儿（五）普通型幼儿第39页 3-6岁儿童学习与发展指南里说：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习主要内容，也是其社会性发展基本路径。幼儿在与成人和同伴交往过程中，不但学习怎样与人友好相处，也在学习怎样对待自己、对待他人，不停发展适应社会生活能力。”所以，教师应该在幼稚园为幼儿创造交往机会，让幼儿体会交往乐趣，让幼儿社会交往能力在真实情景中得到培养。选题普通以活动设计思绪形式出现。第40页活动名称：活动名称：小小火车拉起来适用班级：适用班级：托班、小班设计者：设计者：重庆市万州区直属机关幼稚园王辉活动目标：活动目标：1.经过教师口述，了解故事内容。2.体验稻草人之间友爱感情，并了解两个稻草人在交往中接纳新朋友心态。3.能在下次拉火车时候不排斥其它儿童，知道儿童们都是好朋友。活动准备：活动准备：稻草人图片，西瓜藤实物活动过程：活动过程：一、引入：一、引入：出示图片，说说两个稻草人不一样，提供背景，两个稻草人是好朋友。二、讲述故事：、讲述故事：讲述故事并提问，普通讲两边故事三、游戏：三、游戏：两个儿童饰演稻草人，其它全部儿童饰演西瓜藤，西瓜藤爬呀爬，一个接一个儿童牵起了手，最终将两个好朋友手牵在了一起。四、延伸：四、延伸：再进行一遍游戏，这次不用道具。最终儿童一个接一个牵起了手，就像拉起了一辆小火车。第41页大部分幼儿在上完课后都知道拉火车时候不择友，但仍有一个小女孩，在搬椅子时候不愿意放在她不喜欢男孩子身边。管理一个班级并不要求人人都听令指挥，只要大部分幼儿有好朋友意识，那么小部分择友儿童就会受到指责，自然就把坏习惯改了。其次，幼儿同伴关系建立，是要依靠教师长久、渗透性教育，还应以身作则。最终，在管理小年纪段幼儿时候，防止刻板说教，应该结合故事、情境等生动设计，让幼儿从故事中学到待人处事道理，并能利用到生活中。第42页以小组为单位，对以下活动进行现场执教。活动名称：活动名称：抱一抱适用班级：适用班级：小班设计者：重庆市万州区直属机关幼稚园王辉活动目标：活动目标：1.感受到与教师、同伴拥抱亲切与温暖。2.能大胆与同伴进行交往。活动准备：活动准备：1.故事抱一抱。2.温馨背景音乐爱我你就抱抱我伴奏版。活动过程：活动过程：一、体会与教师抱一抱亲切感。一、体会与教师抱一抱亲切感。提问：提问：当你见到他人时，你会用什么方法表示你喜欢和热情？谁愿意和教师抱一抱？和教师抱一抱后又什么感觉？小结小结:原来拥抱也是我们见面后表示喜欢一个方法，也是我们交往一个方式。第43页二、观赏故事抱一抱。二、观赏故事抱一抱。提问：小猪都抱了谁？为何要抱这些小动物？为何大家都喜欢小猪拥抱？三、讨论抱抱感觉三、讨论抱抱感觉提问：你喜欢和谁抱一抱？为何？四、游戏：大家来抱一抱四、游戏：大家来抱一抱在温馨背景音乐爱我你就抱抱我下，边念儿歌：我叫，我叫，点点头，笑一笑，亲一亲，爱我你就抱一抱。边自由地找自己喜欢同伴，儿歌念完后，好朋友就抱在一起了。教师主动去抱一抱害怕、被动幼儿让幼儿知道拥抱也是交往一个简单方法。延伸活动延伸活动离园时教师、幼儿、同伴之间相互拥抱，说再见。第44页请认真阅读下面两个背景片段，然后试着完成后面作业。背景片段一：早上来园提供者：重庆市万州区直属机关幼稚园任晓燕 开学已经有两个星期了，这周刚好轮到我上早班。那天，我早早来到班级等候孩子们来园，大约5分钟后，我陆续见到了一张张面带笑容、稚嫩可爱小脸蛋，孩子们那一声声亲切问候让我心花怒放。又过了5分钟，小雨儿童拉着妈妈手低着头走进了教室，任凭教师多么热情招呼他，他没什么反应，在自己座位坐了下来，一副极不开心样子，不论妈妈怎么劝说，他就是不愿向教师问早，但偶然会偷偷看看教师，不过不会主动与同伴，悄无声息坐着。有同伴去牵手他玩，他就推开他人。第45页背景片段二：区域活动提供者：重庆市万州区直属机关幼稚园王辉 区域活动时间到了，像往常一样，我让孩子们自由选择教室里玩具玩。其它孩子都找到了自己喜欢玩具，只有三三不哭不闹地在座位上摆弄自己从家中带来百宝箱。（三三平时喜欢哭，脾气急躁，喜欢攻击他人，常抓伤他人脸，班里家长动员孩子躲避她，排斥她）游戏时三三总是自顾自地玩，过来一会儿，有5个孩子一起来邀请三三和大家一起搭积木，当三三高兴来到积木区里，另外几个孩子大声说到：捣蛋鬼、捣蛋鬼三三难过哭了。作业一：分析该幼儿属于哪种交往类型？作业一：分析该幼儿属于哪种交往类型？作业二：假如你是该教师，你应该怎样引导幼儿建立正确同伴关系？作业二：假如你是该教师，你应该怎样引导幼儿建立正确同伴关系？第46页案例：被忽略型幼儿判断与策略提供者：重庆市万州区直属机关幼稚园 王辉 小文，女，4岁，某幼稚园中班幼儿。她从不主动与同伴或教师互动，对参加合作性游戏也不感兴趣，表现得退缩、自卑、羞怯、离群。孩子一岁半时候，其父失业，后以卖烧烤为生。两岁时，母亲因外遇离家出走。孩子现在跟父亲和年迈祖母生活在一起。抽样班级孩子问询：你最喜欢班级里谁？最不喜欢谁？小文正面提名少，负面提名多，属“被拒绝幼儿”。不喜欢她孩子都说她长得不好看，又脏兮兮，不愿意和我们分享第47页案例分析：亲子依恋是幼儿社会化起点，其质量对幼儿社会化尤其是同伴关系影响深远。母爱缺失使小文没有建立安全型亲子依恋，上幼稚园后，孩子将不安全亲子依恋关系延伸到同伴关系中来，从而对同伴抱有不信任甚至畏惧心理，不相处造成被忽略。祖母对小文也是喋喋不休念叨这呀那，小文内心充满无助、创伤。其实，被忽略幼儿并非从未产生交往动机，只是负面情绪与不良社交行为相互交织，造成小文与同伴相处时被动退缩。所以日渐被同伴忽略。策略：一、家长和教师要主动配合，共同帮助小文建立自信，学会交往技能和方法。二、即使个体气质含有稳定性，但气质也是可变。小文家长应增强对小文照料敏感性，为幼儿成长提供一个温暖、信任、安全环境，同时，家长还要有意识为小文创造同伴交往机会.三、教师要给小文以更多关注。在日常生活与教学中，教师应该主动增加与小文互动频率，关心和必定他点滴进步。教师也能够经过角色饰演等游戏让小文体验同伴交往乐趣，并给小文同伴交往行为以正强化，增强幼儿与同伴交往信心，使小文逐步融入同伴群体。第48页第49页一、知识技能目标1.知道怎样为幼儿同伴交往创设物质与心理环境；2.了解在在教育和生活中培养幼儿交往技能路径；3.了解教师在幼儿同伴交往中角色定位。二、方法能力目标1.为幼儿社会交往能力发展创设温馨物理和心理环境；2.形成良好教育活动常规，养成幼儿良好社交习惯；3.掌握矫治同伴交往困难及不良同伴关系策略。三、情感态度目标1.倾注爱心和责任心为幼儿创设适宜交往环境；2.在矫正幼儿不良交往习惯中恪守教师专业伦理。第50页 一次区域活动中，幼儿们像以往一样按照自己意愿选择了自己感兴趣区域，或独立、或合作进行着游戏，突然，有幼儿跑来告状了：教师，A儿童和B儿童打起来了我救火似跑过去，及时阻止了。原来：A儿童想玩B儿童发光陀螺，B儿童不愿意给，A儿童便用力抢，抢不过来便用拳头打B儿童脸，于是两个儿童就为这事情打起来了。当A 想玩B玩具时，孩子自己应该怎样处理？这反应出了孩子什么问题？怎样培养幼儿交往技能？这些疑问也是我们本节要处理问题:幼儿社会交往能力教育关键点。第51页一、创设利于同伴交往生活环境（一）心理气氛营造（二）物质环境创设二、在生活实际中练习，培养交往技能（一）在活动中练习（二）在日常生活中强化三、幼儿社会交往培养中教师角色（一）引导儿童正确处理合作与竞争（二）同伴交往困难及不良同伴关系矫治（三）教师模范作用第52页 3-6岁儿童学习与发展指南要讨教师在社会教学活动中“结合详细情境，指导幼儿学习交往规则和技能。”对幼儿与他人分享玩具、图书等行为给予必定，与他人发生冲突时，知道自己处理问题，结合详细情境，引导幼儿换位思索，学习了解他人，学习基本交往方法。选题普通以活动设计思绪形式出现。第53页活动名称：哥哥姐姐陪我玩适用班级：小班设计者：重庆市江北区新村幼稚园冉春活动起源：小班幼儿刚入园一星期，尽管对幼稚园外部环境有了初步适应，但还没有完全适应幼稚园生活，为了帮助幼儿更加快度过入园适应期，建立起友好轻松幼稚园人际环境，加强小班与大班幼儿交流与互动，故设计此次活动。活动目标：1愿意接收大班哥哥姐姐照料，愿意与哥哥姐姐一起交往并游戏。2初步建立幼稚园人际安全感，感受高兴幼稚园生活。活动准备：1走秀音乐，节目演出音乐，表情游戏音乐2提前与大班教师联络，请大班幼儿事先准备好节目演出与互动游戏。预知经验：大班幼儿与小班幼儿都会玩表情变变变游戏。第54页活动过程：一、哥哥姐姐见面秀。听说今天会有哥哥姐姐来我们班和我们一起玩哦，一起来看看她们是谁吧！播放走秀音乐，请大班幼儿逐一走进教室排成队伍。请大班幼儿简单自我介绍，并与小班幼儿打招呼。二、大大小小对对碰。（一）播放节目演出音乐，大班幼儿演出节目送给小班幼儿。提问：刚才哥哥姐姐给我们演出了好看节目，你最喜欢哪个哥哥姐姐？（二）请幼儿说一说自己喜欢哥哥姐姐。提问：哥哥姐姐不但会演出节目还会玩好玩游戏哦，你们愿意和哥哥姐姐玩好玩游戏吗？（三）游戏：表情变变变请幼儿去找一位自己喜欢哥哥姐姐坐在一起，向哥哥姐姐介绍自己名字，向哥哥姐姐表示自己对他喜欢。播放表情游戏音乐，请大班幼儿与小班幼儿一起玩表情变变变游戏。（活动时关注幼儿表现，并适当指导小班幼儿交往方法）第55页三、互动游戏欢乐多提问：大班哥哥姐姐除了会唱歌跳舞还有很多本事哦，你们想知道她们还有什么本事吗？请大班幼儿说说自己会其它本事（讲故事、玩手指游戏、唱儿歌），并和结正确小班幼儿一起相互分享自己本事。四、延伸活动：大手牵小手。请大班幼儿餐以后班级帮助小班幼儿喂饭，与幼儿一起玩玩具，分享游戏，阅读图书，牵手幼儿散步，向幼儿介绍幼稚园不一样地方和教室。第56页本活动关注了新入园小班幼儿对人际环境适应，同时也体现了不一样年龄段互动与交往，大班幼儿加入吸引了小班幼儿注意力，从而减轻入园焦虑。其次大班幼儿以主动快乐状态与小班幼儿互动，留给小班幼儿是幼儿园生活是快乐有趣经验，激发小班幼儿以大班幼儿为榜样学习动力。由延伸活动可以看出，大小混龄活动可以在很多日常环节中进行，激发和提升大班幼儿照顾关心他人情感和能力，帮助小班幼儿提升社会交往能力同时，也让小班幼儿更快适应幼儿园物质环境和人际环境，更快度过入园适应期，所以此次混龄活动具有双赢意义。第57页以小组为单位，对以下活动进行现场执教活动名称：借玩具适用班级：小班下期设计者：万州区直属机关幼稚园王辉活动目标：1学会用咨询言行向同伴借玩具或交换玩具。2学习初步与同伴交往方法。3.体验与同伴分享高兴。活动准备：1.拼插玩具、皮球、小汽车各一；2.幼儿自带心爱玩具；3.三段情景演出。第58页活动过程：一、观看情景演出“小猫玩拼插玩具”，学习利用交往礼貌语言。1看情景演出：小猫拿着拼插玩具边走边说：“我是一只漂亮小猫，这是妈妈给我买玩具，真好玩!”提问：小猫玩具你想玩吗?那说什么样话，才能跟小猫借到玩具呢?2.个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?谢谢!3.小结：想玩他人玩具，能够跟他说有礼貌话，这么他人会很愿意把玩具借给你玩。二、观看情景演出“小猫玩皮球”，学习合作玩玩具方法。1.看情景演出：小猫边玩皮球边说：“这是教师送给我新皮球，我拍一拍，它跳一跳，我能够抛一抛、滚一滚，真好玩!”提问：你想玩小猫皮球吗?假如想玩，你有什么好方法?第59页2.利用情景一中交往方法。幼儿礼貌地向小猫借玩具，小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”提问：为何不愿意把玩具借给你们玩?有什么方法能让她和你都能玩到皮球呢?3.教师引导幼儿合作玩方法如向小猫借玩具说：“小猫，我和你一起玩滚皮球好吗?”4.提问：最终，儿童想出了什么好方法，小猫就愿意把玩具给他玩了呢?幼儿实践合作玩方法。5.小结：当他人不愿意把新玩具借给你玩时候，能够想出和他一起玩方法，让大家玩得都开心。第60页三、观看情景演出“小猫玩小汽车”，学习交换玩玩具方法。1看情景演出：小猫边玩边说：“这是奶奶送给我小汽车。”提问：小猫遥控汽车真好玩，怎么样才能借到小猫玩具呢?启发幼儿尝试借玩具方法，如用第一或第二种方法，小猫拒绝道：“不行，只有一个，给你玩了，我就没有玩了。”2教师去向小猫借玩具一样失败。3.出示幼儿带来长毛绒玩具，启发幼儿与小猫交换着玩玩具。“小猫有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩她玩具，她也想玩你们玩具，那我们能够怎么办呢?”小结：想玩他人新玩具，有很多方法，能够说有礼貌话，能够一起玩，还能够换着玩。四、体验活动：玩玩具。幼儿玩耍自己心爱玩具，学会与他人交换玩耍或借来玩耍，尝试借方法。第61页一、视野拓展:社会活动中同伴关系建立和交往发展路径是广泛。（一）朋友树主题活动让孩子们知道每个人都有自己优点，同伴之间要相互学习，共同进步，并知道不但要爱自己，也要爱他人，建立良好同伴关系。（二）让位勉励幼儿以良好情绪与同伴交往，让幼儿体会到了在活动中与同伴进行交往、共同分享乐趣。（三）情景演出红红生病了怎么办？教育与同伴交往时，要相互关心帮助、心中有他人，学习关爱他人方法。再次就是组织幼儿游戏，经过各种游戏促进他们与同伴之间合作和交往。（四）在建筑游戏中，让孩子们学会在交往中和同伴商议共同组建物体，制订计划，搜集材料，培养他们合作意识并与同伴不争抢玩具，知道相互谦让。第62页（五）在角色游戏医院中，培养幼儿在交往中对待搭档要有同情心，学会关心照料小搭档，小医生在给他“病人”打针时真轻手轻脚起来，喂药时也是很细心，同伴关系在此过程中逐步友好、友好起来。（六）在一日生活各个步骤中促进他们与同伴交往，是一个良好契机，日常生活中发生同伴交往是大量、真实、自然。如：晨间谈话，洗手、喝水，进餐、散步、午睡前、自由活动等。幼儿社会交往能力和方法不但能经过教学活动来达成，同时，幼儿日常活动也是一个主要路径,从中让他们学习掌握与同伴交往基本技能，为孩子们日后人际交往、社会适应奠定了坚实基础。二、作业布置设计一个完整幼儿社会交往活动教案。（能够选择集中教育活动、发生在区域活动里、生活活动中任选其一。）第63页活动名称：玩具大家玩适用班级：中班设计者：重庆市万州区直属机关幼稚园王辉活动目标：1.会和同伴友好地共同玩。2.感受到交往愉快。活动准备：小汽车、各种新奇玩具、图书活动过程：一、讨论：一个玩具多人怎么玩？1.提问：有两个儿童要玩一辆小汽车怎么办呢？2.幼儿讨论，教师可适时地引导。(1)一个先玩，一个后玩.(2)一个接一个地玩，轮番玩。第64页二、情景体验：我们一起玩1请两名幼儿轮番玩小汽车。知道相互谦让，让对方先玩。2.请三名幼儿来玩，问：他们应该怎么玩呢？引导幼儿说出：一个一个地轮番玩，巩固幼儿对“轮番”了解。3.小结：我们一起活动时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有玩具能够一个人玩，但人多时候，就要轮番玩。还有玩具一个人没方法玩，就要几个人共同合作玩。有哪些玩具能够共同玩？翘翘板、摇船，要两人友好地共同玩才能玩得好。彩虹伞需要很多个儿童们一起玩。三、户外体验活动：大家玩幼儿自由选择小型户外器械里器械，教师观察和引导幼儿与同伴玩方法。第65页