基于超星平台的“面向对象程序设计基础”双语课程建设.pdf
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1、收稿日期:作者简介:田晓玲(),女,河北张家口人,副教授,工程硕士,研究方向为计算机网络、大数据及相关技术。基于超星平台的“面向对象程序设计基础”双语课程建设田晓玲罗波董东野姚冠红(北京工业职业技术学院 信息工程学院,北京 )摘要:“面向对象程序设计基础”课程是计算机网络技术专业的专业核心基础课,以培养计算机网络技术专业复合型国际化高素质技术技能人才为目的。为了国际化人才培养,满足培养本土国际化人才,也为输出国际通用的课程、教学资源,该课程进行了基于超星平台的双语课程建设。从课程建设基础出发,结合课程的内容和特点,系统地介绍了从需求分析与课程规划、素材收集与整理到课程设计与开发的建设过程,并对
2、课程建设成果进行了总结,最后分析了在双语课程建设中出现的问题以便后续对课程进行持续优化、更新与推广。关键词:超星平台;计算机网络;双语课程;课程建设中图分类号:文献标识码:文章编号:():“”(,):“”,:;第 卷第 期 年 月 北京工业职业技术学院学报 引言近年来,随着“一带一路”战略发展,高职院校在国外建立分校的可能逐步实现,这不仅需要有懂专业技术的双语老师走进外国学校的教室,也需要懂双语的学生为未来高职院校的发展提供支持。“面向对象程序设计基础”作为计算机网络技术专业的核心基础课程,对于培养学生的编程思维、提高软件开发能力具有重要意义。为了顺应时代发展,满足国际化人才培养需求,北京工业
3、职业技术学院计算机网络技术教研室的双语课程教学团队基于超星平台开展了“面向对象程序设计基础”的双语课程建设。在面向对象程序设计领域,双语教学不仅有助于学生深入理解编程语言、算法和设计模式,还能提升在全球范围内参与软件开发和协作的能力。“面向对象程序设计基础”双语课程建设基础 课程特点“面向对象程序设计基础”是计算机网络技术专业的核心基础课程,以培养计算机网络技术复合型、国际化高素质技术技能人才为目的,注重培养学生的思考能力、思维模式以及在实践中发现问题、解决问题的能力。而双语教学以培养学生的思考能力、研究能力和创新能力为主要目标,在教学过程中注重培养学生的研究性思维和意识,以及学生发现、分析和
4、解决问题的能力 。二者目标统一且默契。课程内容“面向对象程序设计基础”课程以 语言讲授面向对象的相关知识与技术技能。语言是应用最广泛的面向对象程序设计语言之一,是一种简单的、面向对象的、安全的、与平台无关的、多线程、网络时代有趣的编程语言 。课程内容不仅包含了语言本身的编写,还包含了大量强大类库的使用。课程从语言基础到流程控制,从“类与对象”的基本概念到“类与类”之间的关系,每个类都有众多的属性、方法和事件,课程内容的复杂性加大了学习这门课程的难度。由于计算机语言使用的都是英文,在学习过程中不可避免地需要接触英文文档,如果学生的英文能力相对薄弱,不仅会增加学习难度,也会制约学生的自学能力,在一
5、定程度上影响学生的学习积极性,降低学习兴趣 。因此,通过实施双语教学,提高学生使用英文的频率,增强英文交流水平,提升学生阅读英文相关专业技术文档的能力,有助于提高学生的自学能力,提升学生的求知欲和探索力。“面向对象程序设计基础”双语课程建设过程 需求分析与课程规划在学习“面向对象程序设计基础”课程之前,学生已经学习了大学英语系列课程,在专业知识与技能方面也有了一定的基础,包括计算机基础知识、计算机网络基础知识、网页设计知识与技能等,为“面向对象程序设计基础”的双语课程建设打下了良好基础。通过该双语课程的建设,向学生传授更专业的计算机语言方面的概念、原理和实践技能,使学生掌握英文的专业概念、词汇
6、和表达。通过学习用英语讲解的编程概念和代码示例,学生可以增强对专业英语的理解和应用能力,还可以接触到不同文化背景下的编程思想和实践案例,增强跨文化交流的能力,为未来的国际交流和职业发展奠定基础。因此,为了满足课程需求及保证双语课程建设的顺利开展,教学团队对双语课程建设进行了总体规划,明确双语课程建设的总体架构。如图 所示,双语课程建设分为课前教学准备和课堂教学实施,以“面向对象程序设计基础”的课程标准为指导,依据课程的设计理念与思路,采用“重思维、练技能、扩素养”的模式设计双语课程,注重学生面向对象编程思维的训练,全方位提升学生编写程序的能力,并提高学生阅读英文专业资料的能力。图 双语课程建设
7、规划图 双语课程的课前准备工作在双语课程建设过程中,非常重要的一个环节就是收集与整理课程建设中所需要的教学资源,包括参考资料、教材、课件、视频教程、编程案例等;然后将资源中的知识点与案例进行规划与整合,方便教学使用;最后将所有资料翻译成英语,翻译时要确保翻译质量,保持术语统一。由于工作量较大,教师与学生共同参与了这项工作。首先,教学团队对资源进行更新与整合。“面向对象程序设计基础”课程在教学过程中已经积累了丰富的资源和案例,由于要进行双语教学,需要对第 期田晓玲,等:基于超星平台的“面向对象程序设计基础”双语课程建设已有资源进行更新以适应新的需求。教学团队通过官方网站系统、翻阅国内外相关领域期
8、刊,全面了解与计算机语言有关的最新动态,提高资源的准确性、针对性和权威性 。同时团队借鉴国外原版教材,结合学生特点适当选取部分资源,激发学生的学习兴趣,克服对英文的恐惧。其次,教师组织学生参与素材的收集。教师引导学生查阅国内外期刊、文章、专业人士发布的知识点解读以及相关网络报道等,多方位获取与专业相关的信息和最新动态。鼓励学生参与该项工作,不仅能提升学生的学习兴趣,还能使学生在参与过程中获得成就感,更积极地投入学习,始终保持双语课程的鲜活性。双语课程的设计与开发 双语课程的结构设计根据学生的接受程度,结合课程内容的深度和广度,依据课程教学目标,“面向对象程序设计基础”双语课程的结构设计如表 所
9、示,设计时既考虑了知识的系统性和深度,也注重了学生的实践能力和英语水平的提高,同时,通过项目实践和附加内容,为学生提供了多样化的学习形式。表 双语课程的结构设计课程结构课程内容课程目标导论()介绍面向对象编程的基本概念、历史和发展,以及为什么需要学习面向对象编程激发学生对课程的兴趣,为后续内容的学习奠定基础基本概念()介绍类()、对象()、封装()、继承()、多态()等核心概念辅助学生理解面向对象编程的基本构成和原理编程实践()介绍具体的编程实例和任务,让学生实践如何应用面向对象编程的概念和技术提高学生的编程能力,加深对理论知识的理解与记忆进阶技术()介绍设计模式()、()等工具和技术为学生提
10、供更深入的面向对象编程知识和实践经验英语授课内容()选取部分章节和模块,完全使用英语进行教学和讲解,其他章节和模块采用英语与汉语相结合的方式进行教学和讲解提高学生的英语听力和理解能力,同时确保学生对专业英语的掌握项目实践()学生分组完成一个小型的面向对象编程项目让学生将所学知识应用到实际项目中,培养项目实践能力和团队协作精神课程总结与展望()回顾整个课程的学习内容,收集学生的反馈意见,评估课程效果,持续更新与改进课程帮助学生总结所学知识,激发他们对未来技术发展的兴趣附加内容()根据学生的兴趣和需求,提供一些附加的学习资源和推荐阅读材料满足学生的个性化学习需求,拓展他们的知识视野评估与反馈()通
11、过作业、测验、项目等多种方式评估学生的学习效果,并及时提供反馈确保学生能够及时了解自己的学习进度和存在的问题,以便及时调整学习方式 在线课程开发在超星平台上创建“面向对象程序设计基础()”课程,为课程设置基本信息,如课程简介、课时、学分、开课专业、课程编号等;教师上传双语教材、教学视频、课件等教学资源,按照之前的课程结构设计,将资源分配到相应的章节和小节中,章节和小节按照学习顺序排序;在课程中设置在线讨论、作业提交、测试等互动环节,这些环节有助于提高学生的参与度、提升学生的学习效果;完成所有基础配置后,教师发布课程,使课程对学生可见。在学习过程中,教师可以通过超星平台监控学生的学习进度、互动情
- 配套讲稿:
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